淺論小學(xué)語文創(chuàng)新教育

李君秋

(新民鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 雅安 625409)

科技進步日新月異,世界越來越小,國際間的競爭日趨激烈。競爭――說到底是人才的競爭,是創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才,人才的培養(yǎng)靠教育,教師現(xiàn)已不僅僅是書本知識的傳授者,更是培養(yǎng)人才的工程師。小學(xué)語文教育是語文教育的基礎(chǔ)階段,肩負著培養(yǎng)人才的重要使命。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升學(xué)生的主體地位

長期以來,教師習(xí)慣于夸大自己在課堂的＂主導(dǎo)＂作用,習(xí)慣于把學(xué)生當作教學(xué)的對象,當作知識的承載體。為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的知識信息,增大課堂容量,于是填鴨的教學(xué)方法充斥了課堂。反映在語文課堂上,教師為了確?；炯寄芎突A(chǔ)知識教學(xué)目標得到落實,一味的強求學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練,不厭其煩地、長時間地去講解課文內(nèi)容,進行詞語解釋,要求學(xué)生死記硬背詞語的解釋、范文等。這種把學(xué)生當作客體的做法,極大的損傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個性的發(fā)展。當然,不少教師正在嘗試角色的轉(zhuǎn)換。比如有的教師一改過去站在講臺上,居高臨下、俯視學(xué)生的做法,走到學(xué)生中間去,與學(xué)生圍坐在一起,促膝傾談,誘導(dǎo)學(xué)生積極探索,主動的去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟。從表面看,這只是上課形式的改變,其實,營造和諧、民主的教學(xué)氛圍,以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造的環(huán)境,才是這種變化的實質(zhì)。歸根到底,教師觀念的變化,才是這種變化的實質(zhì)。

由圖4可知,學(xué)習(xí)率為0.01這個位置時損失函數(shù)下降最快。以0.01作為初始學(xué)習(xí)率對樣本進行訓(xùn)練,網(wǎng)絡(luò)損失函數(shù)如圖5所示。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,對于一名一線的教育工作者來講,必須從更新觀念做起。我認為,作為一名教師要想真正從既有的模式中跳出來,真正在課堂上提升學(xué)生的主體地位,真正培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)造精神,必須改變以下幾點認識:

1.2 研究方法 A組采用舒利迭(英國Glaxo Operations UK Limited公司，生產(chǎn)批號：20150221)治療，50 μg/次，2次/d。B組在A組治療的基礎(chǔ)上加用復(fù)方異丙托溴銨(上海勃林格殷格翰藥業(yè)有限公司，生產(chǎn)批號：20150124)治療，將500 μg異丙托溴銨和2 ml氯化鈉溶液混合后，霧化吸入15～20 min，2次/d。

1、課堂不只是為完成教學(xué)任務(wù)而存在,同時應(yīng)當是人的個性得到充分的發(fā)展。

實驗人員可以將自來水引入高純水機中，來獲取實驗所需的除鹽水。同時，在這一過程中，應(yīng)使用電度表對該過程中消耗的電能進行測定。測定結(jié)果表明：在制取1t的除鹽水過程中，需要消耗的電能約為4.6kWh左右[2]。經(jīng)過測定顯示，每制取1t左右的除鹽水，需要消耗的自來水的量為7t左右。

2、教學(xué)工作的價值是教師生命價值的一部分,應(yīng)當體現(xiàn)與教學(xué)工作上的創(chuàng)造性的勞動和對學(xué)生無私而深厚的愛。

素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)正如火如荼的進行著,以計算機為核心的信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用,可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象、具體?？梢允箍陀^事物的形、色、聲訴諸于學(xué)生的感官器官,能做到眼觀其色,耳聞其聲,使課堂教學(xué)生動活潑,激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,它將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,更易于學(xué)生的掌握和接受。例如講《西門豹》一課時,就可以根據(jù)課文內(nèi)容制作成F L A S H動畫,并且針對課文內(nèi)容進行提問,例如:老百姓和官紳為什么相信巫婆的話,要給河神娶媳婦呢?世界上到底有沒有河神呢?西門豹為什么不在河神娶親之前殺死巫婆,并且要去看巫婆給河神娶媳婦呢?帶著這些問題讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中看動畫片的同時,掌握課文知識。信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合,不僅打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式,而且為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。

二、運用創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)創(chuàng)新潛能

3、教學(xué)是通過學(xué)習(xí)知識讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而不只是通過學(xué)習(xí)學(xué)會知識。讓學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)概念應(yīng)當成為每一個教師的重要職責。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在自主中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

語文教學(xué)應(yīng)當充滿情趣,充滿樂趣,充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同,采取不同的教學(xué)方式。要把行之有效的語文實踐活動形式引進課堂教學(xué)。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫,詩歌可以讀讀、背背、唱唱,童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中,不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會,而且能發(fā)展語言,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

語文教學(xué)中應(yīng)當重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn),一方面要切實加強潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié),要給每個學(xué)生充足的讀書、思考的時間,使他們?nèi)巳硕寄軓念^尾讀上幾遍書,有時間從容的想一想自己讀懂了哪些,還有哪些不懂的地方,特別是能有哪怕是膚淺的、但確實是自己在讀中悟到的見解。教師對獨立見解應(yīng)熱情鼓勵,對有價值的見解要充分肯定。如此堅持下去,每個學(xué)生一定會在探究中有所發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造性思維能力一定會逐漸提高。另一方面要重視合作學(xué)習(xí),利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機會,互相啟發(fā),在討論中加深理解,從別人的思路中得到啟示。例如在教學(xué)《灰雀》一課中,有個學(xué)生問:＂列寧為什么跟不會講話的灰雀講話,而不跟會講話的男孩講話呢?＂當時,我沒急于回答,而是因勢利導(dǎo),引發(fā)孩子思考討論:＂啊!我也弄不明白。你們想想這是為什么?可以討論討論。＂一個學(xué)生說:＂列寧怕小孩傷心,所以不直接問小孩。＂另一個學(xué)生說:＂列寧表面上是對灰雀講話,實際是跟小孩說話。＂一位歷史巨人像一個普通百姓一樣跟小男孩交朋友,跟灰雀交朋友,列寧愛小孩、愛灰雀之情盡在不言中,課文所蘊涵的人文精神都充分體現(xiàn)出來了?？梢?在課堂上營造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛,給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機會,如此堅持下去,全班一定會形成探究的氛圍,從整體上具有較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。

總而言之,只要我們在語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識,并采用切實可行的措施,學(xué)生的創(chuàng)新意識一定會激活,創(chuàng)造性思維一定會得到發(fā)展。到那時,語文教學(xué)不僅在陪養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面切實發(fā)揮了作用,而且使學(xué)生愛語文,進而越愛祖國的語言文字和優(yōu)秀文化,增強民族自尊心和自豪感,提高民族凝聚力方面也切實發(fā)揮了作用。