基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校圖書館服務(wù)模式研究

楊毅

摘 要：大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍，高校需要通過多種途徑、多種方法來切實(shí)有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。文章首先分析高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，然后提出圖書館在高校人才培養(yǎng)中所處的地位，最后提出高校圖書館服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校圖書館;服務(wù)模式

中圖分類號：G258.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義

在國家政策的支持下，現(xiàn)代化企業(yè)大批涌現(xiàn)，對專業(yè)的管理人才有著迫切的需求，普通高等學(xué)校也在積極迎合社會需求，開辦各類管理類課程培養(yǎng)人才。近年來，管理類專業(yè)成為學(xué)生的熱門選擇。中國在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面愈加強(qiáng)大，而教育方面卻始終落后于發(fā)達(dá)國家，因此教育強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)迫切需要我國高校的建設(shè)和發(fā)展走創(chuàng)新之路。在我國，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)能為國家建設(shè)培養(yǎng)通用型創(chuàng)新人才。

2015年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被寫入當(dāng)年政府工作報(bào)告，并被提升到中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和穩(wěn)增長“雙引擎”之一的高度。隨著政府的有力號召與相關(guān)有利政策的不斷頒布，以及優(yōu)厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，高校生逐步成為當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍。根據(jù)全球化智庫《2017中國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》的調(diào)查顯示，工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度位于前三位，通過對2012—2016屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，五年來大學(xué)畢業(yè)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的比例平穩(wěn)上升，從2012屆的2.0%上升到2016屆的3.0%，同時(shí)數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)高于實(shí)際參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例。然而，根據(jù)中國教育科學(xué)研究院《全國高等教育滿意度調(diào)查報(bào)告》報(bào)道顯示，學(xué)生對高校提供的創(chuàng)業(yè)支持、高校創(chuàng)新能力的課程培養(yǎng)、學(xué)校管理部門辦事效率等方面的滿意度不高。同時(shí)，現(xiàn)階段大部分管理專業(yè)教師仍采用傳統(tǒng)的“填鴨”式的教學(xué)方法，只重視知識傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所需的主動學(xué)習(xí)和分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)脫離社會實(shí)際需求;政府政策與財(cái)政方面的支持忽視普通高等院校的實(shí)際情況，對其幫助不大;企業(yè)的人才要求無法在普通高校的培養(yǎng)計(jì)劃中得以實(shí)現(xiàn)。以上種種導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

本課題的研究將有助于政府、高校、企業(yè)等社會團(tuán)體通過“政產(chǎn)學(xué)”合作，加強(qiáng)縱向合作及橫向合作，最大限度地發(fā)揮信息檢索課程，培養(yǎng)出符合高校教學(xué)意義、政府人才培養(yǎng)計(jì)劃以及社會需求的現(xiàn)代化人才。對政府來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的增多能進(jìn)一步提升國家的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興;對企業(yè)來說，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及能力的人才有助于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)價(jià)值與目標(biāo);對學(xué)生來說，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力將有助于其就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。這將極大程度上解決畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的問題。

二、高校圖書館服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題和困難

1.學(xué)生被動接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但疏于行動。多數(shù)高校學(xué)生雖然表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，但沒有主動參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，也沒有主動嘗試創(chuàng)業(yè)，只是被動地等待學(xué)校安排。該現(xiàn)象不在于是否缺少校外實(shí)踐，而在于學(xué)生個(gè)體所存在的問題。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程所占比例低

目前各高校主流的課程體系依舊是“專業(yè)+選修+通識+實(shí)踐”的形式，其中以“專業(yè)、選修、通識”課程為主，以實(shí)踐課程為輔。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實(shí)踐教學(xué)，與主流課程體系相左，在當(dāng)前高校的課程架構(gòu)中無法得到合理的設(shè)置，因此其所占比例相對較低。

3.實(shí)踐教學(xué)投入不足且重視度不夠

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足是多數(shù)高校所面臨的普遍問題。對學(xué)生來說，理論知識固然重要，但動手能力更為重要。在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中，動手能力的培養(yǎng)始終不是學(xué)校的重心，重視度明顯不夠。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，需要學(xué)生主動嘗試才能得到鍛煉，而高校并未傾注較多的資源在實(shí)踐平臺的搭建和校企合作上，無法有效地給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會。

三、高校圖書館針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)模式

1.擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的圖書館館藏文獻(xiàn)信息資源和電子信息資源

