灰雀

課文的意思”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀》是該單元的一篇精讀課文，編者在課后練習(xí)中安排的訓(xùn)練有：“分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話(huà)的時(shí)候，他們各自心里想的是什么……”這些訓(xùn)練體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文主題與語(yǔ)文要素雙線(xiàn)并進(jìn)的要求。學(xué)生喜歡小鳥(niǎo)，熟悉的小鳥(niǎo)也不少，但不清楚課文中出現(xiàn)的灰雀。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前對(duì)灰雀有所了解并喜歡上灰雀，筆者通過(guò)課件呈現(xiàn)灰雀的多種圖片，讓學(xué)生觀察后回答：你喜歡圖上的小鳥(niǎo)嗎？能說(shuō)出喜歡的理由嗎？如果你的身邊有這

樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。1.寫(xiě)出文中的數(shù)量詞：寫(xiě)出文中描寫(xiě)顏色的詞：2.從哪些地方可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀？3.用“ ???”畫(huà)出灰雀的樣子，用“ ?????”畫(huà)出表示灰雀歡快的句子。

中正陳敬運(yùn)，小名灰雀。陳家莊人上了年紀(jì)的人多叫他小名。他女人田三云也這么叫他。陳敬運(yùn)都爽朗應(yīng)聲。出門(mén)莫踩到狗屎。灰雀耳里聽(tīng)到最多的是田三云嘴里說(shuō)出的這句話(huà)。田三云認(rèn)為，踩到狗屎背時(shí)，甚至特背時(shí)。她沒(méi)嫁給灰雀前，就信這點(diǎn)。田柏直是她本家叔叔，有一次，田柏直出門(mén)踩到狗屎，第二天，開(kāi)的車(chē)在路上翻了，田柏直的一條腿就瘸了。后來(lái)，田柏直再?zèng)]開(kāi)車(chē)。田家屋場(chǎng)上的人都說(shuō)他踩到狗屎特背時(shí)，要不踩到狗屎，車(chē)就不會(huì)翻，車(chē)不翻，就不會(huì)瘸腿。灰雀算聽(tīng)話(huà)的男人，他把田三云的話(huà)當(dāng)話(huà)?；?/div>

金山 2023年1期2023-03-21

帶著同學(xué)們學(xué)了《灰雀》，剛下課，幾個(gè)同學(xué)就圍坐在一起討論起來(lái)。潘可馨提出自己的疑問(wèn)：“列寧為什么每次都要停下來(lái)仰望三只灰雀？他心里在想什么呢？”她的話(huà)被查老師聽(tīng)見(jiàn)了，表?yè)P(yáng)道：“潘可馨能帶著問(wèn)題揣摩人物心理，非常好！”“是呀，列寧在想些什么呢？”程玲自言自語(yǔ)道，“他一定在想‘三只灰雀多么惹人喜愛(ài)呀！”同學(xué)們紛紛表示同意。“請(qǐng)大家繼續(xù)帶著問(wèn)題揣摩列寧和小男孩的心理吧！”查老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們思考?！爱?dāng)列寧問(wèn)小男孩有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀時(shí)，小男孩為什么結(jié)結(jié)

誰(shuí)呢？打開(kāi)PPT灰雀圖片生：灰雀。師：是的，讓我們伸出手跟灰雀打聲招呼吧，“你好，小灰雀”。生：你好，小灰雀。點(diǎn)擊播放灰雀的鳴叫聲。小灰雀真愿意和友好的你們交朋友。今天他還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事呢。請(qǐng)大家齊讀課題。2.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看動(dòng)畫(huà)，播放三只灰雀在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去的視頻，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？生回答（預(yù)設(shè)）：灰雀的聲音真好聽(tīng)！樹(shù)枝上有三只灰雀，跳來(lái)跳去……師：你觀察得真仔細(xì)，文中又是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)灰雀的句子。生：樹(shù)上有三只灰雀：兩只

邊釣魚(yú)，海邊有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀就迅速竄上天空，而那些大海鷗，它們每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。我突然覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗?！白娓?，海鷗真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活。”我嘆著氣對(duì)祖父說(shuō)。“海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的其實(shí)是它們，而不是那些靈活的小灰雀?！弊娓赣行┞唤?jīng)心地說(shuō)，“因?yàn)楹ｚt懂得努力和堅(jiān)持，它們起飛雖然慢，但飛上天空后就會(huì)一直堅(jiān)持下去，所以海鷗

