新背景下關(guān)于加強高中地理教學(xué)有效性的策略研究

王文靜

摘要：新課程教育改革指出要重視高中地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生地理常識和常用技能、提高他們核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)性功能，要注意高中地理學(xué)科的特殊性，高中地理教師要積極主動地探索培養(yǎng)具備基本地理認知和分析能力的新時代優(yōu)秀人才道路。為此，筆者就在新背景下如何加強高中地理教學(xué)有效性的策略進行了研討。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；有效性；策略

高中地理是一門兼顧文理特性、囊括其他學(xué)科理論思維、具有高度實用性的學(xué)科。學(xué)好高中地理、形成對世界各地風(fēng)情、氣候、土壤、農(nóng)業(yè)等基本的認知輪廓是當(dāng)下各大高中教育實踐的方向，也是培養(yǎng)社會復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才的需要。在這種情況下，探索高中地理教學(xué)新模式、提高高中地理教學(xué)有效性的策略研究就成為了高中地理教師的重點研究方向。

一、網(wǎng)絡(luò)通訊下的地理教學(xué)方法

隨著知識經(jīng)濟的到來，第三次科技革命方興未艾，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透到人們生活和生產(chǎn)中。加之新一輪教育革命的掀起、傳統(tǒng)教學(xué)模式的衰敗等因素，這些都促使以多媒體為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)逐漸進入高中課堂，成為教學(xué)活動的一部分。多媒體強大的信息聯(lián)結(jié)功能和集聲、形、像為一體的系統(tǒng)特性使其在高中地理教學(xué)中有著超乎想象的教學(xué)輔助作用，促使高中地理教學(xué)模式升級換代，有效地提高了課堂效益。

譬如，在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”和選修一中關(guān)于太陽系和地月系等課時，若按傳統(tǒng)的講課方式，僅憑老師的講解，學(xué)生很難對此產(chǎn)生直觀深刻的認識，筆者由此引入多媒體教學(xué)，通過清晰的視頻和圖畫向?qū)W生展示豐富多彩的宇宙世界、地球的自傳、公轉(zhuǎn)，太陽黑子、太陽風(fēng)暴對地球如何產(chǎn)生影響等內(nèi)容，不僅讓學(xué)生對所學(xué)的地理知識有了更加具體形象的認識，明白了其中的原理，還刺激了他們對地理的學(xué)習(xí)熱情、對神奇宇宙的無限憧憬。課下，學(xué)生不但閱讀了相關(guān)的天文學(xué)書籍，而且還自學(xué)了關(guān)于天王星和火星的知識，豐富了他們的業(yè)余生活。

二、地圖模型建構(gòu)的地理教學(xué)方式

地圖是學(xué)習(xí)地理最為有效的武器。在高中地理教學(xué)活動中，地圖有著任何文字和語言都無可比擬的功能優(yōu)勢。它能用最直接的方式使繁雜難懂的地理理論變得通俗易懂，擁有將散落的地理知識糅歸整結(jié)成整體的能力。高中生學(xué)好地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵性因素，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)工作僅僅只是教師引導(dǎo)下的指示性學(xué)習(xí)，這樣的教育方式忽視了學(xué)生自主認識、探究地圖能力的培養(yǎng)。因此，在高中地理教學(xué)中加強學(xué)生識圖、析圖、構(gòu)圖能力的培養(yǎng)是提高高中地理教學(xué)的有效性的重要策略。

比如，在開展“水循環(huán)”一課的教學(xué)時，筆者先通過多媒體展示一張水循環(huán)示意圖，向?qū)W生詢問了諸如“從圖中你看到了什么？”“這幅圖主要講了什么？”“你對那部分比較了解？”“圖中的箭頭都表示什么”等由淺入深的問題，通過學(xué)生的分析、判斷，先讓他們對水循環(huán)示意圖有自己的一個認識，然后適時地引入水循環(huán)的相關(guān)教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生，使其具備從一張濃縮圖形上就能得出一系列水循環(huán)理論的能力，進而讓他們嘗試動手畫出水循環(huán)示意簡圖，學(xué)習(xí)“洋流”的內(nèi)容時，筆者也借助了學(xué)校實驗室里的洋流模型，通過觀察模型讓學(xué)生自己嘗試畫洋流模式圖，這樣不僅使復(fù)雜的地理知識用一張圖就能表現(xiàn)出來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了他們從圖上獲取信息、處理信息的能力。

三、生活聯(lián)結(jié)下的地理教學(xué)形式

地理是反映人類生活的學(xué)科，是對具體社會現(xiàn)象進行提煉后的高度理論總結(jié)。高中地理的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)結(jié)是現(xiàn)下課堂教學(xué)活動發(fā)展的趨勢，高中地理教學(xué)生活化不僅有利于深化學(xué)生對地理理論知識的理解，還有助于培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

譬如，在學(xué)習(xí)“交通運輸布局及其對區(qū)域的發(fā)展影響”一節(jié)時，筆者讓學(xué)生仔細想一下一般哪些地方經(jīng)濟比較發(fā)達或者人流量比較多？然后再讓他們思考一下，這些地方都有什么共同的特點？有的說是商業(yè)街；有的說是大城市……學(xué)生們的答案五花八門，然后筆者通過一步步引導(dǎo)，讓他們自己思考，總結(jié)出這些地方的共同特征，最后慢慢得出了交通布局對商業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域形成的影響。再舉出身邊的例子，拋出一個實際的問題：“寧海動車站的建設(shè)前后，車站周邊發(fā)生了哪些變化？寧海城市發(fā)展發(fā)生了哪些變化？請從地理角度來回答?！睂W(xué)生們都是搶著回答這些問題。在這種教學(xué)方式下學(xué)生不僅體會到了地理知識與生活的密切聯(lián)系，還鍛煉了思索、探究問題的能力。又如在學(xué)習(xí)中國地理的分區(qū)時，筆者讓學(xué)生自由發(fā)言，談一談自己曾經(jīng)去那里旅游過的地點，這些地方有哪些特點？給你留下了什么樣的印象？……整個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生們踴躍發(fā)言，不僅通過集體的智慧將天南海北的旅游資源匯集起來，對不同地區(qū)的自然和人文旅游資源的特征有了一定認知，還拉近了地理學(xué)科和生活的距離。

高中地理的學(xué)習(xí)不僅能讓高中生獲取基本的地理理論知識和技能，還有利于他們環(huán)保意識的培養(yǎng)，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，有助于個人素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。高中的地理教學(xué)活動是一個需要不斷實踐、探索的環(huán)節(jié)，教好高中地理是評價高中地理教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是高中教育改革的內(nèi)在要求。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省寧?？h知恩中學(xué) 315600）