開展游戲化教學，構建小學美術有效課堂

孟婷

摘 要：美術是人類文化的重要組成部分。美術教育絕不單單是一種單純的技能技巧的學習，而應該視為一種文化學習，在小學美術課堂教學中，應通過美術的學習，讓學生把人的情感、態(tài)度、價值觀和豐富的社會生活融合在一起，充分體現(xiàn)美術的價值。在現(xiàn)實的小學美術教學中，教師就要從孩子的角度創(chuàng)設教學情境，根據(jù)孩子們天真無邪的天性把他們帶進玩樂藝術的課堂。

關鍵詞：小學美術；情境課堂；游戲教學

新課標理念下的美術教育對小學階段的學生來說不是專業(yè)的美術教育，是從教育的層面而設置美術課程，小學的美術教學活動是在美術活動中的游戲活動，且比一般的游戲更豐富，更具多樣化，既賦予現(xiàn)實生活中種種社會現(xiàn)象，世上萬物栩栩如生的活動景象，又融入孩子們天真爛漫的想象，充分體現(xiàn)各種知識、各種能力、潛能的展現(xiàn)。但每位美術教師對美術課堂融入游戲教學的認同程度不盡相同，未能真正透徹地認識到課堂游戲教學是為美術教學服務的宗旨。下面就在小學美術課堂中怎樣應用游戲教學談幾點看法。

一、游戲教學優(yōu)化美術課堂

隨著新課標在教育教學中的推進和推廣，課堂游戲教學在小學美術教學中已被推廣開來，針對小學階段的孩子們生性天真、好奇、極富想象力的特性，對游戲教學活動適應性極強，一經(jīng)引導就很樂意、很自覺、快速地進入游戲教學的氛圍中的心理特征，結合美術教材的教學目標，設置恰到好處的游戲導入模式，讓學生自然而然地參與到教學活動中來。

例如，在教學蘇少版三年級下冊“快樂卡通3”時，教師就要抓住孩子們喜愛卡通動畫的特點，通過多媒體播放《大鬧天空》《黑貓警長》《美羊羊和灰太狼》《三個和尚》卡通動畫的片段，然后鎖定孫悟空、黑貓警長、灰太狼、三個和尚有代表特征的畫面，指導學生分成四個小組進行畫卡通畫比賽的游戲活動，看哪個小組畫得又快又像（和卡通動畫的圖像做比較）。這樣的美術課堂教學，一開始就能把孩子們的注意力吸引住，在全神貫注的欣賞卡通動畫的同時，一個個有代表性的、鮮活生動的卡通畫面就深深刻印在學生的腦海里，再引導學生進行畫卡通游戲比賽，孩子們就能更快更準確地把心中的卡通畫面刻畫出來，教師適時地指導學生掌握卡通畫的特點，通過這樣精心設置的教學模式，既教會學生怎樣畫卡通畫，又讓學生在游戲和作畫的過程中掌握了有關卡通畫的理論知識，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

二、游戲教學激發(fā)學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小學美術課堂教學中，把游戲滲透到美術教學之中，讓學生在愉悅快樂的游戲中對教學內容產(chǎn)生濃厚的興趣，學生更樂于對游戲活動中的教學內容進行學習，并對在游戲活動中所表現(xiàn)出來的相關教材中的知識進行深入的了解掌握，在教師組織下的整體性游戲的活動中，學生的精神狀態(tài)十分興奮，也處在對新事物、新知識的最感興趣、接受能力最強的階段，所以利用游戲活動能讓學生更快、更容易地學到更多的知識和技能。

例如，教學蘇少版三年級下冊“會說話的手”時，教師在課堂之初可以設計一個猜謎語的游戲：“兩顆小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話?！边@樣學生很樂意參與這樣的活動，會主動相互討論、分析、探求答案，學生很快會猜出謎底：“手”，教師這時要在學生的興趣之余再激發(fā)他們的學習興趣：“同學們，謎語里的‘手是不會說話的，下面我們做個讓這個‘手會‘說話的游戲?！睂W生強烈的好奇心和濃厚的興趣再度被激發(fā)，教師就利用投影儀展示用手組成的各種語言圖形：心、棒、OK、鴨、鵝、狗、一、二、三……，再指導學生用單線條把它們畫下來，讓學生真的感覺到“手”在和他們“說話”，這樣既能激發(fā)學生的習作興趣，開闊孩子們知識視野，又能輕松有效地完成教學任務，提高美術課堂的教學效果。

三、游戲教學培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力

在小學美術教學中開展生動有趣的游戲活動，可以為課堂教學營造自由寬松的學習、探究氛圍，激發(fā)學生的學習主動性，誘發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂游戲教學要以美術教材內容為依據(jù)，根據(jù)學生的年齡和學習特征聯(lián)系實際設置恰到好處的游戲活動，游戲教學的目的就是讓學生由教著學向主動學轉型，在游戲的教學中開動腦筋、自由發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)自我、展開豐富的想象力、培養(yǎng)自我創(chuàng)造力，感受收獲成功的自豪感。

例如，在教學“想象中的飛機”時，教師可以在上一節(jié)美術課給學生設置分組比賽的游戲活動：根據(jù)自己的想象用廢舊塑料瓶、易拉罐、紙張制作各種各樣的飛機。教師在課堂教學時，就可以組織各小組把各自制作的“飛機”擺到講臺上進行展示，并請各小組代表略述各自“飛機”的結構及功用，教師根據(jù)實際情況給予評價，并給最佳組頒發(fā)獎品——“風箏”（并加以說明是飛機的始祖，最早的飛行器），然后引導學生欣賞各種類型的飛機投影圖片，指導學生鞏固飛機有民用飛機、航天飛機、軍用飛機，它們是由機頭、機身、機翼、機尾等部分組成的，最后指導學生用線描畫法把幾種飛機畫在圖畫本上，這樣通過手工制作、實物觀察、現(xiàn)實說法、線描作畫一系列游戲活動，使學生對教學內容熟記于心，并能通過現(xiàn)實作法線描出各類飛機，只有這樣把教學內容和游戲教學有機地聯(lián)系在一起，才能讓游戲真正服務于美術教學，才能達到高效的美術教學效果。

綜上所述，在小學美術課堂教學中，無論是什么美術游戲，都要為美術教學活動服務的，教師要針對不同的教材內容、不同年齡階段的學生，設置既符合教學內容，有適應學生自身特征的游戲內容，才能使游戲教學貫穿于教學內容之中，充分發(fā)揮其活躍課堂氛圍、激發(fā)學生綜合學習力的功用，打造小學美術教學的高效課堂。

參考文獻：

[1]曹愛君.幼兒園戶外游戲教學方式分析[J].作文成功之路（中旬），2017（6）.

[2]朱文靜.游戲教學在幼兒園集體教學中的實踐策略[J].新課程（上旬），2017（10）.

編輯 馬曉榮