大類招生背景下輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

胡君

高校實(shí)施本科“大類招生，分流培養(yǎng)”的模式已成人才培養(yǎng)的趨勢。該模式為高校就業(yè)工作帶來了挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)使其在就業(yè)指導(dǎo)工作中有優(yōu)勢。輔導(dǎo)員需發(fā)揮他們的作用，以更好地使該模式在高校順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果。

一、大類招生模式為高校就業(yè)工作帶來的挑戰(zhàn)

目前，為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對復(fù)合型人才及創(chuàng)新型人才需求日益增長的趨勢，本科“大類招生，分流培養(yǎng)”的模式受到許多高校的青睞。具體而言，高校把相近或相同的學(xué)科門類歸為一大類，并按該學(xué)科大類進(jìn)行招生。學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)歷1～2年的基礎(chǔ)性、通識性培養(yǎng)，再進(jìn)行專業(yè)分流。在大類招生的模式下，低年級學(xué)生可以在大學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，初步了解專業(yè)內(nèi)容、社會發(fā)展對相關(guān)人才需求狀況和市場就業(yè)信息，對自己學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯有了初步的規(guī)劃后，能更為理性地選擇專業(yè)，這在一定程度上改變了學(xué)生在高考后馬上進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)焦慮與迷茫的局面。

但是，不可否認(rèn)，大類招生模式為高校培養(yǎng)學(xué)生帶來好處的同時(shí)，也為學(xué)校管理甚至就業(yè)工作帶來了挑戰(zhàn)。例如，若學(xué)校在專業(yè)分流的過程中，一味地根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行調(diào)配，可能會使各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)與師資力量、教學(xué)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施不能同步協(xié)調(diào)發(fā)展，難以真正實(shí)現(xiàn)大類招生中“寬口徑，厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)目標(biāo)的初衷。

二、輔導(dǎo)員在高校就業(yè)工作中的作用

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中起很重要的作用，對學(xué)生有思想政治教育、日常管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的職責(zé)。當(dāng)前，社會就業(yè)壓力凸顯，輔導(dǎo)員在對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來越重要。

（一）輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢

首先，對學(xué)生的信息能全面了解。新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員通過查閱學(xué)生登記表、舉行家長會或班會等形式，多方面了解學(xué)生信息。這樣一來，在大學(xué)四年全程的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員的教育更有針對性。

其次，對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)易滲透到日常教育中。輔導(dǎo)員與學(xué)生因生活中接觸較為頻繁，更容易建立一種信任機(jī)制。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、各方面能力給予學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，在遇到就業(yè)壓力時(shí)，更能以“過來人”的身份進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

再者，輔導(dǎo)員可以成為聯(lián)系學(xué)生與用人單位的橋梁。高校輔導(dǎo)員由于工作需要，會與用人單位保持緊密聯(lián)系。通過走訪用人單位，其可以了解人才需求，對該單位往屆畢業(yè)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)校培養(yǎng)人才的意見進(jìn)行反饋。同時(shí)，輔導(dǎo)員通過對學(xué)生情況的了解，可以向用人單位推薦合適的學(xué)生去實(shí)習(xí)、工作，也可以邀請用人單位的人力資源師及相關(guān)人員來學(xué)校面向畢業(yè)生開宣講會，或?yàn)樵谛Ｉ_辦求職技能類講座，為學(xué)生未來的求職增加籌碼。此外，輔導(dǎo)員還可以利用校友平臺、政府機(jī)構(gòu)等資源，搜集的就業(yè)招聘信息都利于搭建一座聯(lián)系用人單位與學(xué)生的橋梁。

（二）輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用

“大類招生，分流培養(yǎng)”的招生、培養(yǎng)模式對高校來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。高校必須認(rèn)真宣傳、實(shí)施“大類招生、專業(yè)分流”模式。新生入學(xué)，學(xué)生對專業(yè)、學(xué)校的培養(yǎng)模式等方面一無所知，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)做好宣傳工作。輔導(dǎo)員在認(rèn)真研讀學(xué)校關(guān)于該模式的文件、了解及調(diào)查該模式實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，組織新生學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于該模式的實(shí)施細(xì)則。這樣可以讓學(xué)生提前了解該模式實(shí)施過程中，尤其是專業(yè)分流過程中，自己應(yīng)該具備的條件及需要做的工作。

在第二學(xué)期或第四學(xué)期后，學(xué)校組織專業(yè)分流之前，除了需要公布學(xué)生的成績，輔導(dǎo)員更需要邀請各專業(yè)權(quán)威教師對該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)要求、就業(yè)前景、學(xué)生所能從事的崗位及往屆學(xué)生的就業(yè)情況向?qū)W生說明。學(xué)生在了解專業(yè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中所學(xué)到的知識，通過相關(guān)性格測試分析及輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見，對自己的性格、興趣愛好和就業(yè)目標(biāo)綜合權(quán)衡、明確定位，找到合適的專業(yè)。學(xué)生不僅在專業(yè)選擇中減少了盲目性，也盡早初步規(guī)劃了未來從事的職業(yè)，在學(xué)習(xí)方面有了更大的主動權(quán)與積極性。當(dāng)然，在遇到個別專業(yè)學(xué)生扎堆、學(xué)生分布不均衡的問題時(shí)，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的綜合測評成績、學(xué)校的配套資源進(jìn)行適度的調(diào)劑與引導(dǎo)。