在高校圖書館里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的圖書館館藏文獻(xiàn)信息資源和電子信息資源非常關(guān)鍵。復(fù)旦MBA商業(yè)咨詢實(shí)驗(yàn)室（iLab）作為國內(nèi)外影響力巨大的MBA行動學(xué)習(xí)計(jì)劃，在管理人才培養(yǎng)方面獨(dú)具特色。學(xué)生群體將管理理論與商業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，借助iLab提供的平臺，幫助企業(yè)剖析問題、解決問題，真正做到學(xué)以致用、知行合一?！半p創(chuàng)教育”與“雙創(chuàng)大賽”激勵(lì)青年學(xué)生。復(fù)旦管理學(xué)院每年都會舉辦數(shù)十場有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座與論壇，其中就包括與香港瑞安集團(tuán)聯(lián)合推出的“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列論壇”，這些活動旨在探究政府、高校、企業(yè)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！熬蹌疟眲?chuàng)業(yè)大賽是復(fù)旦管理學(xué)院具有傳承性的活動之一。盡管多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會進(jìn)入企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)而不是自主創(chuàng)業(yè)，但依舊需重視起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。而創(chuàng)業(yè)大賽的目的在于鍛煉青年學(xué)生的心理承受能力，激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，使學(xué)生無論在成熟企業(yè)，還是新興成長企業(yè)，都能積極面對競爭與改變，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。依托復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院的資源優(yōu)勢，復(fù)旦大學(xué)與眾多世界知名企業(yè)聯(lián)合開設(shè)了相關(guān)領(lǐng)域?qū)崉?wù)課程，包括復(fù)旦-花旗金融實(shí)務(wù)課程、復(fù)旦-渣打銀行金融實(shí)務(wù)課程、復(fù)旦-卜蜂蓮花零售管理課程及復(fù)旦-英特爾創(chuàng)新聯(lián)合課程。這些課程既包含理論的學(xué)習(xí)，又包含企業(yè)的實(shí)習(xí)，企業(yè)開放程度高，授業(yè)課程質(zhì)量高，真正意義上實(shí)現(xiàn)了對一個(gè)企業(yè)的深入了解。

2.創(chuàng)立特色數(shù)據(jù)庫和特色數(shù)據(jù)服務(wù)平臺

創(chuàng)立特色數(shù)據(jù)庫和特色數(shù)據(jù)服務(wù)平臺的前提是學(xué)校自我定位明確，模式特點(diǎn)突出。瑞爾森大學(xué)商學(xué)院提倡高校教育以實(shí)踐為導(dǎo)向，是創(chuàng)業(yè)教育的先行者。瑞爾森大學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是幫助創(chuàng)業(yè)者成功建立一家企業(yè)，它不是一個(gè)隨機(jī)的過程，必須在初期就重視起創(chuàng)業(yè)教育的作用。因而，瑞爾森提出創(chuàng)業(yè)教育必須遵循“五大支柱”的原則。斯坦福大學(xué)始終堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研”一體化的辦學(xué)理念與實(shí)踐指導(dǎo)思想。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下，斯坦福大學(xué)將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密相連，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)—技術(shù)—生產(chǎn)力”有機(jī)結(jié)合，硅谷模式成為其特色的教學(xué)模式。在人才培養(yǎng)方面，斯坦福大學(xué)致力于將學(xué)生的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行融合，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.構(gòu)建圖書館創(chuàng)客空間，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺

構(gòu)建圖書館創(chuàng)客空間是需要整合多個(gè)科目進(jìn)行的。瑞爾森大學(xué)設(shè)有70多個(gè)創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目，兼顧本科生與研究生的專業(yè)需求，具有針對性。其下管理學(xué)院專設(shè)創(chuàng)業(yè)系，以課堂、學(xué)校和社會為不同的切入點(diǎn)，開展各具特色的創(chuàng)業(yè)課程。通過社會與大學(xué)進(jìn)行深度合作，給予學(xué)生參與行業(yè)和貿(mào)易協(xié)會活動的機(jī)會，提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。斯坦福大學(xué)注重學(xué)生思維能力的構(gòu)建、國際視野的拓寬，其課程設(shè)置以“超越學(xué)科界線、拓寬基礎(chǔ)知識、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)”為主要目標(biāo)。除專業(yè)性的課程，全球?qū)嵺`、體驗(yàn)類課程項(xiàng)目獨(dú)具特色，主要還包括全球管理體驗(yàn)項(xiàng)目，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過在美國以外的地方完成至少4周的暑期實(shí)踐來獲得國際工作經(jīng)驗(yàn)。斯坦福大學(xué)清華大學(xué)交換項(xiàng)目，它為中美之間跨文化的商務(wù)管理研究提供平臺。全球研究考察項(xiàng)目，由學(xué)生自發(fā)組織，為學(xué)生提供與來自世界各國的領(lǐng)導(dǎo)者交流的機(jī)會。

