利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李漫琪

摘? 要 利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助學(xué)科教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有高效率、高質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。結(jié)合多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分析利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;教學(xué)模式;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）15-0022-02

1 前言

數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，打好數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，必須從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)抓起。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為死板，導(dǎo)致存在效率低下、質(zhì)量差等問題。因此，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的首要問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助教學(xué)，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的消極影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，簡(jiǎn)單來說，就是在教學(xué)過程中引入以信息化技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，包括多媒體、投影儀、計(jì)算機(jī)雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、CAW閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。這些教育技術(shù)裝備能有效整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，更好地輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量[1-2]。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例展開論述，分析利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提高教學(xué)效率及質(zhì)量的有效方法。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師教授、學(xué)生聽講模式為主。這種模式下的數(shù)學(xué)課堂很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下、質(zhì)量較差。若是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，情況會(huì)得到極大改善?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備在提高學(xué)科教學(xué)效率以及質(zhì)量等方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率? 對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)集中注意力去聽課。學(xué)生不配合，教師也沒有辦法繼續(xù)教授新知識(shí)，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的小數(shù)數(shù)學(xué)課堂存在效率低下的問題。有了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的輔助就會(huì)有不一樣的結(jié)果。教師可以利用多媒體全方位展示知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠壓縮無趣的口傳講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，而且運(yùn)用將聲、畫有機(jī)結(jié)合的多媒體，讓課堂變得生動(dòng)有趣。這種教學(xué)模式更容易吸引學(xué)生的注意力。教師在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的幫助下，可以避免一節(jié)課不能全部講授新知識(shí)的尷尬，大大提高教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量從上文關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的概念論述，可以知道在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，能夠?qū)⒔虒W(xué)轉(zhuǎn)換為PPT播放、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等形式。這些具體形式能夠有效地展示幾何圖形、應(yīng)用題設(shè)計(jì)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，讓小學(xué)生接受以及理解新知識(shí)變得更容易，可以在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

前面論述了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從增大課堂容量和開拓學(xué)生思維這兩個(gè)方面來論述利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量的有效方法。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備增加課堂容量，提高教學(xué)效率教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體，可以在不影響教學(xué)效果甚至是提高教學(xué)質(zhì)量的前提下增大課堂容量[3]。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者可以運(yùn)用應(yīng)用題講解這一具體教學(xué)案例來說明。

四年級(jí)講解應(yīng)用題這一內(nèi)容，在過去，教師需要把應(yīng)用題題目寫在黑板上，讓學(xué)生看黑板做題目。教師需要在課前花比較多的時(shí)間或者是占用課堂時(shí)間去抄寫題目，常常導(dǎo)致難以在40分鐘內(nèi)講授完新知識(shí)。更重要的是，只是做應(yīng)用題，學(xué)生不能真正地理解題目描述的情境，這就會(huì)延長(zhǎng)教師的講解時(shí)間，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

若能有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，情況會(huì)大大改善。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在備課的時(shí)候制作PPT等課件，在上課的時(shí)候?qū)?yīng)用題展示出來，還能展示題目中的情境。這樣不僅能夠減少不必要的抄寫題目時(shí)間，而且能讓學(xué)生在圖片的幫助下更好地理解題目的意思。這樣下來，教師就有更多的時(shí)間來講授新的知識(shí)點(diǎn)，從而增大了課堂教學(xué)的容量，提高了教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，單靠一兩道教材例題很難開拓學(xué)生的思維。如在“混合運(yùn)算”這一章的教學(xué)過程中，如果教師僅運(yùn)用教材例題來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀運(yùn)算題目，進(jìn)而列出算式來進(jìn)行混合運(yùn)算解答，那些思維能力不強(qiáng)的學(xué)生很難通過這道題目舉一反三，無法掌握混合運(yùn)算。這樣的話，教師很可能達(dá)不成這一課的教學(xué)目標(biāo)。教師如果課前備課時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)尋找那些與混合運(yùn)算相關(guān)并符合小學(xué)生生活實(shí)際的例題，在講完教材例題后，運(yùn)用這些課外題目讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)于小學(xué)生理解和運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)是非常有幫助的。