邊的礁石上，有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀就迅速竄上天空，而那些大海鷗，它們起飛總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。 和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常的笨拙。我突然想起了我自己，我覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗?！白娓福ｚt真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活?！蔽覈@著氣對(duì)祖父說(shuō)。 “哦？就因?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？其實(shí)你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的其實(shí)

李佳媚《灰雀》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。雖然這是發(fā)生在名人身上的一件尋常小事，但卻是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意、極其溫暖的動(dòng)人故事。其實(shí)，《灰雀》這篇課文以小男孩的出現(xiàn)為界，前后兩部分語(yǔ)言基調(diào)也明顯不同。小男孩出現(xiàn)之前，以敘述性語(yǔ)言為主，隨著平緩的講述，列寧在樹(shù)林中看灰雀，與灰雀為友的畫(huà)面慢慢在我們眼

比的方式開(kāi)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀》《父愛(ài)之舟》皆為本次活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文類(lèi)的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)n。執(zhí)教者：哈爾濱市繼紅小學(xué)（哈西一校區(qū)）? ? 王? ? 倩評(píng)析者：哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校? ? ? ? 劉英明教學(xué)目標(biāo)：1.隨文認(rèn)識(shí)“寧、胸、脯”等10個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的閱讀方法，邊默讀邊思考。結(jié)合人物對(duì)話(huà)，聯(lián)系上下文，揣摩人物的內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)孩子的呵護(hù)與尊重，理解男孩的天真與誠(chéng)實(shí)。通過(guò)分角色朗讀，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，讀懂人物的情感。3.在個(gè)人默讀思考，小組合作交流，師

來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀》一課圍繞灰雀講述了列寧與小男孩之間發(fā)生的一件事。第一部分寫(xiě)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，為故事的展開(kāi)做了很好的鋪墊。第二部分以對(duì)話(huà)的形式表現(xiàn)列寧因一只灰雀的突然失蹤而產(chǎn)生的一系列的心情變化及小男孩的矛盾心理。第三部分寫(xiě)了灰雀又回到了林中，列寧知道小男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。其中第二部分為教學(xué)的重難點(diǎn)。這篇課文從內(nèi)容構(gòu)思上來(lái)講較以往的課文復(fù)雜巧妙，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的感悟。這樣的課文是實(shí)施新理念的一個(gè)典型素材，很有探究的意義。教學(xué)實(shí)施了以下

紫纖教材分析：《灰雀》（統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）一文主要寫(xiě)了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的守信和天真。偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感悟課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，并讓學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖畫(huà)，激發(fā)興趣1.觀察圖畫(huà)。出示灰雀的圖片。提問(wèn)：有誰(shuí)知

比的方式開(kāi)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀》《父愛(ài)之舟》皆為本次活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文類(lèi)的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)n。教學(xué)目標(biāo)：1.隨文認(rèn)識(shí)“寧、胸、脯”等10個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的閱讀方法，邊默讀邊思考。結(jié)合人物對(duì)話(huà)，聯(lián)系上下文，揣摩人物的內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)孩子的呵護(hù)與尊重，理解男孩的天真與誠(chéng)實(shí)。通過(guò)分角色朗讀，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，讀懂人物的情感。3.在個(gè)人默讀思考，小組合作交流，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷豐富對(duì)文章內(nèi)容的理解。通過(guò)邊讀邊思考的訓(xùn)練，養(yǎng)成帶著問(wèn)題默讀的習(xí)慣。借助學(xué)習(xí)單，激起小組同

想到了什么？生：灰雀是怎么叫的呢？師：你想聽(tīng)聽(tīng)它的聲音。生：我想知道，課文里發(fā)生了什么事。師：你想知道文章寫(xiě)了什么。生：灰雀長(zhǎng)得什么樣子？師：是?。∷貌缓每茨?？快點(diǎn)把書(shū)翻到106頁(yè)，大家自由朗讀課文，想一想你都知道了什么？在你沒(méi)讀明白的地方畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào)。開(kāi)始吧！二、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們都讀完了。我們來(lái)交流交流，你都知道了什么？生：我知道了樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。師：你知道了灰雀很美麗。（板書(shū)灰雀。）你呢？生：我通過(guò)“還經(jīng)

