新課改下師范高等專科學(xué)校體育教學(xué)改革與思考

摘 要：高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，高校體育教學(xué)也走上了改革發(fā)展之路。文章以師范高等專業(yè)學(xué)校為例，闡述了新課改給師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)提出的新要求，然后結(jié)合師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，就師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，以期能引發(fā)師范高等?？茖W(xué)校對體育教學(xué)改革的反思，進(jìn)而提高其體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；師范高等?？茖W(xué)校；體育教學(xué)改革

師范高等專業(yè)學(xué)校是集師范?？平逃⒙毲昂吐毢蠼逃谝惑w的綜合性師范學(xué)校的簡稱。師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)是影響學(xué)生未來生存和發(fā)展的重要因素。這也要求師范高等?？茖W(xué)校結(jié)合新課改新形勢和新要求，對教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入反思，然后調(diào)整體育教學(xué)方案，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，以優(yōu)化體育教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

1 新課改給師范高等專科學(xué)習(xí)體育教學(xué)提出的新要求

1.1 以學(xué)生終身體育理念培養(yǎng)為主

范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)對于某些學(xué)生來說可能就是學(xué)校教育的最后階段，它肩負(fù)著提高學(xué)生體育意識和體育技能水平的任務(wù)，還肩負(fù)著承接社會體育和學(xué)校體育的重?fù)?dān)。在師范高等專科學(xué)校體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生養(yǎng)成長期的體育鍛煉習(xí)慣，是新課改給師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)提出的新要求。高?！扼w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出，高校在體育教學(xué)中要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，確保每個學(xué)生都能通過體育教學(xué)受益。這就要求師范高等專科學(xué)校在體育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重技能、輕實(shí)踐”的體育教學(xué)思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為中心確定“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建全新的、有利于提高學(xué)生身心素質(zhì)的體育教學(xué)模式。

1.2 改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

高校體育新課改主要有六大改變，分別是課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程管理。其中，新課改給高校體育課程內(nèi)容和課程實(shí)施提出的要求是，改變過于注重知識的教學(xué)模式，關(guān)注體育教學(xué)的各種功能和價值，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，感受運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的信心和熱情，使每一位學(xué)生在身體、心理、社會性方面獲得充分發(fā)展。這就要求師范高等專科學(xué)校在體育教學(xué)改革中必須重視體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，對體育教材和體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行娛樂化、休閑化改編，采用多種教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行有效互動，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，盡快實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革目標(biāo)。

2 師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1 教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，部分師范高等?？茖W(xué)校未能根據(jù)體育新課改要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也沒有以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的構(gòu)建全新的體育教學(xué)模式，沒有根據(jù)師范院校學(xué)生的發(fā)展需求和個性需求完善體育課程設(shè)置，優(yōu)化體育課程體系。受此影響，一些體育教師也缺少主動改革的魄力和勇氣，在體育教學(xué)中仍以學(xué)生體育知識和技能教學(xué)為主，卻不重視學(xué)生情感態(tài)度、價值觀和體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一

創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和方法，是提高師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)師范類人才的根本。但是，從目前師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然新課改已經(jīng)提出了相當(dāng)長的一段時間，但是，許多學(xué)校在體育教學(xué)上采用的仍舊是老版本的老教材，體育教學(xué)內(nèi)容不僅嚴(yán)重老化，而且體育教學(xué)在課時、課程體系中安排不合理，體育教學(xué)形式和教學(xué)方法都非常單一。如許多師范高等?？茖W(xué)校體育選修課數(shù)量有限，體育課時非常少，教師在體育教學(xué)中使用以傳統(tǒng)的灌輸式、示范式教手段為主，很少與學(xué)生進(jìn)行有效互動，體育教學(xué)效果極差。

2.3 體育教學(xué)評價存在明顯缺陷

長期以來，我國高校在體育教學(xué)考核與評價上采用的是以技術(shù)考核和理論知識書面考試為主的終結(jié)性評價法，關(guān)注的是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的量化評價。這種評價方法看起來貌似公平，但是由于考核內(nèi)容的目的性太強(qiáng)，并且體育技術(shù)、理論知識在其中占據(jù)了較大的比重，我們根本無法從中看到學(xué)生的進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在學(xué)生過程中付出的努力都被否定，這對學(xué)生體育興趣和終身體育習(xí)慣培養(yǎng)來說，都是不利的。此外，這種體育教學(xué)評價方法的最大缺陷在于，它不僅會促使教師在教學(xué)中一味圍繞考試內(nèi)容來教學(xué)，還會促使學(xué)生只會根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和要求來學(xué)習(xí)，體育教學(xué)的功利色彩非常濃重。

