傳統(tǒng)吳地文化閱讀推廣的探索與思考
——以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例

◎胡紹宜

（蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館 江蘇 蘇州 215000）

書本是文化的重要載體，圖書館是文化與知識的匯集之地，閱讀推廣是文化傳承的一種重要的承載形式，文化傳承是閱讀推廣的主要內(nèi)容。高職院校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、學(xué)生素質(zhì)培育的中心及全體師生的學(xué)習(xí)中心，理應(yīng)成為宣傳、發(fā)展、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基地。筆者通過梳理近五年蘇州職業(yè)大學(xué)圖書館傳統(tǒng)吳地文化閱讀推廣活動內(nèi)容，探索與思考如何在閱讀活動中更好地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與實(shí)質(zhì)，如何通過閱讀推廣活動使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承、發(fā)展、創(chuàng)新，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中的傳播途徑，從而提升當(dāng)代大學(xué)生的文化自覺與文化自信[1]。

一、傳統(tǒng)文化閱推活動實(shí)踐

自2015年起，蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館將傳統(tǒng)吳地文化融入每年的閱讀節(jié)中，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動。

從活動數(shù)量上看：傳統(tǒng)吳地文化內(nèi)容在近五年來閱讀節(jié)的推廣活動中占比逐年提高。從絕對數(shù)量來看，在2014年的閱讀節(jié)中，傳統(tǒng)吳地文化閱讀推廣的活動僅為2項(xiàng)。隨著閱讀節(jié)的發(fā)展與傳統(tǒng)文化逐漸被重視，2018年校園閱讀節(jié)貫穿全年，傳統(tǒng)吳地文化內(nèi)容的閱讀推廣活動，全年累計達(dá)88項(xiàng)。

蘇州職業(yè)大學(xué)2014-2018年閱讀推廣活動統(tǒng)計

從活動形式上看，在前2年的閱讀推廣活動中，以傳統(tǒng)吳地文化為內(nèi)容的閱讀活動都是以比較常見的閱讀推廣形式呈現(xiàn)的，如講座、閱讀推薦等。經(jīng)過5年的發(fā)展與積累，傳統(tǒng)吳地文化閱讀推廣活動形式更加多樣化。除了閱讀書籍推薦、講座等常見形式，還開展了“看”“聽”“賞”“游”“做”等創(chuàng)新形式的閱讀推廣活動?！翱础保涸趫D書館影音室，每周三下午可觀看《蘇州史記》等影視作品；“聽”：聽每周二晚上校園廣播——月光書房《蘇州傳統(tǒng)文化》系列節(jié)目、聽《吳文化非物質(zhì)文化遺傳承人》講座；“賞”：蘇州昆劇院來?，F(xiàn)場演出《牡丹亭》《下山》等經(jīng)典劇目，賞味千年昆曲魅力；“游”：走進(jìn)校吳文化園，走進(jìn)蘇州博物館、蘇州絲綢博物館、蘇州狀元博物館等，參觀最具傳統(tǒng)吳地文化代表性的文物古跡，了解蘇州文化歷史及名人典故；“做”：過蘇式端午節(jié)，穿針引線做端午節(jié)菖蒲香包，體驗(yàn)蘇作紅木家具的制作，動手拆裝家具榫卯結(jié)構(gòu)，跟隨蘇州吳門花鳥研究院老師學(xué)習(xí)寫意花鳥的筆法。各項(xiàng)閱讀推廣活動形式豐富，新穎生動，讓學(xué)生們從不同的感觀角度體驗(yàn)傳統(tǒng)吳地文化的魅力[2]。

