多途徑漸進式培養(yǎng)高中生英語寫作能力

戴平+陳加軍

摘要：本文分析并陳述了高中英語寫作的重要性，強調(diào)了培養(yǎng)高中生英語寫作能力的觀點：不可就寫論寫，急功近利，而要循序漸進，采用多種途徑，指導訓練高中生的書面表達，具體方法為：加強英語5種基本句型、時態(tài)、語態(tài)、句式等的教學與訓練，培養(yǎng)英語寫作能力；聽寫結(jié)合，培養(yǎng)英語寫作能力；說寫結(jié)合，培養(yǎng)英語寫作能力；讀寫結(jié)合，培養(yǎng)英語寫作能力；規(guī)定情景，強化訓練，有效提高英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：多途徑；漸進式；培養(yǎng)；英語寫作能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0058

一、導言

常言說得好：萬丈高樓平地起，英語寫作教學應先從加強英語基本句型、時態(tài)、語態(tài)、句式、句法結(jié)構(gòu)等學習訓練入手，然后把寫的訓練與聽、說、讀的訓練有機地結(jié)合起來，因為聽、說、讀、寫既是教學的目的，也是教學的方法和手段。只有把它們有效地聯(lián)系起來，才能真正提高學生的英語寫作能力。最后再進行規(guī)定情景的各種體裁和形式的作文強化訓練，就會使學生的英語寫作能力更上一層樓。

二、英語寫作訓練的漸進式途徑

1. 加強英語5種基本句型、時態(tài)、語態(tài)、句式等的教學與訓練，培養(yǎng)英語寫作能力

千差萬別的英語句子可以歸納為下表的五種基本句型（以teach與be為例，如加上適當?shù)亩ㄕZ或狀語等，可變出二十五種形式）

英語的基礎知識，尤其是基本句型、時態(tài)、語態(tài)、句式等是英語寫作基礎的基礎。英語作文好壞的關(guān)鍵在于學生是否能正確地運用這五種基本句型、基本的幾種時語態(tài)以及句法結(jié)構(gòu)等。事實證明，如不能熟練地掌握和運用英語基本句型、時語態(tài)、句法結(jié)構(gòu)等，就很難寫出語意通順、語句正確的作文來。因此，我們必須加強對其教學與強化訓練，做到講清、講透并輔之以下訓練，使學生對其能牢固掌握與熟練地運用（可以從高一年級起，進行系統(tǒng)的訓練）。

（1）基本句型、時語態(tài)、句式等進行背誦、默寫，并按照五種基本句型對所學的英語動詞進行歸類訓練。（2）用所給的字詞短語，按規(guī)定的句型、時語態(tài)以及句式等進行造句。（3）按規(guī)定的要求（如加上定語或狀語等），擴充縮短改寫句子。（4）把所給的若干單詞連成句子，即連詞成句。（5）把所給的兩部分主語或謂語搭配成句子。（6）翻譯句子或短文（漢譯英）（采用正確的句型或時語態(tài)等）。（7）用所給的字詞短語，學生自設情節(jié)作文（要求：語言地道，句型、時語態(tài)等正確）。

2. 聽寫結(jié)合，培養(yǎng)高中生英語寫作能力

聽寫練習把聽與寫結(jié)合起來，它既能提高學的聽能與理解能力，又能有效地訓練學生的寫作能力，的確一舉兩得。但一般形式呆板、方法單調(diào)的聽寫，會使學生感到乏味而不感興趣，所以教師必須采取多種方法進行聽寫訓練：（1）聽寫課文大意和有趣的小故事。（2）聽寫短文，后填空：在短文中留下空白，聽完后，根據(jù)上下文填空。（3）聽短文，寫大意。（4）把一篇短文拆散，讓學生聽寫每一個單句，然后在按一定的邏輯關(guān)系連句成文。

3. 說寫結(jié)合，培養(yǎng)高中生英語寫作能力

（1）說話訓練是作文的基礎，而現(xiàn)代社會更要求說寫并重，做到口頭與書面表達同時進行，才能訓練學生的寫作能力。所以，教師在平時的教學中要非常注意學生口頭能力的培養(yǎng)。