3 新課改下師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)建議

3.1 樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念

新課程要求高校在體育教學(xué)中必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生身心健康，然后通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，這也為師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)指明了發(fā)展方向。師范高等?？茖W(xué)校在體育教學(xué)上首先要深刻理解新課改理念，然后按照學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展需要進(jìn)行體育教學(xué)課程設(shè)計，構(gòu)建以體育健身技能和基礎(chǔ)知識教學(xué)為主的校內(nèi)課程體系，同時構(gòu)建以學(xué)生健身習(xí)慣和課外活動為主的體育課外教學(xué)體系。然后將體育教學(xué)遠(yuǎn)期效益和近期效益結(jié)合起來，構(gòu)建積極、開放的教學(xué)模式，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。如根據(jù)學(xué)生興趣愛好增設(shè)更多的體育教學(xué)選修課，同時要求教師在體育知識、技能和體育活動中滲透終身體育意識培養(yǎng)，然后依據(jù)體育教學(xué)規(guī)律和師范類學(xué)生的體育素質(zhì)提煉高效、有用的教學(xué)模式，通過快樂體育提升學(xué)生對體育的認(rèn)知和感情。

3.2 構(gòu)建全新的體育教學(xué)模式

新課改使體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素發(fā)生了重大改變，師范高等?？茖W(xué)校在體育教學(xué)目標(biāo)制定、課程設(shè)計方面也要隨之做出改變。過去，師范高等專科學(xué)校在體育教學(xué)中采用的大都是“基礎(chǔ)課+選修課”的教學(xué)模式，即在大學(xué)一二年級開設(shè)基礎(chǔ)體育課教，重點(diǎn)進(jìn)行體育理論知識教學(xué)，伴以簡單的體育教學(xué)活動；在三四年級開設(shè)體育選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的體育課程，以提高體育教學(xué)效果。但是，在新課改下，這種體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展需求，師范高等專科學(xué)校需要通過構(gòu)建全新的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)朝著健身、娛樂的方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)體育新課改教學(xué)目標(biāo)。那么，師范高等專科學(xué)?？捎玫捏w育教學(xué)新模式有哪些呢？筆者認(rèn)為主要有兩種：第一，利用分層教學(xué)模式，針對學(xué)生的體育能力、技術(shù)層次制定多種教學(xué)組織形式，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，提供多種教學(xué)組織形式供學(xué)生選擇。然后，在體育教學(xué)中施行分層教學(xué)，并對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分層評價，以提高教學(xué)質(zhì)量。第二，并列型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別在于，它主張在大學(xué)生一二年紀(jì)就開設(shè)體育選修課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，并在三四年級對學(xué)生做出具體要求，以確保選修課的教學(xué)效果。這兩種教學(xué)模式都具有一定的優(yōu)越性，但是要在師范高等?？茖W(xué)校大范圍推廣實(shí)施還需要相當(dāng)長的一段時間。

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

由上述可知，體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，是影響師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)效果的重要因素。這也要求師范高等?？茖W(xué)校在新課改下，重新認(rèn)識體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在的問題，然后根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，以促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識和身體素質(zhì)同步發(fā)展。那么，師范高等?？茖W(xué)校該如何改革體育教學(xué)內(nèi)容和方法呢，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起：首先，加強(qiáng)教材建設(shè)，根據(jù)師范生身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)、先（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）進(jìn)的教材，或組織體育專家學(xué)者編寫校本教材，為體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。然后，立足于體育教材拓寬體育教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生體育知識、能力和素質(zhì)教育結(jié)合起來，增強(qiáng)課堂的開放性，同時加強(qiáng)體育文化建設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參加自主鍛煉，營造積極向上的體育學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境。體育教師在教學(xué)中要改變過去那種“一刀切”的教學(xué)方法，變自身為體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，變學(xué)生為教學(xué)的合作者，通過問題教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作教學(xué)等新穎有趣的教學(xué)手法豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育習(xí)慣。

3.4 采用多元評價方法

體育教學(xué)評價是反映體育教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)問題的重要手段。新課改下，師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)要想不斷發(fā)展進(jìn)步，必須構(gòu)建科學(xué)民主的教學(xué)評價體系，從學(xué)生發(fā)展的角度來評價教學(xué)效果。確切來說，新課改下師范高等專科學(xué)校在體育教學(xué)評價體系構(gòu)建上必須將目光聚焦于教學(xué)形成、診斷、改進(jìn)等重要環(huán)節(jié)，變終結(jié)性評價為過程性評價+終結(jié)性評價，變他人評價為自我評價+他人評價，變知識評價為德智體美勞全方位評價。然后制定完善的教學(xué)評價體系，明確教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)，通過分層考核和過程性考核，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、學(xué)生自評等都納入到教學(xué)評價范圍，使學(xué)生樂于積極參與教學(xué)評價并樂于接受評價結(jié)果。使教師通過評價能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、能深入進(jìn)行教學(xué)反思，然后根據(jù)教學(xué)評價完善體育教學(xué)模式，以取得更好的教學(xué)效果。

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作者簡介：黃濱（1981—），男，本科，助教，從事體育教學(xué)。