在“未來(lái)教室”環(huán)境下打造新型高效課堂的幾點(diǎn)想法

天津市第二南開(kāi)學(xué)校 周 蕾

一、什么是未來(lái)教室

“未來(lái)教室”是指打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制，引入高科技手段，擁有數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)空間。在硬件方面它包括：智能錄播系統(tǒng)、電子雙板、無(wú)線(xiàn)投影儀、觸控筆記本、電子課本、電子課桌、3D打印機(jī)等，在資源方面由模擬媒體到數(shù)字媒體，再到網(wǎng)絡(luò)媒體，所有資源最終都是在教育云上。未來(lái)教室為其中的學(xué)習(xí)者提供了巨大的信息化環(huán)境，在這里，知識(shí)的儲(chǔ)備量將大到不可思議，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)急劇豐富，大大滿(mǎn)足了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。在這個(gè)教學(xué)空間中，再?zèng)]有了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，取而代之的是大規(guī)格的全屏或雙屏顯示器，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，教師和學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)獲取資源并進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助和遠(yuǎn)程教研，突破了空間限制。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)的較為單一的個(gè)人學(xué)習(xí)更多地轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在未來(lái)教室中，更多的先進(jìn)技術(shù)被引入課堂，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D打印技術(shù)等都可以在此完美展現(xiàn)。未來(lái)教室可以說(shuō)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)資源獲取，促進(jìn)課堂交互開(kāi)展，具有情景感知和環(huán)境管理功能的新型教室。

二、未來(lái)教室對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的影響

1.未來(lái)教室可以使教學(xué)過(guò)程的實(shí)施更加多樣化

在傳統(tǒng)課堂中有些實(shí)物是無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示的，但在未來(lái)教室中利用現(xiàn)實(shí)虛擬手段則可以輕松實(shí)現(xiàn)。例如，在幾年前，我去聽(tīng)一位優(yōu)秀地理老師的展示課。課上，她為了生動(dòng)講解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)對(duì)地球板塊的形成影響時(shí)，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)電磁爐放在實(shí)物投影儀下，電磁爐中放上水，水面上擺好已經(jīng)分割成幾塊，但分割處還緊密連接在一起的塑料泡沫板，當(dāng)電磁爐中的水沒(méi)有沸騰時(shí)，拼接在一起的泡沫塑料安靜地浮在水面上，但當(dāng)教師給電磁爐通電，水沸騰時(shí)，泡沫塑料在滾滾熱水的作用下，開(kāi)始沿著拼接處逐漸分離。教師通過(guò)實(shí)物投影儀向?qū)W生展現(xiàn)了這一個(gè)過(guò)程，她把水沸騰時(shí)對(duì)泡沫熟料的作用比作地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面板塊形成的作用，另學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解上恍然大悟！該教師新穎的想法和教學(xué)手段的設(shè)置著實(shí)讓人贊嘆，但電磁爐后來(lái)產(chǎn)生的巨大水蒸氣噴涌到投影儀的鏡頭上，讓后期展示受到了一定的影響，也讓人對(duì)設(shè)備的損害有幾許擔(dān)憂(yōu)。但是現(xiàn)在如果這堂地理課放在未來(lái)教室中進(jìn)行，是不是可以讓學(xué)生帶上3D眼鏡，隨著教師的引導(dǎo)，進(jìn)入到地球內(nèi)部，如同電影《地心歷險(xiǎn)記》一樣，觀察地球的層層結(jié)構(gòu)，身臨其境地感受地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)狀況，滾燙的巖漿、強(qiáng)烈的地震，這樣的教學(xué)效果恐怕另學(xué)生終身難忘。

