運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

武贊壽

摘 要：“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用是化學(xué)課堂教學(xué)的革新，使師生角色發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，凸顯了學(xué)生的主體地位.在教師的引導(dǎo)下，以“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生通過積極主動(dòng)、緊張有序的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉和提升.

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

一、問題的提出

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，是學(xué)生的核心能力.化學(xué)教育的根本目標(biāo)是：以課堂為中心，在知識(shí)的傳遞、技能的訓(xùn)練過程中形成學(xué)習(xí)方法，發(fā)展理性思維，提升科學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí).實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.中學(xué)化學(xué)課程的嚴(yán)密邏輯性和與生產(chǎn)、生活密切關(guān)聯(lián)的實(shí)踐性為學(xué)生自主探究提供了良好的學(xué)科背景.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力開辟了廣闊的空間.

二、 化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的界定

化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法，主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等途徑獲取并整合化學(xué)知識(shí)、形成化學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的過程.其包含三方面內(nèi)容：

學(xué)生對(duì)化學(xué)具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)而形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果能夠客觀評(píng)價(jià)和反思，建立自我激勵(lì)機(jī)制.

學(xué)生逐步形成符合自身特點(diǎn)的高效、靈活的學(xué)習(xí)方法，包括信息的收集與提取、分析與綜合、遷移與應(yīng)用等能力，能夠準(zhǔn)確掌握和靈活運(yùn)用化學(xué)基本技能.如：化學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確表述、精確計(jì)算、合理推理、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、恰當(dāng)創(chuàng)新等.

學(xué)生會(huì)計(jì)劃和管理學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)效率.

三、 用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.“導(dǎo)學(xué)案”的基本內(nèi)容

“導(dǎo)學(xué)案”是以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)方案，是新課改背景下發(fā)揮學(xué)生主體作用的新的課堂運(yùn)行模式，是“疑探”教學(xué)模式的核心.“疑探”教學(xué)模式是“以問題為導(dǎo)向、學(xué)生自主探究”的課堂模式，基本環(huán)節(jié)是“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探”.“導(dǎo)學(xué)案”以學(xué)生活動(dòng)為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將化學(xué)知識(shí)、原理、方法、技能等由淺入深、由表及里的層次順序編寫而成，包括“學(xué)案”、“ 教案”、“ 練案”，是師生的活動(dòng)指針.符合學(xué)情的“導(dǎo)學(xué)案”優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提.

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（1）以“學(xué)案”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料等方式獲取準(zhǔn)確的知識(shí)信息，并進(jìn)行初步整合和簡(jiǎn)單應(yīng)用.“學(xué)案”是學(xué)生的預(yù)習(xí)方案.教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平制定的自學(xué)文本，其涵蓋基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作等化學(xué)初步知識(shí)，學(xué)生通過獨(dú)立研讀教材，查閱工具書完成相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)和建構(gòu).同時(shí)，逐步形成針對(duì)不同內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略.如：物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)流程：組成結(jié)構(gòu)→物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→制法和用途；酸堿鹽的學(xué)習(xí)方法：由代表物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)推廣至同類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)（由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律）.

（2）以課堂為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)的能力 ，使科學(xué)方法得到系統(tǒng)訓(xùn)練，科學(xué)思維實(shí)現(xiàn)由感性到理性的升華.“教案”是師生的課堂活動(dòng)方案.“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂模式不僅需要精細(xì)化的課堂設(shè)計(jì)，更需要有序、高效的課堂運(yùn)行機(jī)制.因此，在課堂中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究和教師的引導(dǎo)幫助，實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心概念突破；通過認(rèn)識(shí)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、演變過程，理清知識(shí)間的邏輯關(guān)系，建立知識(shí)框架.教師適時(shí)引導(dǎo)、推演、展示核心原理、方法、理念、規(guī)律，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，形成化學(xué)學(xué)科思維能力，掌握常用化學(xué)學(xué)習(xí)方法和基本學(xué)科思想.學(xué)習(xí)方法，如：類比法、歸納法、推理法；學(xué)科思想，如：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想、守恒思想、強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化思想等.