（2）利用幻燈，給出提示（漢語、表格或圖），進行課前3-5分鐘口頭作文訓練（要求學生課后寫出書面形式）。

（3）課前學生自選話題進行1-3分鐘自由演講訓練。

事實證明，采用以上三種形式，訓練學生的英語寫作，既省時又高效。

4. 讀寫結(jié)合，培養(yǎng)高中生的英語寫作能力

（1）以教材為本進行讀寫訓練

①首先快速完整閱讀全文，理解其大意。②精講、細讀、深讀課文的重點部分，從初步理解到深層理解，并要求背誦重點部分，成為己有。③在②的基礎上，讓學生做各種筆頭練習，進行鞏固，達到熟練運用，指導學生用英語寫出段落概要以及課文概要，這樣有利于進行英語閱讀和寫作兩方面的訓練。寫概要可以從以下幾方面進行：根據(jù)關(guān)鍵詞寫概要。找出或概括地寫出每段的中心句，完成課文的概要。根據(jù)課文的圖片寫出課文的概要。

（2）選擇與課文難度相當?shù)亩涛?，進行讀寫訓練

①學生先聽讀，然后進行口頭問答練習，文章由易到難，問答的句子也由易到難。②根據(jù)關(guān)鍵詞擴寫或縮寫短文，培養(yǎng)學生的語言運用能力。這是江蘇省高考英語改革后英語寫作的必考兩種形式。③口頭在課堂上復述課文，課后要求寫出課文的復述。④也可以根據(jù)自己對短文大意的理解，完全用自己的話寫出概要。這是最近幾年江蘇高考?？碱}型，要求在寫概要時，不得使用短文中的原句，甚至連文中的關(guān)鍵詞組都不能直接使用，都要進行替換，字數(shù)也必須在30字左右。這樣的寫作對學生的能力要求很高，要達到這樣的能力并適應高考，除了要加強基本功的訓練外，恐怕還要反復練練反復才行。

5. 規(guī)定情景，強化訓練，有效提高高中生英語寫作水平

（1）講清講透高考要求的各種作文體裁、寫法、格式以及評分要求等。高考作文體裁有：描寫文、記敘文、說明文、議論文、應用文（書信、便條、通知等）、人物傳記、看圖作文和擴寫、縮寫以及寫文章的概要等。

（2）教給學生行之有效的寫作步驟。英語作文一般可按下面三步進行：①審題：確定具體的寫作形式。②根據(jù)要求，羅列要點，分點造句。即根據(jù)漢語提示要求、表格或圖示，確定作文的要點以及正確的邏輯順序，然后選用正確的字詞短語，運用正確的時語態(tài)以及句式等分點造句。③連句成文，完成整篇作文。即把造出來的句子，運用適當?shù)倪^度詞或關(guān)聯(lián)詞，連成一篇語意通順邏輯嚴密的短文，在連句成文的過程中，可以對原來的句子進行適當?shù)膭h減和整理。采用三步作文法，可做到有的放矢，便于操作，不失為高考英語寫作佳法。

（3）對新課標要求的英語寫作形式，以及近幾年高考?？嫉挠⒄Z寫作形式，要反復進行練習實踐，多練精評。一要評作文的段落，看段落是否符合要求，層次是否分明，篇章布局是否合理。二要評作文語言，看語言表達是否地道、句式是否正確并多樣化、是否得體地運用了一定的高級詞匯和比較復雜的句式、是否運用了合適的關(guān)聯(lián)詞使得語篇語意通順邏輯嚴密，還要看語篇思想內(nèi)容表述是否到位、是否有一定的深度。三要評語篇的整潔度，一看字數(shù)是否符合要求。二看書寫是否工整規(guī)范。三看縮進前后對齊是否符合標準，總之，要給人賞心悅目的感覺才好。

（4）重視引導學生對作文的修改。常言說得好，好作文是改出來的。如果學生能夠經(jīng)常地把寫好的作文進行修改，甚至不止一次的修改，相信最終會越來越知道如何進行語言表達，定會寫出極佳的作文。

三、結(jié)束語

綜上所述，只要學生根據(jù)高中已學過的英語語言知識，在教師的正確指導下，堅持多閱讀增強語感，多閱讀獲取語言信息，運用語言信息，堅持多寫，反復實踐，不斷改進，就能做到熟能生巧，寫出好的英語作文。

作者簡介：①戴 平，中學高級教師，現(xiàn)任教于南京市行知實驗中學，英語教研組長，平時注重情感教學研究，積極嘗試新教法，效果明顯。

②陳加軍，中學高級教師，現(xiàn)任教于南京市中華中學，英語教研組長，2003年取得南京師范大學英語教學論碩士學位。平時注重情感教學研究，積極嘗試新教法，效果明顯。

（作者單位：①江蘇省南京市行知實驗中學 210000；②江蘇省南京市中華中學 210000）endprint