從活動反饋上面看，參與過主題系列活動的學(xué)生更有興趣閱讀相關(guān)書籍，愿意了解更深層次的相關(guān)內(nèi)容[3]。在圖書館舉辦傳統(tǒng)吳地文化主題展覽期間，圖書館工作人員就收到了很多有關(guān)后續(xù)活動的咨詢，學(xué)生們熱情高漲，目前已有不少學(xué)生會在qq或者是微信朋友圈推送有關(guān)傳統(tǒng)吳地文化的內(nèi)容，分享自己在閱讀中或活動中的感悟和自己身處吳地校園所感所想。微信公眾號的推送內(nèi)容的閱讀率也在不斷上升。激起了一部分學(xué)生對傳統(tǒng)吳地文化濃厚興趣，館內(nèi)許多零借閱率的吳地文化相關(guān)書籍，其借閱率呈現(xiàn)出上升趨勢。

二、傳統(tǒng)吳地文化閱讀推廣

（一）多方協(xié)作，打造品牌，提高參與度

縱觀這幾年來的傳統(tǒng)吳地文化閱讀推廣實(shí)踐活動，活動形式從單一發(fā)展到多種，數(shù)量也增長不少，但是大多數(shù)活動都是表面上的熱鬧。其實(shí)對于整個學(xué)校的師生來說，閱讀推廣活動只是停留在圖書館層面，活動號召力有待加強(qiáng)。圖書館與各學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)及學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會等相關(guān)部門一般是各自策劃自己部門的活動。傳統(tǒng)吳地文化閱讀推廣活動參與學(xué)生數(shù)量有限，范圍較小，要達(dá)到沁潤校園文化的效果還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

打造學(xué)校閱讀推廣的獨(dú)立品牌，樹立傳統(tǒng)吳地文化標(biāo)桿性活動，可以提高閱讀活動的知名度，擴(kuò)大閱讀活動的受眾群，使其成為校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分。在閱讀推廣活動中給予更好的活動策劃、活動資金、人員調(diào)配等支持，協(xié)調(diào)各學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)、校團(tuán)委及學(xué)生處等相關(guān)機(jī)構(gòu)部門共同組織策劃活動，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合多渠道宣傳，擴(kuò)大吳地文化推廣活動的號召力和影響力，提升學(xué)生參與度[4]。

（二）建立長效保障機(jī)制

傳統(tǒng)吳地文化通過閱讀推廣活動讓學(xué)生從了解、熟悉到深知是一個長期的過程，傳統(tǒng)吳地文化的宣傳、發(fā)展、傳承、創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要建立一個長效機(jī)制來提供持續(xù)有力的保障。

通過建立階梯式傳統(tǒng)吳地文化傳承體系，為一部分喜歡傳統(tǒng)吳地文化、愿意學(xué)習(xí)研究傳統(tǒng)吳地文化的同學(xué)提供漸進(jìn)式的深層次的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓傳統(tǒng)吳地文化中的精髓，通過閱讀、學(xué)習(xí)等方式傳播、傳承下去，從而營造校園傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）接地氣、勇創(chuàng)興，提升活動效果

吳地文化閱讀推廣活動的策劃無論從形式還是內(nèi)容方面，都需要進(jìn)行更廣泛、更接地氣的調(diào)研。讓傳統(tǒng)文化活起來，充分利用學(xué)校地處吳地的地理優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，對學(xué)生的需求和心理進(jìn)行了解；讓學(xué)生們參與到活動策劃和實(shí)施中來，使活動更加貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，并能牢牢抓住閱讀動機(jī)和閱讀需求；根據(jù)調(diào)研，有針對性地挑選傳統(tǒng)吳地文化中的內(nèi)容，將不同的文化內(nèi)容用最適合的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，力求以更接地氣、更生動的形式做好閱讀推廣服務(wù)，從而提高閱讀推廣工作的效率。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化是文脈繼承的途徑，是民族凝聚的紐帶，是與國際接軌不可或缺的底氣。文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是中華民族智慧的結(jié)晶和文明的果實(shí)，不能只讓其躺在圖書館里，活在書本上。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)需要讓其走入校園、走進(jìn)社會、融入人心，通過閱讀推廣活動將其浸潤在校園文化、思想道德教育、文化知識學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮其滋養(yǎng)心靈、哺育成長、以文化人的作用，才能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青年一代尤其是大學(xué)生群體中落地生根、接續(xù)相傳。