試析小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值

林園園

摘 要：綜合性實踐活動這門課程，對于現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生來說并不陌生，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校早就已經(jīng)獨立開設(shè)了這門實踐活動性較強(qiáng)的課程，這其實也是我國開始注重實踐多于理論的表現(xiàn)。顯而易見，小學(xué)綜合實踐活動這門課程是一門格外注重實踐、開放性強(qiáng)的課。通過對于現(xiàn)實中這門課程開展的課程資源進(jìn)行研究，并對蘊藏其中的可利用價值進(jìn)行深入思考，給人們呈現(xiàn)出一個全面真實充滿活力的小學(xué)綜合實踐課程開展報告。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐活動；課程資源；開發(fā)利用；研究

綜合實踐活動這門課是近些年來教育事業(yè)改革、現(xiàn)代教育蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，綜合實踐活動這門課程打破了傳統(tǒng)教育觀念中理論多于實踐，一味地死讀書的模式，更多的是強(qiáng)調(diào)人在社會、自然中積極發(fā)揮自我的求真思考探索的精神，強(qiáng)調(diào)教育個體的價值和人在教育、學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要支配權(quán)和主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊意識和個人能力的高度結(jié)合，更多的是要讓學(xué)生參與到教學(xué)實踐中的各個活動流程中，而不是像以前那樣單純地只是聽取老師的教誨，綜合實踐活動課程的開展鼓勵學(xué)生自己積極主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與到社會實踐生活中去。而之所以要在小學(xué)就開展綜合實踐活動的課程，主要還是為了從小培養(yǎng)孩子們獨立思考、敢于求真、勇于創(chuàng)新的思維能力，有利于從小培養(yǎng)多方面人才。

一、綜合實踐活動的課程資源利用

1.充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和設(shè)備場地

對于小學(xué)生來說，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)娛樂的主要場所，占據(jù)一天中大部分時間，現(xiàn)如今國家對于小學(xué)教育的重視程度越來越高，尤其是教育部門投入大量資金來完善小學(xué)教育教學(xué)所需要的教學(xué)用具、教學(xué)實驗室等設(shè)備和場所，尤其現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育模式逐步投入到課堂中。對于小學(xué)生來說，能夠擁有這么多先進(jìn)的設(shè)備和教育資源何其幸運，那么對于小學(xué)綜合實踐課程的開展，這些都是現(xiàn)成的資源，是完全可以好好加以利用的，而且這些資源大多對教師是開放的，小學(xué)教師要想開展綜合實踐活動就可以好好利用這些現(xiàn)有的校園資源。

2.積極開發(fā)校外資源

綜合實踐活動課程的開展除了要擁有現(xiàn)有的校園資源之外，最好能夠帶領(lǐng)孩子享受課外資源參與一些課外活動，讓孩子們走出課堂，與自然、與社會親密接觸。校內(nèi)資源雖然便利但是畢竟是有限的，時代在發(fā)展進(jìn)步，一切事物都在不停變化。校外資源是無窮的，學(xué)校老師在進(jìn)行綜合實踐課程時可以在校外的一些公共場所進(jìn)行實地教學(xué)研究，從而豐富小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)內(nèi)容。

3.抓住小學(xué)生好奇多動的性格

小學(xué)生年紀(jì)小，自控能力還不完善，也比較多動，所以在進(jìn)行小學(xué)綜合實踐活動課程時，開課老師有必要及時抓住學(xué)生這個性格特點來進(jìn)行教學(xué)。老師其實在對小學(xué)生的教育和培養(yǎng)中起著十分重要的作用，可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也就是說通過老師來引導(dǎo)，在綜合實踐中將小學(xué)生帶入到實踐生活的課程設(shè)計中?？梢酝ㄟ^典型的實踐教學(xué)舉例，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，畢竟小學(xué)綜合實踐活動課程的開展源于生活，來自社會實踐，所以只有引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地在興趣中教育學(xué)生如何深入學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)綜合實踐活動的利用價值研究

1.有利于加強(qiáng)師生互動

綜合實踐的老師要引導(dǎo)學(xué)生切身進(jìn)入實踐活動課堂，這種參與式教育是可貴的，目的就是將學(xué)生指引和導(dǎo)入到活躍的課堂教學(xué)中，用生活常見現(xiàn)象或事例作為實踐切入點，找準(zhǔn)時機(jī)將話題導(dǎo)入，再組織學(xué)生通過課題合作交流的形式，激發(fā)他們的自主探究和創(chuàng)新能力，在趣味中學(xué)習(xí)消化知識。

2.有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國教育的一代宗師孔子就曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵺`課程的海洋奧秘?zé)o限、力量無限、科學(xué)廣泛、神秘莫測、變換多樣，細(xì)細(xì)挖掘不難探索出其中引人入勝的有趣之處，而這些如果能夠在一個好的引導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行熏陶和渲染恰恰能使小學(xué)生善思和激發(fā)求真欲望，慢慢地也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)的渴望。

3.鼓勵學(xué)生走出課堂擁抱自然

充分利用課余時間，讓小學(xué)生走出課堂，擁抱大自然。組織大家多多參與社會實踐，多做課外活動，使孩子增加社會實踐的經(jīng)驗，而且最好能使學(xué)生勞逸結(jié)合，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，在開展小學(xué)綜合實踐活動時，最好能夠多樣化教學(xué)，開發(fā)學(xué)生喜歡的新的實踐活動題目，激發(fā)學(xué)生對社會實踐的參與興趣，增長閱歷。

綜上所述，在小學(xué)的綜合實踐課程教學(xué)中，一定要樹立一種思想，即開放包容，不能僅僅局限于課堂和書本的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分調(diào)動一切可以學(xué)習(xí)了解的資源，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要了解課外知識，使學(xué)習(xí)具有靈活性，隨時隨地都能學(xué)習(xí)接收知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使綜合實踐活動得到長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