，激發(fā)興趣（出示灰雀圖片）在這只灰雀的背后，藏著一樁謎案。要想偵破案件，還原真相，還需要我們這些聰明的“小小偵探”開(kāi)動(dòng)腦筋。二、初讀感知，闖關(guān)考驗(yàn)第一關(guān)——識(shí)記生字、破譯密碼1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.下面的句子里藏著本課要求會(huì)認(rèn)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？（課件出示帶有生字的句子。）3.看，天空飛來(lái)了這么多的灰雀，它們還帶來(lái)了今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)呢。請(qǐng)大家一起讀。第二關(guān)——初讀概括、梳理案情1.數(shù)一數(shù)，全文共有多少個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。2.有幾個(gè)自然段的

，激發(fā)興趣（出示灰雀圖片）在這只灰雀的背后，藏著一樁謎案。要想偵破案件，還原真相，還需要我們這些聰明的“小小偵探”開(kāi)動(dòng)腦筋。二、初讀感知，闖關(guān)考驗(yàn)第一關(guān)——識(shí)記生字、破譯密碼1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.下面的句子里藏著本課要求會(huì)認(rèn)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？（課件出示帶有生字的句子。）3.看，天空飛來(lái)了這么多的灰雀，它們還帶來(lái)了今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)呢。請(qǐng)大家一起讀。第二關(guān)——初讀概括、梳理案情1.數(shù)一數(shù)，全文共有多少個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。2.有幾個(gè)自然段的

在露臺(tái)想寫(xiě)昨天的灰雀，寫(xiě)它的全部每一根羽毛，每一次回頭它的凝視像落在河面的雪花沒(méi)有聲息的冷意它身上的灰色來(lái)自世俗卻對(duì)世俗充滿(mǎn)困惑因?yàn)槿松虝?，它不?能更清晰在沒(méi)有葉子的無(wú)名樹(shù)林世界的寬闊或狹窄都一目了然但許多個(gè)秋天過(guò)去了我依舊無(wú)法理解。無(wú)法理解昨天或者今天的灰雀它的體內(nèi)有多少和我相似的東西它開(kāi)口時(shí)我聽(tīng)不到任何聲音我相信每一個(gè)人或者灰雀的咽喉都有一個(gè)通向寂靜的入口與往常一樣，一只灰色的喜雀沒(méi)有人們所說(shuō)的喜悅它在枝頭靜靜站立片刻什么都沒(méi)有做

邊的礁石上，有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀就迅速竄上天空，而那些大海鷗，它們起飛總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常的笨拙。我突然想起了我自己，我覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗。“祖父，海鷗真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活。”我嘆著氣對(duì)祖父說(shuō)?！芭?？就因?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？其實(shí)你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的其實(shí)是它們，

也是一種誠(chéng)實(shí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀》便講述了一個(gè)男孩知錯(cuò)能改的故事。公園的樹(shù)上原本有三只惹人喜愛(ài)的灰雀。有一天，列寧發(fā)現(xiàn)少了一只灰雀。在尋找灰雀的過(guò)程中，列寧遇到了一個(gè)小男孩，通過(guò)話(huà)語(yǔ)的暗示，使得男孩將灰雀放了回來(lái)。故事中，男孩因?yàn)橄矚g灰雀，便將灰雀捉了回去，在列寧詢(xún)問(wèn)他有沒(méi)有看到灰雀時(shí)，他撒了謊。后來(lái)，經(jīng)過(guò)列寧言語(yǔ)的啟發(fā)，小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，第二天他就將灰雀放了回去。雖然，小男孩一開(kāi)始撒了謊，可是他后來(lái)改正了錯(cuò)誤，這說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中

也是一種誠(chéng)實(shí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀》便講述了一個(gè)男孩知錯(cuò)能改的故事。公園的樹(shù)上原本有三只惹人喜愛(ài)的灰雀。有一天，列寧發(fā)現(xiàn)少了一只灰雀。在尋找灰雀的過(guò)程中，列寧遇到了一個(gè)小男孩，通過(guò)話(huà)語(yǔ)的暗示，使得男孩將灰雀放了回來(lái)。故事中，男孩因?yàn)橄矚g灰雀，便將灰雀捉了回去，在列寧詢(xún)問(wèn)他有沒(méi)有看到灰雀時(shí)，他撒了謊。后來(lái)，經(jīng)過(guò)列寧言語(yǔ)的啟發(fā)，小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，第二天他就將灰雀放了回去。雖然，小男孩一開(kāi)始撒了謊，可是他后來(lái)改正了錯(cuò)誤，這說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中

