自然拼讀法對于小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)的啟發(fā)

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)過程中單詞教學(xué)屬于較為基礎(chǔ)及主要的教學(xué)內(nèi)容之一，而單詞記憶對于小學(xué)生來說又屬于難度較大的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，隨著小學(xué)年級的增加及英語學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生們在中年級時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語兩極分化的現(xiàn)象。傳統(tǒng)小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)過程中教師一般采用指導(dǎo)學(xué)生死記硬背或理解記憶的方式進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生們英語單詞學(xué)習(xí)效率較低。因此有效的教學(xué)方式尤為重要，為了分析自然拼讀法在小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)中的運用，我針對自然拼讀法實施的必要性進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；小學(xué)中年級；英語單詞；教學(xué)

【作者簡介】沈敏惠（1983.06-），女，福建漳州南靖人 ，福建省漳州市南靖實驗小學(xué)，本科， 小學(xué)英語一級教師，研究方向：小學(xué)英語中年段詞匯教學(xué)中自然拼讀法行動研究。

自然拼讀法是現(xiàn)階段國際上較為流行的英語教學(xué)法，不僅僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語讀音及拼詞，還能增進(jìn)學(xué)生們的理解能力及閱讀能力。自然拼讀法主要是通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母與字母組合及發(fā)音的感知，引導(dǎo)學(xué)生們在輕松愉快的氛圍內(nèi)掌握、學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙及技巧，掌握英語拼讀的規(guī)律，達(dá)到提高單詞教學(xué)效率，看到單詞就能讀，聽到發(fā)音就能拼的效果。

一、自然拼讀法在小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)中實施的必要性

隨著新課程改革發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段小學(xué)中年級英語教學(xué)過程中單詞詞匯量及教學(xué)內(nèi)容明顯增多，基礎(chǔ)的26個字母的學(xué)習(xí)及掌握僅僅解決了單詞的認(rèn)讀及拼讀問題，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中能夠流利通暢及熟練的書寫英語字母無法幫助學(xué)生們進(jìn)行單詞的記憶。英語單詞對于英語閱讀、寫作來說屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，教師為了提高學(xué)生們的整體英語學(xué)習(xí)水平就應(yīng)該幫助學(xué)生解決單詞的拼寫難題，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)自然拼讀法，將學(xué)生們從死記硬背的承重負(fù)擔(dān)中解脫出來，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性的提高，降低單詞學(xué)習(xí)的難度。

二、自然拼讀法在小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)中的運用

1.課前引導(dǎo)學(xué)生采用自然拼讀法熟悉并復(fù)習(xí)字母、單詞及簡單句子。在小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)過程中教師應(yīng)開展相應(yīng)的自然拼讀法，教師應(yīng)要求學(xué)生們在課前實施一些英語歌謠、重復(fù)誦讀前一天自然拼讀法相關(guān)知識的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們利用自然拼讀法書寫并復(fù)習(xí)相關(guān)的字母及詞語。如：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們在課前訓(xùn)練相應(yīng)的英語繞口令：A big black bear sat on a big black bug或者cat cat，catch that fat rat.A fat cat catches a mad rat等強調(diào)字母b及強調(diào)字母c的發(fā)音繞口令，幫助學(xué)生通過自然拼讀法熟悉字母及單詞。三年級英語字母教學(xué)過程中將字母音分成兩類，元音及輔音，利用自然拼讀法中的chant進(jìn)行記憶：b， b， b， [b]， [b]， p， p， p， [p]， [p]， [p]， m， m， m， [m]， [m]， [m]；或?qū)⒆帜附M合編成兒歌進(jìn)行自然拼讀的教學(xué)。

2.分層的自然拼讀技巧開展小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)。在小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)過程中教師應(yīng)利用自然拼讀法對字母進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們掌握通過其音形一致的規(guī)律記憶單詞，拼寫教學(xué)主要是指指導(dǎo)學(xué)生了解如何將字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變?yōu)樾?，學(xué)生掌握這一技巧后學(xué)習(xí)、理解及記憶單詞將會變得十分容易。自然拼寫教學(xué)一般應(yīng)分成以下三個步驟：首先是聽音部分，教師可以采用先快后慢的語速說出一個單詞，重復(fù)多次后讓學(xué)生聽清單詞中蘊含的音素。第二是辨音，教師應(yīng)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對單詞含有的音素進(jìn)行辨明，找出第一個因素、下一個音素及最后一個音素；最后一個環(huán)節(jié)是寫音，當(dāng)學(xué)生能夠正確說出單詞中含有的音素之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們將聽到的音轉(zhuǎn)變?yōu)樾螌懗鰜恚醚a全單詞的方式引導(dǎo)學(xué)生寫出缺少的元音字母或字母組合，還可以讓學(xué)生直接將單詞寫出來。

3.多元化單詞、短句的自然拼讀演練，提高學(xué)生實踐記憶能力。在自然拼讀拼音、單詞及短句的過程中首先應(yīng)由兩個音的拼讀開始，繼而再開展三個音的拼讀訓(xùn)練，最后慢慢過渡到多音節(jié)、單詞及短句的拼讀訓(xùn)練，首先采用練習(xí)單元音字母的拼讀，如：ha、fa、ba、ja等，繼而是在一個單詞中存在兩個元音時前面一個元音應(yīng)發(fā)字母音，后面一個元音應(yīng)不發(fā)音，如：afe及ace等單詞；在掌握單詞拼讀之后，應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的假詞訓(xùn)練，如：face、lace及dace等；最后是特殊讀法，如：ph[f]等，通過多種自然拼讀方式共同使用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，提高學(xué)生們單詞理解記憶的效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)中年級英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合實際單詞教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的水平及英語教學(xué)計劃實施課前引導(dǎo)學(xué)生采用自然拼讀法熟悉并復(fù)習(xí)字母、單詞及簡單句子、分層的自然拼讀法開展小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)及多元化單詞、短句的自然拼讀演練等多種途徑的自然拼讀法單詞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們單詞學(xué)習(xí)積極性及自主能力的提高，從整體上提高小學(xué)中年級英語單詞教學(xué)水平。

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