（3）以“練案”為載體，培養(yǎng)學(xué)生自我診斷、評(píng)價(jià)、反思的良好習(xí)慣.練案是依據(jù)課堂知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)編制的限時(shí)檢測(cè)試題，既覆蓋骨干知識(shí)，又有能力梯度，面向全體學(xué)生，及時(shí)診斷學(xué)情，便于發(fā)現(xiàn)問題.對(duì)個(gè)體和小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，建立良性互動(dòng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力.如，“練案”突出化學(xué)用語、公式、方程式、物質(zhì)用途等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，無機(jī)推斷、有機(jī)合成、典型計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、改進(jìn)等綜合性內(nèi)容也要逐步滲透，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力能力.

四、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐反思和教學(xué)建議

1.學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)貫穿教學(xué)全程

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，陳舊的教學(xué)理念和落后的教學(xué)方法使學(xué)生的主動(dòng)性受到抑制.為此，首先要深入挖掘?qū)W科資源，以豐富、神奇的化學(xué)世界激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.通過光芒四射的焰火、晶瑩剔透的水晶、光彩奪目的寶石、神奇的彩色噴泉等直觀的現(xiàn)象吸引學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界；通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型、多媒體課件等展示引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)世界；通過嚴(yán)密的推理、精確的計(jì)算、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展現(xiàn)化學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)世界.其次，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果的展示、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)探索未知的樂趣和收獲成功的喜悅，并內(nèi)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之成為不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉.

2.學(xué)生活動(dòng)貫穿教學(xué)全程

教學(xué)活動(dòng)的成效主要取決于學(xué)生在課堂教學(xué)中參與的量和質(zhì)，學(xué)生全方位地投入是教學(xué)成敗的關(guān)鍵.教師以學(xué)生活動(dòng)為中心組織和實(shí)施課堂，營(yíng)造民主和諧、積極進(jìn)取的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間、預(yù)期效果、評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)要適時(shí)、適度，收到雪中送炭或畫龍點(diǎn)睛之效.學(xué)生活動(dòng)要定時(shí)、定量、定效，在閱讀、師生互動(dòng)、小組研討、練習(xí)檢測(cè)中，要勤于思考、勇于探究、樂于動(dòng)手、善于表達(dá)，充分展示個(gè)體才華和群體智慧.學(xué)生在“讀、寫、說、做”中實(shí)現(xiàn)課堂的主體地位，完成學(xué)習(xí)目標(biāo).

3.科學(xué)方法和理性思維的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全程

學(xué)科教育的核心目標(biāo)是科學(xué)方法的養(yǎng)成和科學(xué)思維的發(fā)展.知識(shí)建構(gòu)過程與思維方法的形成、發(fā)展是同步的.因此，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生方法和思維能力的形成和發(fā)展的良機(jī)，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，從核心概念的剖析、知識(shí)之間的邏輯關(guān)系的解讀、規(guī)律的演變發(fā)展過程的展示、實(shí)驗(yàn)的論證等，通過教師的示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥，學(xué)生在模仿、體驗(yàn)、感悟、反思、創(chuàng)新中總結(jié)方法、鍛煉思維、提升能力.

五、結(jié)束語

以“導(dǎo)學(xué)案”為核心的課堂教學(xué)模式是對(duì)以知識(shí)傳授為目標(biāo)的“灌輸式”教學(xué)的顛覆，對(duì)師生是全新的挑戰(zhàn).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)艱難曲折的過程，不但要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，靈活調(diào)控課堂，更需要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，自我管理.只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，改進(jìn)和優(yōu)化，才能使師生活動(dòng)更科學(xué)、課堂結(jié)構(gòu)更合理，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的鍛煉和發(fā)展，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新生.新課改下創(chuàng)建高效課堂的策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013（9）：18.endprint