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，教師可以從數(shù)量和質(zhì)量等方面增加課堂容量，幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備開拓學(xué)生思維，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量? 數(shù)學(xué)學(xué)科需要非常強(qiáng)的邏輯思維，但是并非所有學(xué)生都具有極強(qiáng)的邏輯思維以及豐富的想象能力。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱、思維邏輯不強(qiáng)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)邏輯思維要求極強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科就顯得有些吃力。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科在不斷地改革，對(duì)于邏輯思維能力的要求越來越高，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的講授模式進(jìn)行教學(xué)，很難讓全部學(xué)生都掌握新知識(shí)。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式需要現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的幫助[3]。

在幾何圖形初步知識(shí)這一課時(shí)的教學(xué)過程中，教師如果利用多媒體輔助教學(xué)，可以更好地開展教學(xué)工作，因?yàn)槔枚嗝襟w可以進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)模擬演示點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的過程，這樣的話，學(xué)生就可以在不同的角度詳細(xì)觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及圖、線、點(diǎn)之間的相互關(guān)系。這種教學(xué)模式可以避免憑空想象帶來的尷尬，能夠有效地揭示幾何圖形的本質(zhì)屬性，對(duì)開拓學(xué)生思維、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有非常大的幫助。筆者具體的教學(xué)實(shí)踐也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

在講授“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者在課前設(shè)計(jì)了PPT課件。該課件最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用動(dòng)畫設(shè)計(jì)，形象地展示了六個(gè)兩兩相同的長(zhǎng)方形通過平移、旋轉(zhuǎn)等圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的過程。通過課件形象、生動(dòng)地展示長(zhǎng)方形變長(zhǎng)方體的過程，學(xué)生能更清楚地了解“長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形”這一本質(zhì)屬性，避免了由平面到立體、由二維空間到三維空間的錯(cuò)誤想象認(rèn)識(shí)。除此以外，通過動(dòng)畫過程讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積有很大幫助。所以在多媒體的幫助下，筆者不但能夠幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，還幫助學(xué)生開拓思維，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，除了能夠順利地展開抽象圖形的教學(xué)外，還能更好地開展“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章內(nèi)容的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是空間還是時(shí)間，都不允許教師將萬以內(nèi)的數(shù)全部展現(xiàn)給學(xué)生，如計(jì)數(shù)單位為“千”“萬”的數(shù)字等。這時(shí)候，教師就需要借助多媒體。具體而言，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備來整合萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生更好地了解這些計(jì)數(shù)單位的數(shù)字。通過直觀觀察，教師容易引導(dǎo)學(xué)生去尋找其中的規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律將不同的數(shù)字進(jìn)行分類，進(jìn)而掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。由此可見，在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的幫助下，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，這對(duì)于課堂教學(xué)是非常有幫助的。

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容是無限的，思維空間也是非常開闊的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要豐富的想象力和思維力。并非所有學(xué)生都是完美的，有的學(xué)生可能想象力不夠豐富，有的學(xué)生可能思維運(yùn)轉(zhuǎn)并不那么快，因而需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)裝備就是教師最好的工具，它可以超越時(shí)空的界限，勾畫出三維空間的圖，描述出各種單位的數(shù)字等，從而幫助教師更好地開拓學(xué)生的思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

以上是筆者利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備增大課堂容量和開拓學(xué)生思維的方法。在具體教學(xué)過程中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量的有效方法還有很多，可以通過不斷探索，更好地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)存在弊端，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中，首先需要教師改變教學(xué)模式，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面有著極大的優(yōu)勢(shì)。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體案例，從增大課堂容量和開拓學(xué)生思維兩方面出發(fā)，具體闡述了利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法，希望對(duì)有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]趙之萍.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（10）：25.

[2]王克田.多媒體教學(xué)的可行性和局限性[J].山東教育，2003（Z2）.

[3]韋先吉.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2013（37）：54-55.