【摘要】本文以《灰雀》一課的教學(xué)為例，論述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法，提出利用“三階五環(huán)”的課例研修范式開(kāi)展教學(xué)的建議，從而更好地落實(shí)語(yǔ)文要素，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 語(yǔ)文要素 《灰雀》 “三階五環(huán)”【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0076-02如何在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文要素，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地是一線(xiàn)教師使用部編版語(yǔ)文教材必須要思考的問(wèn)題。為了解決這個(gè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，我們團(tuán)

年級(jí)上冊(cè)的課文《灰雀》中，講述了列寧與一個(gè)小男孩之間的故事，當(dāng)小男孩得知列寧也非常喜歡那三只灰雀，他決定把灰雀送回公園后，作者只用了“那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭?！边@一句話(huà)簡(jiǎn)單帶過(guò)，至于小男孩在決定把灰雀送回去之前是如何想的？作者并沒(méi)有寫(xiě)，給讀者留下想象的余地。根據(jù)這篇課文的留白，筆者提出如下問(wèn)題：“小男孩回去后，看到自己手上的灰雀，他心里會(huì)想什么呢？”學(xué)生的思考非常多元，但大部分學(xué)生都把重點(diǎn)放在小男孩如何猶豫不決的矛盾心理描寫(xiě)上，有的學(xué)生以第一人稱(chēng)的口

年級(jí)上冊(cè)的課文《灰雀》中，講述了列寧與一個(gè)小男孩之間的故事，當(dāng)小男孩得知列寧也非常喜歡那三只灰雀，他決定把灰雀送回公園后，作者只用了“那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭?！边@一句話(huà)簡(jiǎn)單帶過(guò)，至于小男孩在決定把灰雀送回去之前是如何想的？作者并沒(méi)有寫(xiě)，給讀者留下想象的余地。根據(jù)這篇課文的留白，筆者提出如下問(wèn)題：“小男孩回去后，看到自己手上的灰雀，他心里會(huì)想什么呢？”學(xué)生的思考非常多元，但大部分學(xué)生都把重點(diǎn)放在小男孩如何猶豫不決的矛盾心理描寫(xiě)上，有的學(xué)生以第一人稱(chēng)的口

，激發(fā)興趣（出示灰雀圖片）在這只灰雀的背后，藏著一樁謎案。要想偵破案件，還原真相，還需要我們這些聰明的“小小偵探”開(kāi)動(dòng)腦筋。二、初讀感知，闖關(guān)考驗(yàn)第一關(guān)——識(shí)記生字、破譯密碼1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 下面的句子里藏著本課要求會(huì)認(rèn)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？（課件出示帶有生字的句子。）3.看，天空飛來(lái)了這么多的灰雀，它們還帶來(lái)了今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)呢。請(qǐng)大家一起讀。第二關(guān)——初讀概括、梳理案情1.數(shù)一數(shù)，全文共有多少個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。2.有幾個(gè)自然段

教材三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》）曹老師：課文中列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)顯而易見(jiàn)，那么，大家從哪些地方可以看出小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)呢？吳潤(rùn)杰：老師，文章是通過(guò)列寧與小男孩的對(duì)話(huà)來(lái)展現(xiàn)小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。曹老師：說(shuō)得對(duì)！我們來(lái)讀讀小男孩的三處對(duì)話(huà)。曹老師：同學(xué)們，大家從小男孩的語(yǔ)言中可以讀出什么呢？楊涵杰：小男孩的三句話(huà)從吞吞吐吐地說(shuō)“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”到非常堅(jiān)定地回答“一定會(huì)飛回來(lái)！”可以看出，他起初是捉走了灰雀，但是在列寧耐心、愛(ài)護(hù)、人性化的教育中，懂得了愛(ài)不是占有，所以他決

人，舉世眼饞?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀》：把愛(ài)“藏”起來(lái)用“灰雀”作為課文題目，似乎容易讓人誤會(huì)成這是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章。但通篇讀過(guò)后，“灰雀”的確是全文的焦點(diǎn)，其聯(lián)結(jié)著列寧與小男孩，導(dǎo)引出他們之間充滿(mǎn)智慧與關(guān)愛(ài)的對(duì)話(huà)。列寧對(duì)灰雀的愛(ài)表現(xiàn)在多處?！皟芍恍馗欠奂t的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛(ài)之處。對(duì)于每天來(lái)公園散步的列寧，早就喜歡在心，已然成了親人一般。于是“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面

