利用多媒體教學提升高中特長生英語水平

譚榕芳

（廣東省羅定市瀧州中學，廣東 羅定）

改善英語成績，需要特長生有一個持之以恒的學習態(tài)度。教師需要從實際的教學過程中分析學生的學習盲點，隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，多媒體在高中英語特長生的英語學習中發(fā)揮積極有效的作用。合理運用多媒體教學，使其激發(fā)學生英語學習興趣，擴大基礎詞匯量，提高學生的閱讀理解能力。授課時，教師要更新教育教學觀念，要從多角度入手，改善學生學習狀態(tài)。

一、利用多媒體教學為學生夯實基礎

特長生文化課中的必修課中，英語是最讓他們感到頭疼的一門課程。特長生的英語基礎較差，因為他們沒有太多的時間投入到英語學習中來，所以，基礎的薄弱使學生必須從基礎的知識開始學起。整體而言，特長生的英語學習基礎大部分比較薄弱，整體英語程度偏低，英語教師在授課時會有很大的壓力。作為英語教師，要認真貫徹落實課改基本理念，因為面對高考，英語成績直接影響學生的考試結果。教師需要注重基礎教學，從基本的單詞和語法知識教起，充分利用多媒體教學，提高學生的學習效率。

英語的學習要做到持之以恒，Where there’sa will，there’sa way.學生需要聽從教師的講解，從教師的多媒體教學過程中查漏補缺，夯實基礎，增強信心。對于特長生而言，英語學習的底子薄，學生需要具備扎實的英語基礎。首先，教師要對學生進行各種摸底考查，充分了解學生的學習程度以及學生的實際問題，這樣教師可以有的放矢地安排相應“填平補齊”的英語教學工作。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。針對學生的學習興趣，利用多媒體營造良好的學習氛圍，使學生的注意力更加集中，提高英語學習效率。

教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)建良好的英語主體學習環(huán)境，英語學習的過程中，學生能夠在形象的英語語言情境中進行交流，可以使學生很快進入角色，提高學生的口語交際能力，進而收到良好的口語教學效果。學生需要從實際的口語練習中糾正以往在發(fā)音和單詞背誦上的不足。教師充分利用多媒體的直觀教學和畫面感強的特點，帶領學生創(chuàng)設交際情境。例如：從課文中截取對話，進行實際對話演示。過程中教師掌控學生的學習進度和知識強化，學生可以從中進一步扎實英語基礎，提高英語表達能力。

二、利用多媒體豐富學生的英語學習方法

學習是生活中不可或缺的一部分，培養(yǎng)學生的英語學習興趣使之成為一種習慣。因為興趣是最好的老師，教師重視學生學習興趣的培養(yǎng)。英語的學習不拘泥于課本和語法知識，學生能夠在多媒體課件中感受到英語學習的快樂，這本身就是將英語生活化的典型。因此，教師為學生播放與課本相關的音頻和視頻作品，進而使學生可以對英語的知識性和工具性特點有一個完整的把握。歸根結底，多媒體的使用很大程度上節(jié)省了課堂時間，增加了有限時間內的授課量，彌補了傳統(tǒng)教學方法在閱讀方面的缺憾。提高學生閱讀水平的方法，首要在于選擇讀物，閱讀教學逐步增加難度，選擇時要符合學生的閱讀心理，使學生養(yǎng)成閱讀的習慣。在閱讀時可以分清主次和重點。根據(jù)多媒體上的音頻和視頻資料，掌握速讀、精讀、略讀、細讀、復讀等方法，進一步彌補學習中存在的漏洞。

整合多媒體的教學資源，使學生對英語的學習產生濃厚興趣。學生的語法基礎是教師需要重點提升的，通過設計相關語法問題，由學生回答。教師運用多媒體技術進行聽力訓練，集音、像、形于一體，全方位地刺激學生的感官體驗。語法是學生學習英語時需要參考的語言規(guī)則，利用多媒體設備的先天優(yōu)勢。整理好英語語法各個板塊，教導學生構建語法知識分區(qū)，在遇到相應問題時可以迅速將知識點進行“歸檔”。

例如，學生在做題時遇到“There______many apeople.”就可以很快將知識點歸到“主謂一致”知識板塊中來。教師通過多媒體的語法教學，形象直觀地為學生構建基本的英語語法知識體系，學生得以更清晰地了解語法知識。特長生的英語成績在教師利用多媒體教學的過程中不斷提升，同時，學生對英語的學習興趣會在相關知識不斷掌握的過程中越加濃厚。

綜上所述，教師要全面提升特長生的英語水平。需要秉承著鞏固基礎的教學原則，尊重學生的學習興趣，整合多媒體教學資源。為學生收集新鮮的學習方法和學習材料，教導學生夯實英語基礎知識，合理運用音頻和視頻資料，幫助學生構建一個輕松愉悅的英語學習環(huán)境，謀求學生英語成績最大程度的提升。