高中班主任德育工作有效性探析

孔祥富

【摘要】 德育是教育工作中的重要組成部分，在我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，提高德育教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是高中班主任的工作任務(wù)之一。由于高中階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，導(dǎo)致很多班主任為了完成教學(xué)目標(biāo)和升學(xué)目標(biāo)經(jīng)常忽略學(xué)生的德育教育，該如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)是一個(gè)擺在高中班主任面前的難題。本文就結(jié)合高中班主任開展德育工作面臨的問題，對(duì)高中班主任優(yōu)化德育教育方式，提高工作的實(shí)效性的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 高中 班主任 德育教育 工作

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-213-01

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新課程改革強(qiáng)調(diào)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展成為高中班主任開展教育工作的首要任務(wù)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響以及高中階段的特殊時(shí)期，高中教學(xué)出現(xiàn)“重智育、輕德育”的不良現(xiàn)象，不利于高中生的身心成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)不僅是教育的基本目標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)人才的需求，只有擁有良好的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)才能在未來的工作崗位重表現(xiàn)出良好的只有道德，因此，在高中基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)德育教育也是高中班主任的日常工作的首要任務(wù)之一。本文對(duì)高中班主任德育工作開展重存在的問題進(jìn)行闡述，進(jìn)一步探討高中班主任在管理實(shí)踐中如何德育教育的方法。

一、高中班主任德育工作開展中存在的問題

（一）德育目標(biāo)不明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)德育教育目標(biāo)是這樣定義的：“通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的德育結(jié)果”。可是許多班主任在開展德育教育的時(shí)候卻沒有明確的目標(biāo)，較為隨意，使其德育教育流于形式。這都源于班主任的教育觀念陳舊，沒有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)管理中不重視學(xué)生的德育素質(zhì)，班主任沒有真正的關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在開展德育活動(dòng)時(shí)沒有明確的目標(biāo)，沒有在日常管理中滲透德育教育思想，使高中德育工作成效不佳。

（二） 內(nèi)容陳舊，沒有時(shí)代感

德育教育也有其內(nèi)容，具體為：能夠形成學(xué)生品德的政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范。而中小學(xué)的德育教育的內(nèi)容為：愛國(guó)主義教育，理想教育，道德教育等等，這些教育內(nèi)容很多都流于形式，教師和學(xué)校應(yīng)該深刻領(lǐng)悟這些德育教育的精神，實(shí)實(shí)在在用心培養(yǎng)學(xué)生的這一系列德育教育目標(biāo)。要從學(xué)生的主體出發(fā)，從他們的自身需求出發(fā)，告訴他們?nèi)绾蔚谋鎰e是非，告訴他們什么是優(yōu)秀的品質(zhì)，這就需要教師具備豐富的經(jīng)歷和判斷對(duì)錯(cuò)的觀念。高中班主任的觀念要與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使德育教育內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、高中班主任德育教育開展的有效措施

高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力和認(rèn)知能力，高中階段他們的身心處于關(guān)鍵的發(fā)展階段，在高中階段注重德育教育，有利于高中生今后的發(fā)展，提升高中生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們踏實(shí)的走入社會(huì)。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著，連接著學(xué)生與各個(gè)教師之間的橋梁和紐帶，對(duì)學(xué)生德育發(fā)展有著重要的影響。因此，班主任在重視學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，也要關(guān)注德育工作的實(shí)效性的提高。

（一）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

教師的言行、思想、人格都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，只有班主任意識(shí)到自身的影響作用，以身作則，獲取學(xué)生的信任，才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，班主任要真正的關(guān)心學(xué)生，去了解每一個(gè)學(xué)生，充分的理解、寬容學(xué)生，給學(xué)生提供輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能獲取學(xué)生的信任。高中生處于青春期，他們情感細(xì)膩，敏感，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，版主學(xué)生樹立正確的思想觀念，營(yíng)造和諧友愛的班級(jí)范圍，增強(qiáng)班級(jí)的向心力，以提高德育教育質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生的主體性不僅要在教學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn)，在德育教育過程中也應(yīng)有所重視。教師要積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，重視德育教育。德育教育因起工作的特殊性，傳統(tǒng)的理論說教很難的影響學(xué)生的思想，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，只有啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同感，在能真正的促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。因此，高中班主任在開展德育工作時(shí)，要樹立以人為本的教育觀念，一關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為教育的終極目標(biāo)，站在學(xué)生的立場(chǎng)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的過失，教師要采取鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)審視自身，進(jìn)行自我教育，使高中生樹立正確的道德觀念，塑造優(yōu)秀的品格。

（二）運(yùn)用科學(xué)的教育方法，提升高中生思想道德素養(yǎng)

首先，高中班主任應(yīng)運(yùn)用“生活化”德育教育方法，從日常生活中的小事入手，在一點(diǎn)一滴中積累班級(jí)正能量，樹立良好班風(fēng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，使高中德育教育能夠在長(zhǎng)期范圍內(nèi)循序漸進(jìn)地開展，從本質(zhì)上提高高中生思想道德素養(yǎng)。其次，高中班主任要運(yùn)用“實(shí)踐性”德育教育方法，組織學(xué)生開展德育主題活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到助人為樂、奉獻(xiàn)社會(huì)的成就感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而提高高中生的思想道德素養(yǎng)。

總之，高中班主任首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育理念，重視德育教育的價(jià)值，規(guī)劃具有可操作性的德育教育目標(biāo)與德育教育環(huán)節(jié)，在日常管理工作中循序漸進(jìn)地滲透德育教育思想。高中班主任還要做到以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面提升。

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