一種叫做學(xué)鳩的小灰雀聽(tīng)到了鵬的事跡，嘲笑說(shuō)：“我?jiàn)^力飛行，碰到榆樹(shù)和檀樹(shù)就停下了，有時(shí)候還飛不上去，那就落在地上罷了。那個(gè)大家伙何必要飛到那么高，去往那么遠(yuǎn)的地方呢？”莊子感嘆道：如果只是到近郊去游玩，只帶一日三餐就足夠了;而如果要去往千里之外，那就必須積攢能吃三個(gè)月的糧食。學(xué)鳩這種短壽的小鳥(niǎo)，一輩子只在野草樹(shù)木之間飛翔，一起一落不過(guò)幾尺的距離，它又如何能夠理解大鵬在九天之上翱翔的氣魄和風(fēng)光呢？一小一大，差距不可以道里計(jì)。莊子所幻想出的鵬，代表了那些真正有

被保留了下來(lái)，《灰雀》就是其中一篇，文章內(nèi)容雖然沒(méi)有改動(dòng)，但它所承載的教學(xué)價(jià)值卻隨著教材體系及選編意圖發(fā)生了變化。其中有兩點(diǎn)不得不提：一是朗讀訓(xùn)練目標(biāo)更聚焦，書(shū)后將“分角色朗讀課文”的訓(xùn)練目標(biāo)聚焦到“讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣”；二是內(nèi)容理解更貼近兒童，“從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀”，兒童的思考點(diǎn)有明確的落腳點(diǎn)，由此出發(fā)體會(huì)它們各自不同的“喜愛(ài)”。循著統(tǒng)編版教材的編排理念，著力于兒童的言語(yǔ)生長(zhǎng)，嘗試從以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)人文主題與語(yǔ)文要素的雙線(xiàn)并進(jìn)。一、

突然會(huì)蹦出一只小灰雀在枝頭忽上忽下灰雀被樹(shù)枝彈起來(lái)又落下岸旁豎起的楊樹(shù)，在風(fēng)中把影子落在孟良河木質(zhì)六線(xiàn)譜上演奏的一把素琴在微風(fēng)中，點(diǎn)亮三兩只灰雀的鳴叫我是一個(gè)不敢抬頭看月亮的人月亮是個(gè)擾世之物掛那么高，還無(wú)來(lái)由的那么亮照亮崎嶇悠長(zhǎng)的夜路都說(shuō)人們丟了感恩之心這是多么虛妄。肚子就是一面鼓鼓槌砸下來(lái)，怎么會(huì)沒(méi)有響聲昨夜月舉當(dāng)空這復(fù)古的銅鑼“咣咣”敲了兩聲就碎了，碎得無(wú)史可考

摘 要：《灰雀》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第五冊(cè)第二單元中的第一篇課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的其中一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩，經(jīng)過(guò)交流、溝通，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。關(guān)鍵詞：教學(xué)；換位思考；學(xué)習(xí)環(huán)境在第二課時(shí)的教學(xué)中，我正在組織引導(dǎo)學(xué)生理解列寧與小男孩的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的心理時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然舉手說(shuō)了她在家里不小心打碎杯子被

用的，我在教學(xué)《灰雀》時(shí)，大膽嘗試，很好的做到了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)融合，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：灰雀；小男孩；減加法語(yǔ)文能力是一種綜合能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，單靠語(yǔ)文知識(shí)是不夠的，必須多種方式、多種知識(shí)，結(jié)合起來(lái)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第5課《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在郊外公園里散步，發(fā)現(xiàn)三只惹人喜愛(ài)的灰雀，其中兩只胸脯粉紅的

】1.以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線(xiàn)索，透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，知道課文寫(xiě)了一件什么事。2.體會(huì)列寧喜歡灰雀，熱愛(ài)自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)，并受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)自然的熏陶。3.比較閱讀《司馬光》《掌聲》《灰雀》，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)流程】一、激趣引讀，尋找“相似塊”1.出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧。2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。3.（出示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的圖片）瞧！灰雀來(lái)為

邊的礁石上，有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀一張翅膀就能迅速躥上天空，而那些大海鷗起飛時(shí)總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常笨拙。我突然想到了自己，我覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨海鷗?！白娓福ｚt真可憐，無(wú)論它怎么努力，都沒(méi)有小灰雀靈活?！蔽覈@著氣對(duì)祖父說(shuō)?！芭叮烤鸵?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？其實(shí)你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛越海洋的是它們?！弊娓赣行┞唤?jīng)心地說(shuō)，