2.未來(lái)教室可以更好地提高教學(xué)的時(shí)效性

在未來(lái)教室中，每個(gè)學(xué)生都可以做到人手一臺(tái)平板電腦。學(xué)生就可以根據(jù)教師傳輸?shù)捻?yè)面在自學(xué)過(guò)程中做出相應(yīng)的記錄，同時(shí)教師也可以在課堂中立即得到教學(xué)效果的反饋，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)中的畫(huà)面、合作中的得到的結(jié)果、以及實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)都可以分享在電子屏幕上，達(dá)到多個(gè)畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)，便于對(duì)比效果的展示。課堂檢測(cè)也可以通過(guò)學(xué)生的平板電腦達(dá)到當(dāng)堂測(cè)試，提交后立即出現(xiàn)成績(jī)的效果，與此同時(shí)教師也可以收集到所有考試學(xué)生的答題情況的信息分析，包括錯(cuò)誤率較高的題目是哪些，錯(cuò)誤的原因是什么；在正確率較高的題目中又有哪些個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題。這可以讓教師避免了傳統(tǒng)判題耗時(shí)、耗力、統(tǒng)計(jì)不精的弊端，又達(dá)到教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞中的共性與個(gè)性的雙重掌握的效果。省下來(lái)的時(shí)間教師可以在測(cè)試后立即做出錯(cuò)題分析，達(dá)到“趁熱打鐵”的課堂教學(xué)效果，不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中課上考，課下判，下次再做試卷分析時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期的情況，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的滯后性，提高現(xiàn)代教學(xué)中的時(shí)效性。

3.未來(lái)教室中，依托starc平臺(tái)，實(shí)施多平互動(dòng)技術(shù)，讓“對(duì)比式”教學(xué)更加突出

區(qū)別于傳統(tǒng)的單一白板，未來(lái)教室中可以設(shè)置兩塊觸摸屏，用來(lái)展示具有對(duì)比性的教學(xué)內(nèi)容。在教師的掌控下，把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像結(jié)合地顯示給學(xué)生。例如，對(duì)于教學(xué)中存在的易混淆內(nèi)容，可以分屏展示，或是在引入新知識(shí)時(shí)，一屏為新授課內(nèi)容，另一屏則可以隨時(shí)調(diào)出已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的與新授課有聯(lián)系的章節(jié)、視頻、知識(shí)點(diǎn)，與之形成對(duì)比，達(dá)到新知與舊知的上下貫通，新授課上就為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成做好了鋪墊，讓學(xué)生達(dá)到“思維導(dǎo)圖”的學(xué)習(xí)效果。

4.未來(lái)教室可以讓優(yōu)秀的教師資源利用達(dá)到最大化

每一位老師在授課技巧、課堂掌控、題型講解等方面都有自己的過(guò)人之處或短板。未來(lái)教室可以實(shí)現(xiàn)讓每位教師的長(zhǎng)處達(dá)到共享，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)新模式。未來(lái)教室中的“智能錄播”系統(tǒng)還可以讓不能到場(chǎng)的同學(xué)在自己的電腦終端進(jìn)行收看收聽(tīng)，甚至在家中也可以參與到課堂中來(lái)，向老師提問(wèn)、請(qǐng)教、回答問(wèn)題，與在場(chǎng)的同學(xué)開(kāi)展實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓教學(xué)突破時(shí)空范圍的限制。在未來(lái)教室中進(jìn)行的“名師講座”，可以讓學(xué)生在自己的電腦終端無(wú)限制的反復(fù)重播，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，讓有限的名師的才華受惠于更多的學(xué)生。

三、教師在“未來(lái)教室”教學(xué)環(huán)境中的角色轉(zhuǎn)變

對(duì)未來(lái)教室的駕馭督促每一位非信息技術(shù)教師要在“智能時(shí)代”不斷學(xué)習(xí)，擺正心態(tài)，重新投入到學(xué)習(xí)者的角色中。在未來(lái)教室中，教師不但要學(xué)會(huì)對(duì)互動(dòng)式觸摸一體機(jī)、3D打印機(jī)、VR觸控筆、無(wú)線(xiàn)投影儀的硬件使用，還要通曉虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖像處理等技術(shù)，這對(duì)一名普通教師來(lái)說(shuō)是應(yīng)對(duì)新型智能教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。要完成這樣的挑戰(zhàn)，教師一方面要與信息技術(shù)老師多多交流溝通，并且加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，另一方面還要積極參與學(xué)校進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)，并抓住一切可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充當(dāng)一名實(shí)踐者，在未來(lái)教室中對(duì)軟硬件的使用不斷摸索，才能把紙上談兵變成真正的智能教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且幻笓]者，而在“未來(lái)教室”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的角色要轉(zhuǎn)變成一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

未來(lái)教室的使用功能是無(wú)限強(qiáng)大的，但始終要為達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)，如何讓智能手段輔助教學(xué)效果的提高，而不會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，這也是擺在未來(lái)教師面前的一個(gè)問(wèn)題。