通過壘球游戲培養(yǎng)國美家園小學(xué)六年級學(xué)生團隊意識的實驗研究

北京市朝陽區(qū)國美家園小學(xué) 張 斌 湯龍梅

一、前言

隨著社會的發(fā)展和我國計劃生育政策的實施,獨生子女是當(dāng)前中國家庭的主要特點，物質(zhì)生活的寬裕，父母，祖父母的疼愛有加，以及一些家長的教育方式不良等多種原因，導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，他們習(xí)慣了以自我為中心，缺少團結(jié)互助的品質(zhì)和團隊合作意識，在小學(xué)階段是培養(yǎng)團隊意識的重要時期，小學(xué)階段的學(xué)生性格還沒有完全的定型，具有較強的可塑性，如果抓住塑造學(xué)生性格的黃金時間段來培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識的意義非同小可。

本文對國美家園小學(xué)六年級學(xué)生進行團隊意識的調(diào)查，了解體育教學(xué)中，小學(xué)生團隊意識的現(xiàn)狀，并采用壘球游戲方法培養(yǎng)小學(xué)生的團隊意識，為以后小學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)提供一些借鑒。

二、研究對象與方法

1.研究對象

從國美家園小學(xué)六年級隨機抽取兩個班，將六（2）班，總計38人作為實驗班，將六（3）班，總計40人作為對照班，進行18周的教學(xué)實驗活動。

2.研究方法

教學(xué)實驗法。

本研究主要采用教學(xué)實驗的方法，教學(xué)實驗從2017學(xué)年第一學(xué)期第一周開始，持續(xù)一學(xué)期，總計18周，實驗分為實驗班和對照班兩組，國美家園小學(xué)六（2）班，總計38人設(shè)為實驗組，國美家園小學(xué)六（3）班，總計40人設(shè)為對照組，對實驗班學(xué)生采用壘球游戲教學(xué)模式，而對照班采用常規(guī)的教學(xué)模式，兩組學(xué)生分別于學(xué)期初和學(xué)期末接受兩次調(diào)查問卷的調(diào)查，對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，比較兩組學(xué)生團隊意識的均值在實驗前后的差異性。

三、研究結(jié)果與分析

1.研究結(jié)果

（1）實驗前對小學(xué)生團隊意識的調(diào)查情況

為了調(diào)查當(dāng)前小學(xué)生團隊意識的認知情況，筆者考慮到了小學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，在閱讀了大量文獻資料后，對研究對象的78名小學(xué)生設(shè)計了小學(xué)生《團隊意識調(diào)查問卷》從團隊意識的認識，團隊意識的表現(xiàn)等幾方面進行調(diào)查。

①實驗前對小學(xué)生團隊意識的認識調(diào)查結(jié)果

從表1可以看出對照班和實驗班，對團隊意識的認識均低于50%，不足班級總?cè)藬?shù)的半數(shù)，而且相比較并沒有顯著的差異，這表明兩個班對團隊意識的認識方面存在不足，整體水平不高，沒有認識到團隊意識的重要性。

②實驗前對小學(xué)生團隊意識表現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果

從表2可以看出，對照班和實驗班，團隊意識的表現(xiàn)均不足50%，說明學(xué)生在團隊合作當(dāng)中的協(xié)作能力不足，沒有做到優(yōu)勢互補，體現(xiàn)1+1>2的效果，兩個班相比較并沒有顯著的差異，說明學(xué)生在團隊意識的表現(xiàn)當(dāng)中并不明顯。

③實驗前對小學(xué)生知道如何培養(yǎng)團隊意識的調(diào)查情況

表3 對知道如何培養(yǎng)團隊意識的調(diào)查

從表3可以看出，對知道如何培養(yǎng)團隊意識人數(shù)，實驗班和對照班都遠低于班級的平均人數(shù)，說明在潛意識里他們并不知道如何培養(yǎng)團隊意識，他們更多注重的是個性的發(fā)展，缺乏團隊意識。

2.分析討論

在壘球游戲的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生團隊意識的策略研究。

（1）進行思想道德教育

鼓勵學(xué)生在日常生活中和與人交往中幫助他人，關(guān)心他人，使之共同進步，培養(yǎng)小學(xué)生團隊意識的認知能力，希臘的普盧塔克曾經(jīng)說過，“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷?！钡赖缕毡楸徽J為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

（2）教育者要更新教育的觀念

教師是民族素質(zhì)的奠基者，民族素質(zhì)是社會文明程度的標(biāo)志，是決定民族興衰和現(xiàn)代化建設(shè)的基本因素，教師對學(xué)生的影響具有長期性和深刻性的特點，所以教育者要加強對團隊意識理念的構(gòu)建，擴寬思想道德教育內(nèi)容，改進教學(xué)方法，激發(fā)他們的遠大理想，提高自身修養(yǎng)，使學(xué)生認識到與人合作的重要性，逐步培養(yǎng)團隊意識，樹立正確的世界觀和人生觀。

（3）營造良好氛圍，增強團隊情感

在班級要建立良好的信任關(guān)系和溝通渠道，團隊成員之間相互信任是高效團隊的顯著特征，然而小團體主義在學(xué)校中普遍存在，這對于團隊成員形成相互信任、相互關(guān)心的風(fēng)氣是不利的，所以要深入了解學(xué)生，利用適當(dāng)?shù)姆绞?，及時消除隔閡和誤解，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，營造積極向上，團結(jié)友愛，相互尊重的氛圍，從而增強學(xué)生團隊情感。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）對于團隊意識的重要性，在試驗后，實驗班的同學(xué)有了一定的認識和提高，同時也非常肯定壘球游戲?qū)ε囵B(yǎng)合作意識的作用和效果。

（2）經(jīng)過18周的實踐教學(xué)，實驗班的學(xué)生在壘球游戲?qū)πW(xué)生團隊意識的認識、團隊意識的表現(xiàn)、知道如何培養(yǎng)團隊意識和團隊意識對學(xué)習(xí)的影響等方面都有較大程度的提高，通過壘球游戲的鍛煉，他們充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢和長處，感受到了1+1>2的效果。

2.建議

（1）體育教師在培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的教學(xué)過程中，要注意自己的言行舉止，充分的發(fā)揮自己的模范和榜樣作用，為學(xué)生樹立團隊意識典范，同時也要不斷加強自己各方面素質(zhì)的修養(yǎng)。

（2）體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的具體情況來設(shè)計教案，在教學(xué)過程中做到及時反饋。

（3）體育教師不僅要注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，同時也要注重團隊意識的表現(xiàn)、態(tài)度、提升學(xué)生合作的綜合能力，當(dāng)然其前提是培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系和加強學(xué)生道德教育和強化學(xué)生合作品行。