鋼琴基礎(chǔ)教學中樂感的培養(yǎng)策略

程文文

音樂藝術(shù)既是聲音的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，而鋼琴是音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。演奏者具備良好的樂感，才能感受到音樂的美妙之處，但當前部分學生缺少樂感，因此研究鋼琴基礎(chǔ)教學中樂感的培養(yǎng)很有必要。本文首先闡述鋼琴基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生樂感的重要性，包括激發(fā)學生練琴的興趣、提高學生練琴的質(zhì)量、滿足學生練琴的渴望。其次分析教師在鋼琴教學中培養(yǎng)學生樂感的方法，包括訓(xùn)練學生的聽力能力、提高學生的欣賞能力、培養(yǎng)學生的想象力、培養(yǎng)學生讀譜的能力以及培養(yǎng)學生樂曲作品的分析能力。

教師在鋼琴基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生的樂感，可以讓學生對音樂曲目、音樂知識有更深刻的理解，但當前的鋼琴教學存在一些問題，主要表現(xiàn)為學生雖然對鋼琴的演奏技巧較為熟練，但學生和教師感受不到音樂的美妙，這主要是由于學生在進行演奏時，能夠掌握鋼琴的演奏技巧，但缺乏鋼琴演奏的樂感，使得演奏的效果不佳，觀眾也感受不到音樂帶來的美妙之處。因此，教師在進行基礎(chǔ)鋼琴的教學中要重視培養(yǎng)學生的樂感，以此改善當前的教學情況。

一、鋼琴基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生樂感的重要性

（一）激發(fā)學生練琴的興趣

興趣是最好的老師，只有當學生對音樂感興趣時，才會有毅力去練琴。在鋼琴教學中，要培養(yǎng)學生的樂感，就要激發(fā)學生學習鋼琴的興趣和愛好，這樣當學生在練琴時才能在內(nèi)心激發(fā)自己學琴的激情和沖動，因為依靠鋼琴教師來讓學生練琴是不夠的，學生自身對學琴沒有興趣，鋼琴教師在教授學生基礎(chǔ)鋼琴時，學生不會發(fā)揮自己的動力去聽課，去培養(yǎng)自己的樂感。因此，鋼琴教師培養(yǎng)學生的樂感，可以讓學生發(fā)揮練習鋼琴的主觀能動性，同時這也是激發(fā)學生激情的重要手段之一，還有利于提高學生的審美情趣。

（二）提高學生練琴的質(zhì)量

在鋼琴教師進行教學的過程中，學生感到最難的是樂感問題，這會影響學生的練琴效果。如果學生在學習鋼琴的過程中不能培養(yǎng)自己的樂感，那么長久下去就會失去學習鋼琴的動力，許多學生就會對鋼琴感到厭煩，甚至對上鋼琴課提不起興趣。如果學生有良好的樂感，就會在練琴時感受到練習鋼琴是一種享受，能夠更好深刻地理解音樂曲目中想要表達的思想，感受到音樂的美好境地，能夠在愉悅的環(huán)境中感悟到樂感所帶來的美妙，理解音樂的精髓和思想，這樣學生就能在享受中不斷提高練琴質(zhì)量。因此，鋼琴教師要意識到培養(yǎng)學生樂感是鋼琴教學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生樂感可以對學生練習鋼琴起到事半功倍的效果。

（三）滿足學生練琴的渴望

在音樂教學中，培養(yǎng)學生的樂感是教師進行教學的目的，鋼琴教師在教學的過程中除了要講授基本的鋼琴知識，還要培養(yǎng)學生的樂感，因為學生的樂感水平影響學生對音樂的表達能力和理解能力。因此，培養(yǎng)學生的樂感是鋼琴教師的主要職責。此外，從心理學角度分析，音樂心理學包含樂感，同時樂感的范圍很廣泛，比如樂感包含個人音樂的經(jīng)驗、個人的文化素養(yǎng)、個人的成長體驗和個人的審美等因素，這些因素經(jīng)過長時間的沉淀才會形成個人的樂感，因此主動學習鋼琴的學生會注重自己樂感的培養(yǎng)，同時滿足自己練琴的需求。

二、教師在鋼琴教學中培養(yǎng)學生樂感的方法

（一）訓(xùn)練學生的聽力能力

教師要培養(yǎng)學生的樂感，就要重視訓(xùn)練學生的聽力能力，它是培養(yǎng)學生樂感的基礎(chǔ)，因為在樂感的培養(yǎng)中，首要的就是對學生的聽力能力進行培訓(xùn)。音樂教學中，聽力指的是學生分辨聲音、接受聲音和判斷聲音的能力。鋼琴教師要重視對學生聽力的培養(yǎng)，在進行鋼琴的基礎(chǔ)教學時，要引導(dǎo)學生聽聲音，能夠自己分辨出琴聲的好壞，并在琴聲中找到練琴的不足之處，同時引導(dǎo)學生追求聲色、曲調(diào)、節(jié)奏感等。此外，鋼琴教師還要訓(xùn)練學生的試唱能力，讓學生在掌握基本樂理的同時，能夠系統(tǒng)地提高自己的聽力能力，從而培養(yǎng)學生的樂感。

