淺議提高初中語文課堂效率

曹振華

摘 要：在初中語文教育教學(xué)工作中，教師的主要工作就是努力將課堂教學(xué)效率提升上來。只有有效的提升語文課堂上的教學(xué)效率，最終才會整體提升語文的教學(xué)效率。因此，當(dāng)前我們所要研究并實踐的任務(wù)就是，怎樣提升初中語文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效;教學(xué)策略

一、重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

在課堂上，教師應(yīng)努力做到以學(xué)生為中心，重點對學(xué)生在聽說讀寫方面的能力進(jìn)行強化訓(xùn)練。在完成語文教學(xué)大綱的要求后，教師還要著力對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生閱讀方面的能力進(jìn)行強化訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生閱讀課外書，進(jìn)而拓展其知識。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照課文要求鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究討論。在學(xué)完一篇課文之后，讓學(xué)生將有價值的文字以及語句進(jìn)行摘錄。如講解《桃花源記》時，進(jìn)行以下問題的設(shè)計：文中所提到的“妻子”的意思是什么，是否與漢代漢語的“妻子”是相同的解釋？你還能從這篇課文中找出這類古今意義不同的文字嗎？這樣就會很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們回答問題的積極性也提高了。此問題的提出是為了更好的讓同學(xué)們掌握“妻子”的古今意義的不同，這會更好的訓(xùn)練以及提升學(xué)生的思維能力以及歸納能力。同時，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主探究。

二、以多種形式導(dǎo)入新課

“興趣的引導(dǎo)是最重要的。”在進(jìn)行教學(xué)時，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)應(yīng)給予注重。如進(jìn)行新課的導(dǎo)入時，要使學(xué)生們在上課時體會到課堂氣氛的輕松和諧，在潛移默化中學(xué)習(xí)語文，教師務(wù)必按照課型的不同而采用相應(yīng)的導(dǎo)入方式?？梢酝ㄟ^多媒體將課文中的畫面展示給同學(xué)，讓學(xué)生融情于景;可以通過講述故事對課文進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣;可以設(shè)置懸念，把學(xué)生研究問題的靈性激發(fā)出來，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心智之門。

三、以爭論研究引起學(xué)生興趣

通過探討問題，強化師生之間以及學(xué)生間的互動交流，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，強化學(xué)生對知識的吸收，有助于學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)型，進(jìn)而推動課堂教學(xué)順利開展。在指定場合下，教師要有意地對思維“陷阱”進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)錯誤以及改正錯誤，體會到成功的喜悅，增強自信心。如進(jìn)行《孔乙己》的教學(xué)時，學(xué)生都很在意課文的結(jié)尾時孔乙己的結(jié)局。此時，教師可有意的說其結(jié)果是：孔乙己死了。按照文中作者魯迅在文章中“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了”，學(xué)生可以進(jìn)行推理，文中的“大約、的確”意思是或許孔乙己死了，但也許是沒有死。之后，對于老師的看法，學(xué)生可以進(jìn)行有力的反駁，通過進(jìn)行課堂討論：對于模糊的事情的推測，并不一定就是事實的結(jié)果，對于結(jié)果的猜測具有兩方面，發(fā)生和沒發(fā)生。這就激發(fā)學(xué)生進(jìn)行推測孔乙己的結(jié)局，通過對話題的爭論從而推測孔乙己的命運，深化學(xué)生對批判舊社會的理解，從而提升課堂學(xué)習(xí)的高效性。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)，因其教材特點，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨厚的條件。

第一，導(dǎo)入過程中，創(chuàng)設(shè)審美氣氛。如由舊課導(dǎo)入，可提出賞析性的問題讓學(xué)生作答;用情景導(dǎo)入則應(yīng)敘述得生動些，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設(shè)情境。如以人物語言描寫為主要表現(xiàn)方法的課文，可采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在“角色”中體會人物的心理、思想特征;以人物動作、語言為主要表現(xiàn)方法且情節(jié)簡單的課文，如我在教學(xué)《變色龍》一課時，就可以運用課本劇的形式，把課文中的情節(jié)在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演中深刻體會課文表達(dá)的內(nèi)容，把握文章的表現(xiàn)方法。這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了氣氛，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)。

第三，運用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境。通過多媒體輔助教學(xué)，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)，帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。借助錄音、多媒體課件制作教學(xué)手段，可以突

四、通過設(shè)置教學(xué)情境使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)

（一）科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中語文教學(xué)過程中，情境教學(xué)模式是教師在對課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀以及具體分析后通過精心設(shè)計而產(chǎn)生的。這就要求教師關(guān)注每個學(xué)生的成長過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好以及生活習(xí)慣進(jìn)行深入了解，對學(xué)生個體差異進(jìn)行全面了解。

（二）激勵學(xué)生提出問題。疑問是學(xué)習(xí)的源泉，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課文在導(dǎo)入時進(jìn)行提問，引發(fā)懸念，使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)。

五、用創(chuàng)意畫實現(xiàn)初中語文教學(xué)

讓學(xué)生按照畫面所描寫的情景用自己的語言將所表現(xiàn)的內(nèi)容表達(dá)出來，然后對學(xué)生遺漏的地方進(jìn)行補充。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，通過聯(lián)想以及想象對創(chuàng)意畫進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。最后，通過多媒體展示學(xué)生所畫的內(nèi)容，把學(xué)生的成果展現(xiàn)給大家。通過創(chuàng)意畫的創(chuàng)作加深了學(xué)生對課文的印象，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性開發(fā)出來。綜上所述，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念并在語文教學(xué)的付諸實踐的時候，教師要以真誠的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，從而提高初中語文教學(xué)效率。