生活即教育，社會(huì)即學(xué)校

曹德云

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去體會(huì)數(shù)學(xué)形成的過(guò)程。因此，生活化教學(xué)的重要性不言而喻，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活、高于生活，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。通過(guò)有效的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；社會(huì)

初中數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活之間存在著非常緊密的聯(lián)系，生活中很多事都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)實(shí)施生活化教學(xué)策略。

一、開(kāi)展生活化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)并非強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！蔽覀?cè)趯?shí)施生活化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極收集生活中的教學(xué)素材并對(duì)其進(jìn)行整理，讓這些素材成為課堂中能夠使用的資源，拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此我們鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留心觀察，讓他們能夠善于用數(shù)學(xué)思維來(lái)看待和思考問(wèn)題。比如說(shuō)，在教學(xué)利率相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生利用自己的課余時(shí)間去搜集本地各大銀行的存款利率與定期利息。在搜集這些信息的基礎(chǔ)上再在課堂中和學(xué)生一起進(jìn)行理論計(jì)算，從而得到收益最高的存款方式，我們讓學(xué)生將自己的計(jì)算結(jié)果回家告訴父母，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)。借助于這樣的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離

情境教學(xué)屬于初中數(shù)學(xué)課堂中一種非常普遍的教學(xué)方式，即借助于語(yǔ)言、圖片或者聲音等各種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生能夠置身其中，以更加主動(dòng)的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)。而生活化情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，拉近學(xué)生和生活之間的距離，讓學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之余更加全面調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，選擇學(xué)生熟悉的切入點(diǎn)進(jìn)行整合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。比如說(shuō)，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：假設(shè)以我們教師的座次為x軸，y軸，建立平面直角坐標(biāo)系，每位學(xué)生的每一個(gè)位置都有對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)，那么你能說(shuō)出自己的坐標(biāo)嗎？如此一來(lái)，學(xué)生都能夠感受到自己強(qiáng)烈的存在感，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加投入，教學(xué)效率自然有了很大的提升。

三、挖掘生活化資源，拓展生活化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教材給我們提供了重組的教學(xué)資源，是無(wú)數(shù)編者智慧的結(jié)晶，也是經(jīng)得起檢驗(yàn)和推敲的。在課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材，進(jìn)一步鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，深入了解編者的思維與邏輯，嘗試從中找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在這一前提下按照自己的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教材內(nèi)容予以整合分類，從而實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)

用、揚(yáng)長(zhǎng)避短。作為一名合格的一線教師，應(yīng)當(dāng)是可以成為一個(gè)好的編者，并且可以靈活對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理的。比如說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)軸對(duì)稱這部分知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：生活中能夠看到哪些軸對(duì)稱圖形？你能夠自己用筆在練習(xí)本中畫出來(lái)并找到對(duì)稱軸嗎？我們事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于軸對(duì)稱圖形的基本概念，然后讓學(xué)生放下課本自己動(dòng)筆來(lái)畫，學(xué)生畫出了很多例子：京劇臉譜、蝴蝶、天安門城樓，還有的學(xué)生寫出了一些軸對(duì)稱的漢字……隨后再引導(dǎo)他們欣賞軸對(duì)稱的美感，讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

四、拓展生活化內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的道理。對(duì)教師而言，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和基本方法去思考和解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。另外，還可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓展生活化內(nèi)容，給學(xué)生提供可以開(kāi)闊視野、提高能力的綜合練習(xí)題，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。同時(shí)我們要求學(xué)生在家中上網(wǎng)時(shí)盡量用空余時(shí)間去查閱一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的題材，盡可能多做一些解題思路較為明確且和生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同去思考和解決問(wèn)題，相互探討、相互共勉、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過(guò)采取上述方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)中或者生活中都能夠游刃有余地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在訓(xùn)練他們解題能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

綜上所述，授人以魚，不如授人以漁。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的生活化觀念與眼光，讓學(xué)生徹底擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)模式，真正地掌握學(xué)習(xí)的技巧與方式，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地發(fā)展與提高。這樣的生活化教學(xué)，才可以真正地呈現(xiàn)出精彩，為學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱富根.讓生活之水澆灌學(xué)生數(shù)學(xué)思維之花：淺談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（16）：55-56.

[2]吳加忠.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)踐分析[J].考試周刊，2013（A5）：71.

[3]王代兵.讓生活之花開(kāi)在思維的陽(yáng)光下：初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（10）：9.

編輯 魯翠紅