尊重學(xué)生的主體地位提升學(xué)生的審美能力

汪燕

摘 要：在新課改的背景下，教育部強調(diào)要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)能力。美術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生審美能力的必經(jīng)途徑之一，其不僅可以豐富學(xué)生的生活閱歷，而且還能加強學(xué)生的藝術(shù)修為，在不知不覺中提升他們的核心素養(yǎng)。下面，筆者將遵循以學(xué)生為本的教育原則，針對如何提升學(xué)生審美能力的高中美術(shù)教學(xué)策略展開初步分析，以便提高我國的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);主體地位;審美能力

美術(shù)是以美為研究對象的學(xué)科，部分教師認為高考內(nèi)容不包含美術(shù)這一學(xué)科知識，便采取敷衍了事的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)，這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還會弱化學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂是得不償失。雖然美術(shù)教學(xué)并不被納入高考體系中，但是并不代表美術(shù)教學(xué)不重要。況且，高考考生中包含大量學(xué)美術(shù)的藝術(shù)生，美術(shù)是他們不可忽視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這進一步就凸顯了美術(shù)教學(xué)的必要性。美術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要，教師還要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，完善教學(xué)模式中的不足之處，以便強化學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)能力。

一、融合學(xué)生的實際生活，樹立他們發(fā)現(xiàn)美的意識

藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。美術(shù)作為藝術(shù)體系中的一員，其與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。縱觀以往的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師習(xí)慣采取照本宣科的方式講解美術(shù)知識，即課前讓學(xué)生簡單翻閱教材，課堂直白地講述繪畫技巧，并讓學(xué)生重復(fù)自己的美術(shù)繪畫步驟，這在不知不覺中就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，使他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)美術(shù)的意愿和激情，自然也就不能讓其時刻留意美的事物。所以，教師加強學(xué)生審美能力的第一步就是要融合學(xué)生的實際生活，樹立他們發(fā)現(xiàn)美的意識，使其處處留心生活中的美。

在學(xué)習(xí)“中國民間美術(shù)”時，筆者事先在課下準(zhǔn)備了幾個關(guān)于中國民間美術(shù)的作品，比如：剪紙、刺繡、泥塑等，然后讓學(xué)生認真觀察它們的特點;其次，筆者示意學(xué)生可以與同桌、左右桌或者前后桌進行討論，依據(jù)各自的生活經(jīng)驗就這些中國民間美術(shù)作品的材質(zhì)、物料、技法、性質(zhì)等事項展開探討，各組可以上講臺前近距離觀摩筆者帶來的中國民間美術(shù)成品，以便讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些物品的美;最后，各組闡述各自的觀點，其他學(xué)生可以進行補充，等所有學(xué)生發(fā)完言之后，筆者再匯總學(xué)生的看法，以此為依據(jù)講解中國民間美術(shù)的理論知識。

二、利用各類信息化資源，提高學(xué)生鑒賞美的能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，各國的教育傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，其由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)榱藬?shù)字化信息形式，這就對各國的教育事業(yè)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。我國經(jīng)濟實力的增強帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，其不僅投入生產(chǎn)了種類繁多的多媒體教育設(shè)備，比如：電子平板、移動電腦、電子白板等，而且還引用了豐富多彩的信息化教學(xué)文本，比如：視頻、圖片、聲音等，這就為教師有效地提高學(xué)生鑒賞美的能力提供了一定條件。

在學(xué)習(xí)“宮殿建筑”時，筆者先播放了介紹各類宮殿的紀(jì)錄片片段，然后結(jié)合具體的視頻向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，你們看到這些宮殿的第一感受是什么呢？筆者鼓勵學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，有的學(xué)生形容嘆為觀止、有的學(xué)生認為很壯觀等，筆者一一進行了鼓勵;其次，筆者導(dǎo)入大小不一、多種多樣的系列宮殿圖片，通過感染性較強的視覺信息讓學(xué)生更直觀和形象地感受宮殿樣貌;最后，筆者一邊利用PPT課件講解宮殿的發(fā)展史和建筑史，一邊與學(xué)生進行實時互動，以平等對話的形式讓學(xué)生集思廣益，從而給予他們更大的想象空間，提高其鑒賞美的能力。

三、理論與實踐雙向結(jié)合，加強學(xué)生創(chuàng)造美的能力

人類已經(jīng)進入了二十一世紀(jì)，全球一體化的趨勢越來越顯現(xiàn)，各國之間的競爭也越來越激烈，相應(yīng)地各國對人才培養(yǎng)提出了更高要求。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是始終推動人類社會進步的重要力量。教師要充分發(fā)掘美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，采取理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，深化學(xué)生創(chuàng)造美的能力，最大程度地提高學(xué)生的藝術(shù)品行。因此，教師不能只將教學(xué)作業(yè)鎖定在紙質(zhì)層面上，還要為學(xué)生布置實踐作業(yè)，從而加強他們的創(chuàng)新能力。比如：筆者會在客觀條件允許的范圍內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的美術(shù)館和展覽館;組織學(xué)生參加各種美術(shù)創(chuàng)意比賽活動;帶領(lǐng)學(xué)生進行野外美術(shù)創(chuàng)作活動等，從而增強學(xué)生的美感。與此同時，筆者沒有將教學(xué)思路只著眼在繪畫創(chuàng)作活動中，而是將美術(shù)與其它藝術(shù)學(xué)科進行無縫銜接，讓學(xué)生在課下自主動手操作和實踐折紙、捏橡皮泥、攝影等創(chuàng)造活動，以此全面地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

總體而言，美術(shù)的教學(xué)價值可以從兩方面進行體現(xiàn)：第一，美術(shù)可以擴展學(xué)生美的思維視野，陶冶他們美的心靈，使其以美的心態(tài)看待周圍事物，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀;第二，美術(shù)在潛意識的狀態(tài)下可以塑造學(xué)生健全的人格結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而讓他們更好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科。因此，教師要立足學(xué)生未來的發(fā)展趨勢，探索出因地制宜的人性化教育模式，從而培養(yǎng)更多有理想、有文化、有修養(yǎng)和有道德的可塑之才。

參考文獻：

[1]張永芳.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng).山東師范大學(xué)，2011：186-186.

[2]曲英.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究.《中華少年》，2018（7）.