（三）與學(xué)生導(dǎo)師積極聯(lián)系

當(dāng)前，不少院校在本科實(shí)施半導(dǎo)師制。在大類招生背景下，學(xué)校在專業(yè)分流之后，學(xué)生和導(dǎo)師就能雙向選擇。導(dǎo)師可以提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研甚至畢業(yè)論文有針對性地指導(dǎo)，也能對學(xué)生的就業(yè)方面予以指導(dǎo)，這也緩解了輔導(dǎo)員的工作壓力。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)及就業(yè)心理等方面指導(dǎo)時(shí)，可以與學(xué)生的導(dǎo)師聯(lián)系，以期了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況，共同探討、協(xié)商制定出適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方案。

（四）引導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)能力

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中可以邀請職業(yè)生涯規(guī)劃課程的資深教師、公司人力資源師及成功校友做講座，為學(xué)生講解在就業(yè)過程中需要注意的問題、學(xué)生各方面的能力素養(yǎng)，分享在大學(xué)學(xué)習(xí)、求職中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并為學(xué)生答疑解惑。學(xué)校也可經(jīng)常舉辦教師職業(yè)技能相關(guān)的比賽，像課件制作比賽、教案設(shè)計(jì)比賽、模擬課堂教學(xué)比賽、三筆字大賽、口語技能比賽、教師文明禮儀比賽等活動，并邀請教學(xué)名家、專業(yè)教師為比賽評委和嘉賓，為學(xué)生提供建議，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。輔導(dǎo)員也可以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的公共選修課，如求職心理學(xué)、求職禮儀、簡歷制作、模擬面試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，為求職鋪路。

（五）為學(xué)生與用人單位搭建橋梁

首先，輔導(dǎo)員通過QQ群、微信、微博及學(xué)校公眾號等多種網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，向?qū)W生分享就業(yè)信息及其他就業(yè)相關(guān)內(nèi)容，將當(dāng)前就業(yè)形勢、社會需求等通過網(wǎng)絡(luò)的形式傳達(dá)給每位學(xué)生，讓學(xué)生早做準(zhǔn)備。

其次，輔導(dǎo)員積極利用政府、學(xué)校、校友等資源，到省內(nèi)外實(shí)地開展專門的畢業(yè)生推介工作，拓寬學(xué)生的就業(yè)市場。在了解用人單位需求的情況下，其可以準(zhǔn)確推薦適合的學(xué)生去實(shí)習(xí)、就業(yè)。

三、大類招生背景下就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)注意的問題

（一）對學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo)

當(dāng)前，部分大學(xué)生在求職過程中容易產(chǎn)生心理問題，這不僅關(guān)系到學(xué)生本人的正常生活，同時(shí)對其家庭、對社會也有不良的影響。較高的就業(yè)期望值和不容樂觀的就業(yè)形勢，使得一些就業(yè)困難生出現(xiàn)了不同程度的焦慮、迷茫、失落等癥狀。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員更應(yīng)注重學(xué)生的心理狀況。輔導(dǎo)員應(yīng)對就業(yè)困難、心理壓力過大的畢業(yè)生進(jìn)行一次徹底的摸底排查，并開展有針對性的就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓就業(yè)困難畢業(yè)生樹立就業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會競爭，鼓勵他們樹立樂觀、平和的就業(yè)心態(tài)。同時(shí)，注意讓學(xué)生干部積極反饋班級內(nèi)部學(xué)生的思想動態(tài)，鼓勵學(xué)生多與輔導(dǎo)員交流，以期減緩學(xué)生的心理壓力。

（二）專業(yè)引導(dǎo)要恰當(dāng)

大類招生背景下，學(xué)生在專業(yè)分流之前，常常會有怎么選擇專業(yè)的困惑。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不能僅僅圍繞專業(yè)展開，要讓學(xué)生將專業(yè)與國家需求緊密結(jié)合，但不能太過社會化與功利化。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生明白：專業(yè)不分好壞，關(guān)鍵是適合自己，并最終靠個人努力，深入鉆研就會成功。另外，專業(yè)引導(dǎo)不能過度，不能讓學(xué)生因?yàn)閷I(yè)分流分散注意力。現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)也是很注重的，低年級的學(xué)生更應(yīng)該靜下心來，接受基礎(chǔ)教育、通識教育，以更好地為未來走向職場奠定基礎(chǔ)。

近年來，就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，隨著“大類招生，分流培養(yǎng)”模式成為高等教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)主動發(fā)揮學(xué)生工作優(yōu)勢，做好以下工作：開展專業(yè)教育、生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)方向的意識;開展各類競賽、學(xué)術(shù)活動，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ);提供心理咨詢服務(wù)，排解學(xué)生就業(yè)壓力。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)注意加強(qiáng)對國家就業(yè)方針政策的了解以及提升自身就業(yè)指導(dǎo)能力。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展和學(xué)生切實(shí)利益的大事，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，為就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)嶄新局面。

（海南師范大學(xué)）