“班班通”，讓小學(xué)語文教學(xué)“活起來”

韋淇方

(南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)覃浪小學(xué) 廣西 南寧 530000)

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。為學(xué)生提供足夠?qū)捤傻臅r空條件和心理空間,使學(xué)生能夠自由的想和做,激發(fā)新的學(xué)習(xí)欲望和活力,同時加深了對語言文字的理解。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。我校在2016年9月全面開通了“班班通”,充分運用網(wǎng)絡(luò)資源實施課堂教學(xué)?！鞍喟嗤ā钡氖褂脤崿F(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享,它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體,實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率,使課堂教學(xué)更直觀、更生動,班班通為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

1 “班班通”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是打開知識大門的鑰匙”有了興趣,才能激發(fā)學(xué)生的思維,才能使學(xué)生的思維得到長足的發(fā)展。班班通環(huán)境下,利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體軟件將語文與信息技術(shù)這兩種學(xué)科進行有效的整合已成必然。因為多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的視野,同時通過生動形象的畫面、言簡易的解說、悅耳動聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容由枯燥變形象,圖文、音視、動畫栩栩如生,讓學(xué)生猶如身臨其境,大大激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的思維,使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來,以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文學(xué)習(xí)知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,極大的增強了學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、“班班通”能擴大學(xué)生的識字量

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,對小學(xué)低年級學(xué)生而言,他們對圖畫的興趣濃于文字。我在教學(xué)識字教學(xué)中時,課本上有:“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。我先讓學(xué)生看課本上的插圖,在借助漢語拼音拼讀音節(jié)、了解字意、讀準字音的基礎(chǔ)上分析字形 ,再讓學(xué)生看太陽是個什么樣子?學(xué)生說:“太陽是紅紅的、圓圓的?！边@時,我告訴學(xué)生,古代勞動人民是用圖畫來寫“日”這個字的,后來人們在不斷的社會發(fā)展變化中,越來越注重文字的形成發(fā)展和完善?，F(xiàn)在這些字就是過去文字的演變,形成了現(xiàn)在這個樣子,我在教學(xué)中用同樣的方法分析“口、耳、目、羊、鳥、兔、月、火、木、禾、等字的形。這樣運用圖畫聯(lián)系象形字的特點來講解字形,就比單純地數(shù)筆畫形象的多了,學(xué)生就很感興趣,并且記得比較牢固。我還聯(lián)系生活實際,利用班班通創(chuàng)設(shè)情景有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字,讓學(xué)生掌握更多的識字方法,樂于識字,善于識字。

三、“班班通”能突破教學(xué)重難點

利用“班班通”教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景,展現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像,為小學(xué)生發(fā)揮想象進項創(chuàng)造性的思維奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要完成認知目標,要解決好突破重難點這個常規(guī)問題,可利用班班通平臺的多媒體資源,通過形象、生動的畫面,悅耳動聽的聲音,將重難點知識一目了然展現(xiàn)在學(xué)生的面前,便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水。

四、“班班通”能促進學(xué)生與文本的情感交流

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文素材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點,合理有效的運用“班班通”,就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時,由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活離得太遠,學(xué)生很難理解,所以在教學(xué)過程中,我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被焚燒后的樣子。整節(jié)課,學(xué)生是“安靜”的,是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的,甚至我還看到幾個孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。還比如在講《太陽》一課時,我把太陽的特點以及太陽與人類、植物、動物、氣象的關(guān)系,通過形象直觀的演示圖展示給學(xué)生,學(xué)生自然而然明白了所有一切都離不開太陽。

五、“班班通”能輔助學(xué)生閱讀教學(xué)

布魯納指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動的接受者,而應(yīng)是知識獲得過程的主動參與者。我用“班班通”教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時,課文的二、三、四自然段是重點。為了讓學(xué)生了解海水色彩的瑰麗和海底產(chǎn)物豐富,同時也讓他們學(xué)會用比喻的修辭方法來說說魚的不同形態(tài)和樣子,將學(xué)生的視線聚集在一幅幅圖片上,然后放大圖片,進行說話練習(xí):“你看到了什么魚?它是怎樣的?像什么呢?”學(xué)生爭先恐后地上臺選擇自己喜歡圖片進行描述,并主動仿照課文中的句子用上“有的……有的……有的……”進行說話。這樣一來,不但提高學(xué)生的注意力,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的思維,還提高了學(xué)生的自主性?！鞍喟嗤ā蹦軐崿F(xiàn)有效的課堂互動,活躍了學(xué)生思維,促進了自主閱讀,閱讀有效的提高不言而喻。

六、“班班通”能提高學(xué)生的寫作水平

寫作,是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容,但也是教師最頭疼的問題,許多老師怕上作文課,許多學(xué)生怕寫作文。在科技發(fā)達的今天,充分利用“班班通”指導(dǎo)學(xué)生寫作文,可以解決這一難題。利用“班班通”進行作文教學(xué)既可以增加學(xué)生的知識,提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力,又能減輕教師的負擔(dān),合理利用“班班通”進行作文教學(xué)會收到事半功倍的效果。

總之,現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能,但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益,需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。班班通合理有效的利用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力,為語文課堂增添了色彩。我們相信,隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用,在浩瀚的學(xué)海中為語文教育保駕護航!