基于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的 高等院校體育教學(xué)改革策略

陳立欣

摘 要：當(dāng)前的教育不僅注重對學(xué)生文化知識的傳授，同時還需要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的提升。高校體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生體質(zhì)的關(guān)鍵。但是從當(dāng)前高校體育教學(xué)的情況來看，其中還存在很多的問題，因此還需要加強(qiáng)對高校體育教學(xué)的改革。文章主要對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高等院校體育教學(xué)改革對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高等院校;體育教學(xué)改革;學(xué)生體質(zhì)健康

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高校體育教學(xué)思想過于片面

高校體育教學(xué)中的教育思想可以分為兩個方面，其一，學(xué)生通過對體育的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)為國增光的理想，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展，從這個方面來看，高校體育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)方面的教學(xué)。其二，提升高校大學(xué)生的體質(zhì)、身體素質(zhì)，為學(xué)生提供一個健康的體魄[1]。但這兩種思想都不夠全面，無法體現(xiàn)出高校體育教學(xué)的實際意義，高校體育教學(xué)中還需要堅持以人為本，注重對終生體育、健康體育精神的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)計缺乏科學(xué)性

高校體育教學(xué)過程中涉及的體育項目比較多，但從體育課程設(shè)計的情況來看，其中存在很多重復(fù)的內(nèi)容，可供學(xué)生選擇的內(nèi)容比較少，無法滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。同時，從當(dāng)前高校體育教學(xué)的情況來看，教學(xué)方式比較落后，大部分高校在體育教學(xué)中仍然采用集體授課形式。這種教學(xué)模式下，教師無法對學(xué)生進(jìn)行全面管理，容易導(dǎo)致一些特殊的學(xué)生被忽視，不利于個性化教學(xué)活動的開展，難以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。一個體育教師在授課的過程中需要面對幾十個學(xué)生，特別是在進(jìn)入大學(xué)后，教師對學(xué)生過于放任，缺乏對學(xué)生的嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中存在偷懶和敷衍的情況，無法有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，體育教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高校體育課程教學(xué)的層次性不強(qiáng)，無法結(jié)合學(xué)生的水平開展體育訓(xùn)練，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.教學(xué)方式過于落后

大部分高校在教學(xué)中仍然以枯燥的技能訓(xùn)練為主，缺乏情感的融入，沒有考慮到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生只能被動聽講，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的思維方式受限。在體育教學(xué)過程中，教師過于注重對學(xué)生體育技能的提升，忽視學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉。而且教學(xué)方式過于枯燥、死板，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)幫助不大，也無法培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉習(xí)慣。

二、基于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)策略分析

1.注重對體育教學(xué)內(nèi)容和方式的改革

學(xué)生的體育思想和行為都需要通過后天的教學(xué)來培養(yǎng)，因此高校體育教學(xué)中要想保證體育的創(chuàng)新性，需要從改革體育教學(xué)的內(nèi)容和方式入手[2]。高校體育教學(xué)的主要任務(wù)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育教學(xué)的方式中除了加大對學(xué)生的體育鍛煉之外，還需要注重學(xué)生的體育教育。體育教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生的體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和行為習(xí)慣。教師在教學(xué)內(nèi)容和方式的改革中，可以增加一些體育項目，使學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好合理選擇自身的體育項目，并根據(jù)具體的體育項目選擇合理的教學(xué)方式和手段，進(jìn)而充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使所有學(xué)生都能夠積極地參與到體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。

2.適當(dāng)?shù)厝谌霃?qiáng)制教學(xué)

高校體育教學(xué)過程中，很多體育項目是學(xué)生無法自行選擇的，如體育鍛煉的時間、內(nèi)容等，這些都是學(xué)校統(tǒng)一安排的，所以在執(zhí)行的過程中也采取強(qiáng)制執(zhí)行的方式，雖然這種體育教學(xué)方式對個性化培養(yǎng)存在一定的不足，但是大部分學(xué)生都會存在惰性，體育鍛煉只是為了應(yīng)付考試，在考試完成后就將體育鍛煉拋之腦后，無法形成良好的體育鍛煉意識和習(xí)慣。因此，教師可以采用移動信息化的技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生提供更多與體育接觸的機(jī)會和途徑，幫助學(xué)生樹立終生體育和健康第一的意識。

綜上所述，高校體育教學(xué)對提升高校大學(xué)生的體育能力、體育素質(zhì)以及提升學(xué)生的體質(zhì)健康具有重要的作用。但是從當(dāng)前的高校體育教學(xué)情況來看，其中仍然存在很多的問題，所以必須針對這些問題提供相應(yīng)的解決對策，更好地促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷征輝.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革淺析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（4）.

[2]牛 凱.基于學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及其體系構(gòu)建[J].陜西教育（高教版），2014（7）.