楊玉娟楊老師：《灰雀》這篇課文講述的是列寧和一個(gè)小男孩之間的故事。這里有兩個(gè)問(wèn)題需要我們一起探討一下。第一個(gè)問(wèn)題：列寧非常喜歡灰雀，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？莫子：“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！睆摹懊看巍薄岸家薄把鐾边@三個(gè)詞中我體會(huì)到了列寧非常喜歡灰雀，“經(jīng)常”一詞更體現(xiàn)了列寧一直對(duì)這三只灰雀十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)?？帲骸八谥?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。”從“樹(shù)林中找遍了”可以體會(huì)出列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀

邊的礁石上，有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀就迅速竄上天空，而那些大海鷗，它們起飛總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常的笨拙。我突然想起了我自己，我覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗?！白娓福ｚt真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活?！蔽覈@著氣對(duì)祖父說(shuō)?！芭?？就因?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？其實(shí)你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的其實(shí)是它們，

邊的礁石上，有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀就迅速躥上天空，而那些大海鷗，它們起飛總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常的笨拙。我突然想起了我自己，我覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗?！白娓?，海鷗真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活。”我嘆著氣對(duì)祖父說(shuō)?！芭?？就因?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？其實(shí)你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的其實(shí)是它們，

較一下，同樣是寫(xiě)灰雀，哪一段話(huà)寫(xiě)得好？1.園里有一棵白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀。它們顏色很漂亮，叫聲也很好聽(tīng)，非常惹人喜愛(ài)。2.公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。李銘：第二段話(huà)寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了灰雀的顏色，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的”；還有聲音，“它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌”。張楚：“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)”，寫(xiě)出了白樺樹(shù)的高大，這樣寫(xiě)很完整。劉老師：說(shuō)得好！老師送你們

邊的礁石上，有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀就迅速飛上天空，而那些大海鷗，它們起飛總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常笨拙。我突然想起了我自己，我覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗。“祖父，海鷗真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活?！蔽覈@著氣對(duì)祖父說(shuō)。“哦？就因?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？其實(shí)你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的其實(shí)是它們，而

邊的礁石上，有小灰雀也有大海鷗。每次有浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀就迅速躥上天空，而那些大海鷗，它們起飛總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下才能緩緩地升入天空。和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常的笨拙。我突然想起了我自己，我覺(jué)得我就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗?！白娓福ｚt真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活?！蔽覈@著氣對(duì)祖父說(shuō)。“哦？就因?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？其實(shí)你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的其實(shí)是它們，

邊的礁石上，有小灰雀，也有大海鷗。每次浪打過(guò)來(lái)，小灰雀總能一張翅膀迅速躥上天空。而那些大海鷗，它們起飛總是要花更多的時(shí)間，每次都要張開(kāi)翅膀撲騰好幾下，才能緩緩地升入天空。和靈活的灰雀相比，海鷗顯得非常笨拙。我突然覺(jué)得自己就是一只海鷗，一只笨笨的海鷗。“祖父，海鷗真可憐，它無(wú)論怎么努力，都比不上小灰雀那么靈活?！蔽覈@著氣對(duì)祖父說(shuō)?！芭叮烤鸵?yàn)檫@樣，所以你覺(jué)得它們可憐？你搞錯(cuò)了，海鷗起飛雖然沒(méi)有小灰雀那么靈活，但真正能飛過(guò)海洋的是它們，而不是那些靈活的小灰雀。

◎衛(wèi)蘇豫昂起頭的灰雀◎衛(wèi)蘇豫我在小縣城里上小學(xué)。記得我讀四年級(jí)的時(shí)候，班上轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)農(nóng)村女孩，她叫楊帆。楊帆的皮膚有些黑，說(shuō)起話(huà)來(lái)輕輕柔柔的，像一只溫柔的灰雀。后來(lái)，我把這個(gè)比喻告訴了她，我還說(shuō)：“我喜歡灰雀，灰雀是一種平凡的鳥(niǎo)，但它們唱歌的時(shí)候會(huì)昂起頭來(lái)，有一種自信與高貴的美?！蔽椰F(xiàn)在還清晰地記得楊帆轉(zhuǎn)到我們班的那一天，老師請(qǐng)她作自我介紹的時(shí)候，她非常緊張，眼神飄忽，像羽毛在空中打著轉(zhuǎn)兒。“楊帆同學(xué)？”老師提醒她快說(shuō)。楊帆低著頭，咬緊唇，始終一言不發(fā)。她

