傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用

◎盧玲娣

（定州市東旺鎮(zhèn)中心學(xué)校 河北 定州 073006）

中華文化歷史源遠(yuǎn)流長、底蘊(yùn)深厚,當(dāng)代小學(xué)生要對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承，就要從形成良好的閱讀習(xí)慣開始。在教育教學(xué)活動中，老師要讓學(xué)生們學(xué)會考試的應(yīng)對措施，還要讓他們了解傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),全面提高文化修養(yǎng)?？墒菍τ谛W(xué)生來說，現(xiàn)有的小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容對傳統(tǒng)文化教育的涉及有很多不足之處。老師僅僅指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧來提高閱讀能力，而在文化修養(yǎng)方面的培養(yǎng)略顯不足,很難讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵[1]。

一、傳統(tǒng)文化教育的必要性

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的作用，主要是讓學(xué)生感受到作者通過文章想要表達(dá)的中心思想,掌握作者在這篇文章中所使用的寫作手法。閱讀能夠讓他們更好的了解我國的傳統(tǒng)文化，首先，能夠增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識積累,掌握更多傳統(tǒng)文化精髓,這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感非常有利；其次，利用傳統(tǒng)文化對他們進(jìn)行教育和熏陶,使其精神世界得到豐富和充實(shí),樹立正確的人生觀和價值觀[2]。只有學(xué)生接受和了解我國的傳統(tǒng)文化，并最終掌握它的文化內(nèi)涵,我國的文化精髓才能得以傳承,中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能得以發(fā)揚(yáng)下去。同時也有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使其逐漸成長為一個全面發(fā)展的合格人才。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，老師會給小學(xué)生講解考試試題中閱讀部分的解題的方法,在規(guī)定的答題時間內(nèi)讓他們把閱讀部分的試題的重點(diǎn)找出來,以這種方式來進(jìn)行解題。例如在語文考試過程中，小學(xué)生從老師那里學(xué)會了閱讀題的答題技巧，在一篇閱讀材料中他們快速找到自己所需，并且根據(jù)問題找到重點(diǎn)，然后寫出答案，這樣他們就能做到在考試中不讓自己丟分。這種方法是為了應(yīng)付考試、提升語文學(xué)科成績,老師教的這種答題方法能夠在很短的時間內(nèi)使其語文成績得到提升。但是他們走進(jìn)日常生活里，需要處理的是實(shí)際的人際關(guān)系，他們那點(diǎn)文化修養(yǎng)是不夠的。這就說明老師對傳統(tǒng)文化教育不夠重視，教師不僅要關(guān)注傳統(tǒng)美德教育，還要傳承傳統(tǒng)文化精神?，F(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動普遍存在這些問題，必須從長遠(yuǎn)出發(fā)，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動來完成對傳統(tǒng)文化的傳授。

現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對于處在道德形成初級階段的小學(xué)生來說,在這一階段受到怎樣的教育，對于他們以后道德品質(zhì)形成有著非常重要的影響[3]。傳統(tǒng)文化教育不能從表面上理解為掌握傳統(tǒng)文化知識,重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的同時，還能感受到我國的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，這樣才能提升他們的文化修養(yǎng)并獲得一個質(zhì)的突破。

三、傳統(tǒng)文化教育的運(yùn)用

將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，可以從豐富的閱讀材料、學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)、課外拓展活動以及挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵幾個方面入手。

（一）傳統(tǒng)文化教育在解讀閱讀材料中的運(yùn)用

對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，小學(xué)生的閱讀材料很多，內(nèi)容豐富并且故事性也非常強(qiáng),它們講述的是道理、規(guī)律以及人物等。為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師一定要對閱讀材料的答題技巧進(jìn)行充分講解,這是為了更好的對閱讀材料中涉及到的傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析與研究。例如，小學(xué)生在閱讀《孔融讓梨》這篇文章時，老師可以先讓他們討論孔融為什么讓梨，然后，老師就可以總結(jié)、講解關(guān)于尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,孩子們就會從中理解這些中華傳統(tǒng)美德的淵源,這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲非常強(qiáng)，只要他們對一個事物產(chǎn)生興趣就會積極主動去接觸。因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。例如，在閱讀教學(xué)活動中會遇到京劇方面的材料，老師可以要先讓學(xué)生聽一段京劇；同樣教師在閱讀教學(xué)活動中遇到傳統(tǒng)美德方面內(nèi)容時，老師可以給他們播放小視頻，來闡述傳統(tǒng)美德[4]。小學(xué)生對那些枯燥無味的事物沒有學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡能聽到的、看得見的、有趣的東西。這就要求教師一定要利用閱讀教學(xué),逐漸提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

（三）在課外拓展中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)生在閱讀教學(xué)活動中涉及到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常多，課堂教學(xué)活動不能包含所有的內(nèi)容，這樣就決定了閱讀教學(xué)一定要有課外拓展。例如，小學(xué)生在閱讀教學(xué)活動中遇到關(guān)于中國書法方面知識時,老師可以在課后安排書法練習(xí),讓學(xué)生感受書法書寫的過程，這樣學(xué)生就能對這門古老的藝術(shù)有了更深一層的了解，掌握它的發(fā)展歷程，通過閱讀可以了解到草書、楷書、行書的由來。書法有獨(dú)特的魅力,它能夠培養(yǎng)小學(xué)生高尚的情操。通過在課外拓展中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,學(xué)生能更進(jìn)一步感受到傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力。

（四）挖掘閱讀材料,滲透傳統(tǒng)文化

現(xiàn)在的語文閱讀教材中有很多是發(fā)揚(yáng)優(yōu)良精神傳統(tǒng)的內(nèi)容,教師還要對教材進(jìn)行深入挖掘,從一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的熏陶。從實(shí)際情況出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,通過合理安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生接受到傳統(tǒng)文化的教育,對教材中的傳統(tǒng)文化有深刻的體會。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)《春望》這段內(nèi)容時，老師要講解古詩的基本涵義,通過閱讀，他們能夠了解作者創(chuàng)作這首詩的社會背景，以及當(dāng)時作者所處的環(huán)境,能更深一步掌握詩中所述景象，長安當(dāng)時的凄慘破敗場景就像呈現(xiàn)在眼前,學(xué)生就會體會到當(dāng)時作者掛念親人的情懷,深深地感受到作者的愛國之情。再比如學(xué)生學(xué)習(xí)李紳的《古風(fēng)二首》時，教師要向?qū)W生詳細(xì)描述農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)、珍惜糧食的觀念與習(xí)慣。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化教育不是多學(xué)幾首古詩、多念幾篇古文那么簡單，老師要通過實(shí)際教學(xué)活動，采取挖掘閱讀材料、課外拓展活動等多種輔助手段相結(jié)合來將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課堂有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為其以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[5]。