怎樣提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字質(zhì)量

賈連科

摘 要：文字是促進(jìn)人們思想信息交流的一種重要工具。文字書寫準(zhǔn)確、工整、清晰、美觀，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫字;方法

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》也指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！比欢哌M(jìn)課堂，看看學(xué)生寫字，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐姿不端正，眼湊筆尖;有的本子不正，左歪右倒;有的手腕外凸，筆尖向內(nèi);有的握筆過(guò)緊，食指內(nèi)凹成弓狀;有的筆畫隨意，筆順錯(cuò)亂。再看看學(xué)生的書寫作業(yè)，或字跡潦草，難以辨認(rèn);或字形不正，結(jié)構(gòu)散架;或紙面不潔，亂涂亂畫……針對(duì)以上情況，我對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫字質(zhì)量進(jìn)行了仔細(xì)的研究，找到了癥結(jié)所在，找出了一些解決的辦法，我相信對(duì)提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量會(huì)有一定的幫助。現(xiàn)簡(jiǎn)要闡述，希望對(duì)大家有所幫助，如有不妥之處望多批評(píng)指正。

一、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字質(zhì)量差的問(wèn)題我采取了以下措施

（一）從握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、讀帖的方法幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫字的良好習(xí)慣。

（二）充分利用我校優(yōu)越的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，將低年級(jí)學(xué)生的寫字狀況拍成照片或錄象，讓學(xué)生切身感受身上存在的不足，樹立形成正確的寫字姿勢(shì)的意識(shí)。課堂上利用實(shí)物投影及時(shí)展示學(xué)生的作品，通過(guò)多元評(píng)價(jià)和欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和審美能力。

（三）在班級(jí)里墻上創(chuàng)設(shè)掛學(xué)生優(yōu)秀作品的書畫廊和習(xí)字園地，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，供孩子們欣賞學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用比賽、定期開展規(guī)定練習(xí)時(shí)間及數(shù)量的寫字檢測(cè)等方法提高學(xué)生的寫字興趣，激勵(lì)學(xué)生在寫好的基礎(chǔ)上提高寫字速度，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、通過(guò)長(zhǎng)期認(rèn)真的研究、實(shí)踐、總結(jié)，我對(duì)提高低年級(jí)學(xué)生的寫字質(zhì)量有了點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果

（一）理論成果

寫字教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，素質(zhì)教育的絕大部分內(nèi)容都在寫字教學(xué)中有所體現(xiàn)。寫字教學(xué)其本身有著深厚的文化內(nèi)涵，我國(guó)的文字從原始象形文字開始，經(jīng)過(guò)真草隸篆書體演變而發(fā)展至今，其本身就是我國(guó)的文明史、文化史，所以進(jìn)行寫字教學(xué)無(wú)疑就是進(jìn)行文化教育。從心理健康角度來(lái)說(shuō)，寫字教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的道德情操的陶冶和思想品質(zhì)的修煉，長(zhǎng)期學(xué)書練字，能鍛煉沉著、耐心、堅(jiān)毅等優(yōu)秀品質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，寫字教學(xué)對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，對(duì)于小學(xué)生身心健康及智力開發(fā)都是大有裨益的。從審美角度來(lái)看，美育中包括寫字教學(xué)，漢字中的點(diǎn)畫線條結(jié)構(gòu)布局等是眾多的藝術(shù)門類中既具象又抽象的，這種不同的美感，可以讓學(xué)生在潛移默化中去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)。在寫字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字基本筆畫、結(jié)字原理、章法布局的理解訓(xùn)練以及對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，對(duì)提高科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力和豐富的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，磨煉意志，陶冶情操，均具有潛移默化的作用。學(xué)生可以培養(yǎng)高尚健康的審美觀念和審美情趣，不斷提高審美修養(yǎng)和鑒賞能力。

（二）實(shí)踐成果

寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作，要使之形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，必須措施落實(shí)，常抓不懈。

（1）遵循正確原則，明確寫字要求。

對(duì)寫字教學(xué)，我做到了：

第一，自己書寫必須做到正確;

第二，能正確地示范、準(zhǔn)確地講解和有效的指導(dǎo);

第三，有一定的前瞻意識(shí)，實(shí)行以預(yù)防為主的策略，能事先想到學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤并采取辦法預(yù)防學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤。并對(duì)學(xué)生書寫提出明確要求：正確、端正、美觀。

（2）遵循愉快原則，提高寫字興趣。為激發(fā)學(xué)生寫字熱情，在寫字教學(xué)中，我遵循了愉快教學(xué)的原則：如每到學(xué)生練字時(shí)間，教師播放舒緩的輕音樂(lè)，讓學(xué)生處在高雅、幽靜的寫字意境中;還不失時(shí)機(jī)地把知名人士對(duì)中國(guó)書法的贊美和論述等講給學(xué)生們聽，借以激發(fā)他們民族的自尊心與自豪感和對(duì)我國(guó)書法藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

郭沫若先生說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！彼哉f(shuō)，要充分發(fā)揮寫字教學(xué)中的“潛移默化”作用，激發(fā)與提高學(xué)生的寫字興趣，不能單靠寫字課這一方面，而應(yīng)與全面的教育教學(xué)相結(jié)合，相互滲透。

（3）遵循適度原則，提高寫字效率。根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況，我采取了因人而異，因材施教的辦法，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。比如：對(duì)成績(jī)較好，完成作業(yè)速度快，質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們每天練習(xí)兩頁(yè)硬筆書法。對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，就讓他們練習(xí)一頁(yè)硬筆書法，并鼓勵(lì)他們寧可少些，但要好些，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生練習(xí)書法的信心增強(qiáng)了，寫字的整體水平也隨之提高了。

（4）遵循反饋原則，提高寫字水平。學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問(wèn)題不盡相同，尤其是低年級(jí)學(xué)生，老師們手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩。這樣使每位學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上有不斷的提高，更有利于其后的書法學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是我們每個(gè)教育工作者的神圣責(zé)任。教育是充滿愛(ài)的事業(yè)，希望每位教師要用全部的愛(ài)心傾注教育事業(yè)，在寫字這塊陣地上狠下功夫，持之以恒，在切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的同時(shí)，全面提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。