如何激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

吳英福

摘 要 興趣是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的起始，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。只有他們對(duì)學(xué)習(xí)擁有了興趣，才能夠在課堂上積極的與教師互動(dòng)，并形成良好的課堂氛圍，同時(shí)這也可以促使學(xué)生多項(xiàng)能力的有效發(fā)展，保障課堂教學(xué)的有效性。因此，我們初中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合本人的一些思考與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 初中生;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0124-01

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣都是來自教師自身的魅力，這不僅是對(duì)教師教學(xué)工作的一種認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)行為、教學(xué)態(tài)度的一種鞭策。所以在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的時(shí)候，我們教師必須要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

從客觀的角度來說，良好的師生關(guān)系主要是構(gòu)建在交流與溝通基礎(chǔ)之上的。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)然交流的話題也可以從學(xué)習(xí)過度到學(xué)生生活，或是平時(shí)的喜好上，這會(huì)讓學(xué)生感覺到自己老師也是一個(gè)有趣的人。同時(shí)在平時(shí)與學(xué)生溝通的過程中，教師也要注重自身情感與愛心的釋放，學(xué)生在得到教師的關(guān)懷與愛護(hù)時(shí)，他們就會(huì)減少對(duì)教師的心理防備，從而讓課堂中師生處于其樂融融的狀態(tài)。

此外，教師的賞識(shí)與鼓勵(lì)也是搭建良好師生關(guān)系的重要媒介。特別是在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)與針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如說對(duì)于那些學(xué)困生，教師就可以多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，這樣才能夠讓他們建立自信心，在提高課堂學(xué)習(xí)興趣上，也更能夠尊崇教師的指導(dǎo)。對(duì)于初中生來說，他們是很在乎教師給予的評(píng)價(jià)的，如果教師一味的給予學(xué)生挖苦與諷刺，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生偏激的想法，不利于學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

二、為教學(xué)課堂營造良好氛圍

氛圍與興趣的發(fā)生，有著極為重要的聯(lián)系。其能夠保障學(xué)生興趣的產(chǎn)生，讓學(xué)生從原始的被動(dòng)模式轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。那么如何營造良好的課堂氛圍呢。首先，教師要注重教學(xué)語言的趣味性。比如說，在學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師可以稍微夸張的贊賞一下學(xué)生。其次，教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”學(xué)習(xí)中，教師就可以在屏幕上演示這三種“線”的動(dòng)態(tài)形態(tài)。然后讓學(xué)生們相互探討其中的“異同”。當(dāng)學(xué)生們討論結(jié)束后，教師在讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，最后通過視頻來印證學(xué)生的判斷。這都可以有效活躍課堂的氛圍。最后，教師可以結(jié)合某些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂。例如在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系中各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)候，教師就可以安排一下這樣的游戲：將課堂作為一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，中間一排學(xué)生作為橫坐標(biāo)，中間一列作為縱坐標(biāo)，面向黑板的學(xué)生表示正數(shù)，背向黑板的則表示負(fù)數(shù)。然后，讓兩個(gè)學(xué)生蒙上眼睛手拉手地找自己位于第二象限的家，其他學(xué)生需要以（-，-）的形式來向這兩位學(xué)生“指路”。這樣學(xué)生不僅可以了解到各個(gè)象限內(nèi)的坐標(biāo)符號(hào)，同時(shí)也對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行了一次深入的分析。當(dāng)然課堂氛圍與學(xué)習(xí)興趣都會(huì)得到很好的釋放。

三、設(shè)計(jì)懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲

求知欲，是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，所產(chǎn)生的一種缺少相應(yīng)知識(shí)的感覺。這種感覺，可以促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們也可以將求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種，那么如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢，教師可以通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的懸念來完成這個(gè)目標(biāo)。

比如說，在教學(xué)完全平方公式的過程中，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的懸念。教師可以讓學(xué)生任意給出一個(gè)個(gè)位數(shù)上的數(shù)是5的兩位數(shù)，教師起來說出他們的平方。好奇心促使學(xué)生進(jìn)行了多次的提問，但是他們都沒有難倒老師，因此就虎產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望與興趣。這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將方法放入其中，讓學(xué)生進(jìn)行探究，當(dāng)他們?cè)谡莆胀耆椒焦胶螅麄円舱莆樟诉@項(xiàng)技能。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互聯(lián)系、相互互動(dòng)下的才能進(jìn)行的。單純的依靠教師的教，是無法達(dá)到良好的教學(xué)成果的。教師更要重視學(xué)生的“學(xué)”，只有他們掌握良好的方法，才能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是非常困難的學(xué)科，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考的多元化性。比如說，可以結(jié)合題目記性不同的設(shè)計(jì)，例如給出條件讓學(xué)生求出答案，還可以給出答案與部分條件，讓學(xué)生逆向推到出未知條件，都可以讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生在歷練中，他們才能夠獲得成功的體驗(yàn)。

五、讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不認(rèn)同，往往是由于他們沒有真正的與數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的交流。其實(shí)他們沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生的身邊，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)時(shí)，他們也能夠減少數(shù)學(xué)的陌生感，并產(chǎn)生更多的興趣。比如說，在圖形的對(duì)稱性的學(xué)習(xí)中，教師除了為學(xué)生展示一些軸對(duì)稱圖形的物體，還可以在教導(dǎo)學(xué)生完知識(shí)后，讓學(xué)生數(shù)學(xué)生活中的軸對(duì)稱圖形。例如蜘蛛、輪胎等，這都可讓學(xué)生產(chǎn)生新的知識(shí)體驗(yàn)，并提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

六、結(jié)語

總的來說，激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法還是有很多的，但教師而真正有效的方法還是要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，設(shè)計(jì)巧妙的興趣引導(dǎo)方式，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)這門課程。