辰（13歲）兩只灰雀吃柿子編輯：曹 辰（13歲）秋天，樹(shù)林里的樹(shù)葉都掉光了，光禿禿的樹(shù)干，灰蒙蒙的天空，沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣。晨曦中，我來(lái)到樹(shù)林里散步，爺爺也來(lái)打太極拳。一抹橙紅把我吸引過(guò)去，那是樹(shù)上的一顆柿子，它在灰色的樹(shù)林里閃著橙光，是那樣的耀眼！“啾啾，啾！”這時(shí)，飛來(lái)了一胖一瘦兩只灰雀，它們一定也是被這顆熟透的柿子吸引過(guò)來(lái)的吧！我貓著腰躲進(jìn)灌木叢中，想看看這兩個(gè)小家伙到底要干什么？阿胖一見(jiàn)柿子，兩眼發(fā)光，撲著翅膀就要飛過(guò)去啄一口?！班编?，危險(xiǎn)！啾啾，危險(xiǎn)

萍【教材解讀】《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。文中共出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是列寧，一個(gè)是小男孩。有些教師認(rèn)為該文中描寫(xiě)列寧的筆墨很多，因此該文的中心人物應(yīng)該是列寧。但我不贊成這種觀點(diǎn)，我認(rèn)為該文的中心人物應(yīng)該是小男孩。我認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章，編者選擇這篇文章的主要意圖在于勸導(dǎo)我們的學(xué)生要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于改正缺點(diǎn)。若把列

麗萍[摘 要]《灰雀》一文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，主要通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。從教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)過(guò)程的選擇，設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，能有效地提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂 目標(biāo) 過(guò)程[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）10-081一、教材分析這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展示事件的發(fā)展進(jìn)程，

文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展示事件的發(fā)展進(jìn)程，是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)讀懂人物的內(nèi)心是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)生字，學(xué)寫(xiě)“胸脯、仰望、歡快、面包渣……”等詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)灰雀的句子。2.整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。3.揣摩人物的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重在積累1.在《我們的民族小學(xué)》中，我們學(xué)了這個(gè)字

他的身旁擺著許多灰雀，十分可愛(ài)，可惜的是這些可愛(ài)的小家伙都被關(guān)在鐵籠里。小巧的身子上布滿(mǎn)灰褐色的羽毛，鵝黃色的小嘴唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，清澈的眸子透出了對(duì)自由的渴望?？吹侥且浑p雙憂(yōu)郁的眸子，我有點(diǎn)憐憫這些可憐的小家伙，它們被鐵籠束縛，被鳥(niǎo)販子剝奪自由。鳥(niǎo)販子打了個(gè)哈欠，斜眼望著我，“小妹妹，買(mǎi)只小鳥(niǎo)吧！看今天生意不好，我就虧本甩賣(mài)，30元全賣(mài)你怎么樣？”我猶豫了一下，從兜里摸索出一張皺巴巴的50元，那是爺爺生前給我的，我一直沒(méi)舍得花，這50元應(yīng)該長(zhǎng)久地保留下去，

——原來(lái)是這只小灰雀救了我。我盡量放松，輕輕地說(shuō)道：“對(duì)不起，嚇著你了，謝謝你?！毙?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀這才如釋重負(fù)般說(shuō)道：“沒(méi)什么，我知道你是鷹，聽(tīng)麻雀說(shuō)，你們干什么都很警覺(jué)的?！蔽蚁胝酒鹕韥?lái)，可是翅膀卻不聽(tīng)使喚，雙翼沉得像灌滿(mǎn)了鉛，隨之而來(lái)的是一陣疼痛。“別動(dòng)，你的翅膀斷了，腿也骨折了，你就坐在這里別動(dòng)最好?！蔽乙粋€(gè)趔趄，跌坐在干草上。那我豈不是再也不能返回我的世界了？小灰雀似乎看穿了我的心思，笑著說(shuō)：“看你，別這么悲觀嘛。俗語(yǔ)說(shuō)，‘大難不死，必有后福，安心養(yǎng)傷吧！”