（二）提高學生的欣賞能力

在鋼琴教學中，教師培養(yǎng)學生的欣賞能力，可以在一定程度上提高學生的樂感。這里的欣賞能力不是指學生對鋼琴名曲的單純欣賞，而是指鋼琴教師要為學生創(chuàng)造條件，讓學生有機會聽到各種音樂作品，如果因為課堂時間有限，不能在課堂上讓學生欣賞各種音樂作品，教師可以讓家長配合學生，為學生創(chuàng)造音樂欣賞的環(huán)境，讓學生在環(huán)境的熏陶中對音樂語言的樂感有更多的認知和理解，并逐漸培養(yǎng)自己的樂感。此外，鋼琴教師要鼓勵學生多參加音樂會，特別是現(xiàn)場音樂會，讓學生在音樂會的氛圍中對音樂有更多的理解，同時在音樂會的演奏中汲取有益經(jīng)驗，將樂感實現(xiàn)由量變轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

鋼琴教學是一門實踐性和綜合性較強的課程，學生不僅要掌握鋼琴的理論知識，還要進行練琴操作。鋼琴教師除了教授學生理論知識，還有培養(yǎng)學生的想象力，因為培養(yǎng)學生的樂感時，要有想象力作為支持，如果學生沒有豐富的想象力，將無法理解和表達音樂的樂感。因此，教師培養(yǎng)學生的想象力很有必要。首先，教師在進行鋼琴教學時，要讓學生重視在演奏樂曲時腦海中形成的對樂曲的整體認識，其間可以通過語言進行啟發(fā)，讓學生在掌握音樂知識的同時，加強自己的情感體驗。其次，鋼琴教師要引導(dǎo)學生在進行鋼琴演奏時保持豐富的想象力。由此可以看出，教師培養(yǎng)學生想象力是培養(yǎng)樂感的重要途徑，從某個角度說，學生的想象力越豐富，對樂曲的理解能力也就越強，音樂的樂感也越高。

（四）培養(yǎng)學生讀譜的能力

樂譜教學在鋼琴教學中起著重要的作用，不容忽視。鋼琴教師要加強學生讀譜能力的培養(yǎng)，以此培養(yǎng)學生的樂感。教師在進行音樂教學時，要了解樂譜是音樂表現(xiàn)、傳達思想的載體，學生在鋼琴演奏時要把握好樂譜，理解樂譜的內(nèi)涵和要表達的思想。教師培養(yǎng)學生讀譜的能力，就要讓學生仔細地研究樂譜，引導(dǎo)學生了解樂譜中樂法、指法和各種表情符號，避免學生盲目練琴，以此實現(xiàn)音樂內(nèi)容和演奏技巧的結(jié)合。此外，音樂教師還要幫助學生區(qū)分非標題性音樂和標題性音樂，通過翻看樂譜，能夠看清樂譜的符號含義，能夠分析和聲、曲式的結(jié)構(gòu)等。再次，鋼琴教師要讓學生查閱相關(guān)文獻資料，對于音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風格、思想內(nèi)容等都有一定的了解，以此提高學生讀譜的能力，并為培養(yǎng)學生的樂感奠定基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學生樂曲作品的分析能力

在音樂教學中，教師不能為了提高學生的樂感，而從抽象角度進行教學。教師應(yīng)該注重提高學生的鋼琴演奏技巧，引導(dǎo)學生對樂曲有深刻的理解，并能準確進行分析，以提高學生的樂感，因為任何一件音樂作品都有一定的表達思想，曲目的創(chuàng)造者在創(chuàng)作作品時也蘊含一定的情感。教師在教學時要引導(dǎo)學生深入分析曲目的內(nèi)涵和創(chuàng)作風格。其中，曲目的創(chuàng)作風格包括和聲、速度、力度和分句等。在區(qū)分樂曲的呼吸方面，教師要引導(dǎo)學生注意句尾、句頭、樂句的高點處理;在分析樂曲聲部層次方面，教師要引導(dǎo)學生注重聲音層部的概念和理解，讓鋼琴演奏有一定的層次性。這種音樂更吸引人，也能更好地培養(yǎng)學生的樂感，因此鋼琴教師要培養(yǎng)學生樂曲作品的分析能力。

三、結(jié)語

面對鋼琴教學的現(xiàn)狀、學生樂感缺乏而影響教學質(zhì)量的問題，社會、家長和教師都要高度重視。在鋼琴教學的過程中，教師要重視對學生樂感的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學生的聽力、提高學生讀譜能力、提高學生的想象力和欣賞能力等，以此讓學生了解音樂曲目的內(nèi)涵，提高自己的樂感。

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院）