4.提升圖書館館員服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

圖書館館員服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需根據(jù)理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境完善。瑞爾森大學(xué)擁有頂尖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“空間”，其DMZ（數(shù)字媒體區(qū)域）是北美第一的商業(yè)孵化器，同時(shí)也是全世界有名的商業(yè)孵化器?！翱臻g學(xué)習(xí)”項(xiàng)目是瑞爾森大學(xué)雙創(chuàng)教育中獨(dú)具特色部分，該項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與其他有創(chuàng)造力的同學(xué)合作學(xué)習(xí)和工作，為創(chuàng)業(yè)者提供了寶貴的資源和機(jī)會。在項(xiàng)目中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以將課堂知識運(yùn)用在實(shí)踐中，從而檢驗(yàn)在真實(shí)情景下是否具有可行性。斯坦福大學(xué)與硅谷早在20世紀(jì)50年代就已經(jīng)形成穩(wěn)定的合作關(guān)系，且程度不斷加深。作為實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地的硅谷科技園區(qū)，為斯坦福大學(xué)的師生提供了廣闊的平臺，成為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的搖籃。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)前能與硅谷內(nèi)多數(shù)企業(yè)建立起密切的聯(lián)系，大大拓寬了其社交領(lǐng)域。

5.以信息檢索課程為例

信息檢索課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部、各子系統(tǒng)、各功能塊之間開放的環(huán)境、相似的地位、不可替代的作用、共享的資源，并通過相互依存、協(xié)作、關(guān)聯(lián)運(yùn)動，從而產(chǎn)生超越原各部分單獨(dú)運(yùn)營功能總和的“大獲全勝”。為提高內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本文構(gòu)建起以高校、政府和企業(yè)為主要對象的合作系統(tǒng)，通過實(shí)現(xiàn)高校與政府的合作、高校與企業(yè)的合作和高校內(nèi)部子系統(tǒng)的協(xié)作，從而產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的信息檢索課程。

信息檢索課程強(qiáng)化了政府作為溝通橋梁的作用，幫助企業(yè)達(dá)成技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游及創(chuàng)新環(huán)境的對接與耦合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合在認(rèn)識上、實(shí)踐上的深化。政府在“政產(chǎn)學(xué)”合作中，應(yīng)扮演好領(lǐng)導(dǎo)者與服務(wù)者的雙重角色，既要引導(dǎo)高校與企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，又要扶持“政產(chǎn)學(xué)”的協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，出臺保護(hù)性法律政策來維護(hù)“政產(chǎn)學(xué)”各主體的合法權(quán)益，同時(shí)也要制定多項(xiàng)基礎(chǔ)政策、補(bǔ)貼政策與優(yōu)惠政策來推動政產(chǎn)學(xué)的合作發(fā)展。企業(yè)作為創(chuàng)新需求的主體，其生存與發(fā)展既依賴產(chǎn)品與技術(shù)的不斷創(chuàng)新，又依賴管理人員、生產(chǎn)人員強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。但無論是規(guī)模以上企業(yè)還是小微企業(yè)，在自主創(chuàng)新階段必然會遭遇技術(shù)障礙、資金不足、信息滯后等問題，同時(shí)也會面臨員工知識體系落后、創(chuàng)新意識薄弱、管理能力不足的困境，因而企業(yè)必須聯(lián)合政府、高校、科研機(jī)構(gòu)共同創(chuàng)新，解決生產(chǎn)環(huán)節(jié)與管理環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力不足與創(chuàng)新意識不強(qiáng)的問題。企業(yè)也是市場信息的反饋者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將人才需求反饋給高校，將市場發(fā)展情況反饋給政府?？偠灾?，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在“政產(chǎn)學(xué)”合作中扮演好需求者與反饋者的角色。

四、結(jié)語

信息檢索課程需依據(jù)高校人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的多個(gè)維度，包括“理論教學(xué)”“課程建設(shè)”“項(xiàng)目研究”“素質(zhì)養(yǎng)成”。“多元滲透”強(qiáng)調(diào)諸元之間的相互融合、相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互影響，達(dá)到整個(gè)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。高等教育的人才培養(yǎng)就是要把傳統(tǒng)的、以理論教學(xué)為主的人才培養(yǎng)模式，改變?yōu)榛谛畔z索課程，以掌握理論為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為關(guān)鍵，以綜合素質(zhì)養(yǎng)成為輔助，以項(xiàng)目研究為平臺的人才培養(yǎng)模式。

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