郭 鋒《灰雀》講的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。文中向我們展示了兩種不同的愛(ài)。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">灰雀“歡蹦亂跳”,所以列寧喜愛(ài)灰雀,小男孩也喜愛(ài)灰雀,但他們愛(ài)的方法卻不同。列寧每天到公園散步,每次都要在樹(shù)下仰望三只灰雀,還經(jīng)常帶東西給灰雀吃。發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了,列寧找遍了樹(shù)叢,為灰雀的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)。列寧說(shuō):“那一定是飛走了,或者凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?！痹?huà)中充滿(mǎn)了對(duì)灰雀的憐愛(ài)。列寧此時(shí)此刻強(qiáng)烈的愛(ài)鳥(niǎo)之情和失去灰雀的惋惜之意表達(dá)得淋漓盡致。也正是這種偉大的無(wú)私的愛(ài)

7厘米)而厚實(shí)的灰雀,嘴厚而略帶鉤狀。雄鳥(niǎo)胸及腹部呈深橘黃色。雌鳥(niǎo)下體及上背為暖褐色,背上有黑色條帶。幼鳥(niǎo)似雌鳥(niǎo)但整個(gè)頭為全褐色,僅有極細(xì)小的黑色眼罩。飛行時(shí)白色的腰及灰白色的翼斑明顯可見(jiàn)。虹膜——深褐;嘴——近黑;腳——粉褐。叫聲為緩慢的soo-ee似灰腹灰雀,有時(shí)似三哨音。亞種owstoni發(fā)出細(xì)柔的yifu yifu聲,鳴聲尚無(wú)記錄?！痉植挤秶糠植荚谙柴R拉雅山脈至中國(guó)中部及臺(tái)灣。地區(qū)性常見(jiàn)于海拔2500-4100米。指名亞種為留鳥(niǎo),由西藏東南部經(jīng)華

飄滿(mǎn)校園時(shí)，兩只灰雀聞香而來(lái)，在桂花樹(shù)旁邊的一棵高大的松樹(shù)上建巢筑窩。那天早上，我們組做值日，我掃外面清潔區(qū)，正好被我看見(jiàn)。我好奇地望著，一只灰雀銜著一根比自己還長(zhǎng)的樹(shù)枝，慢慢地飛到樹(shù)上，歇一歇，繼續(xù)往上飛，再歇一歇，又繼續(xù)往上飛。我靜靜地看著，生怕它嘴里的樹(shù)枝會(huì)掉落下來(lái)。它終于把樹(shù)枝叼到了樹(shù)頂，然后又飛去尋找另外的樹(shù)枝。另一只灰雀也飛來(lái)了，它也銜著一根樹(shù)枝，一步步地叼到樹(shù)頂，眼看就要成功了，可剛放下去。樹(shù)枝就掉了下來(lái)。它看也沒(méi)看落下來(lái)的樹(shù)枝，就又飛去尋找

海鷗。它們，一群灰雀，一群同樣以海魚(yú)為生的灰雀。太陽(yáng)被纖夫拉到了半山腰，我和伙伴們準(zhǔn)備出去覓食。到了海邊，我才發(fā)現(xiàn)，灰雀已搶先一步來(lái)了。但為了填飽肚子，我們只有和灰雀一起捕食。和灰雀搶食，對(duì)我們海鷗來(lái)說(shuō)真是太難了。我們有著龐大的身軀，卻動(dòng)作笨拙；而它們卻小巧玲瓏，行動(dòng)敏捷。終于，一個(gè)浪打來(lái)，幾只小海魚(yú)被掀到了沙灘上。我高興得大叫一聲：“這下我們可以飽餐一頓了！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)一個(gè)黑影閃過(guò)，又是小灰雀，它叼走了我們垂涎欲滴的海魚(yú)，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)輕蔑地說(shuō)道：“

陪伴海鷗的是一群灰雀，一群同樣以海魚(yú)為生的灰雀，也世代生活在海邊。每當(dāng)太陽(yáng)快下山的時(shí)候，海鷗們就準(zhǔn)備出去覓食，去填飽自己的肚子?？墒牵鹊搅撕＿?，海鷗們才發(fā)現(xiàn)，灰雀已搶先一步來(lái)了。但為了填飽肚子，可憐的海鷗們只有和灰雀一起捕食。和灰雀搶食，對(duì)海鷗們來(lái)說(shuō)可不是一件容易的事啊。你看，海鷗們身軀龐大，而灰雀們卻是小巧玲瓏，行動(dòng)敏捷。但是，機(jī)會(huì)還是有的。這不，一個(gè)浪打來(lái)了，幾只小海魚(yú)被掀到了沙灘上。海鷗們高興得大叫一聲：“這下我們可以飽餐一頓了?！闭f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，