現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用之路徑再思考

（四川省涼山彝族自治州會東縣直屬小學(xué) 四川涼山 615200）

隨著當(dāng)前科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用至課堂教學(xué)中，取得了較為明顯的教學(xué)效果，而小學(xué)科學(xué)課程作為小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其教學(xué)效果對于提高學(xué)生自身綜合能力、實(shí)踐能力等方面具有重要意義。這就需要科學(xué)課程教師在今后教學(xué)的過程中充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的積極作用，并且積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，從而有效提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生個(gè)人能力的進(jìn)一步提升奠定有利基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)是基于當(dāng)前先進(jìn)科學(xué)技術(shù)而產(chǎn)生的，其在實(shí)踐的過程中通常是與各種先進(jìn)技術(shù)之間存在一些聯(lián)系，主要是指在實(shí)踐過程中以計(jì)算機(jī)為核心內(nèi)容的信息技術(shù)，而這些技術(shù)又同時(shí)被應(yīng)用至教育教學(xué)中，既包括理論方面的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也包括技術(shù)方面的相關(guān)內(nèi)容，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐[1]。隨著當(dāng)前新課程改革的進(jìn)一步深化，這些現(xiàn)代化教育技術(shù)也逐漸開始被應(yīng)用至小學(xué)課堂教學(xué)中，通常是包括多媒體技術(shù)、教育軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的相關(guān)內(nèi)容，其基本功能主要通過利用上述技術(shù)來構(gòu)建課堂，使得課堂教學(xué)更加具有實(shí)效性。小學(xué)科學(xué)學(xué)科作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其在實(shí)踐的過程中也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中可以積極參與課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自身的綜合能力可以得到進(jìn)一步提升，對于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力具有重要意義。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

由于小學(xué)生正處于思維發(fā)育、身心成長階段，其認(rèn)知能力具有一定的局現(xiàn)性，而小學(xué)科學(xué)實(shí)際教學(xué)中，難免會出現(xiàn)一些學(xué)生無法理解的抽象內(nèi)容，這就在一定程度上為學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)難度[2]。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象，同時(shí)還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放相關(guān)視頻，并且將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成動畫，不僅有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后開展的課堂教學(xué)工作奠定有利基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生講授《晝夜交替現(xiàn)象》這一部分相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為學(xué)生播放有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的視頻，使得學(xué)生對這一顯現(xiàn)具有初步的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以與學(xué)生共同探究晝夜交替這一現(xiàn)象，以此來帶動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，針對學(xué)生在探索過程中提出的各項(xiàng)假說，教師可以充分利用多媒體的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行演示，以驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)是否正確，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。

2.教育軟件的有效應(yīng)用

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步完善，各種類型的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)時(shí)而生，其中也包含大量的教育軟件。這些教育軟件在實(shí)際應(yīng)用的過程中通常是借助互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)來完成相關(guān)運(yùn)作的，而通過充分利用這些教育軟件，教師則是可以及時(shí)獲取相關(guān)的教學(xué)資源與數(shù)據(jù)信息資料，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。例如，教師在為學(xué)生講授《宇宙》這一方面內(nèi)容時(shí)，無法將宇宙的這一抽象概念具體的表現(xiàn)出來，若是單純依靠教師自主進(jìn)行講授，或是利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，則極有可能對“宇宙”這一概念產(chǎn)生誤解。這時(shí)教師就可以利用教育軟件中的“幾何畫板”，將太陽系中的行星用圖形來代替，并將這些圖形制作成動畫，使得行星運(yùn)轉(zhuǎn)狀況可以更加清晰直接的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。除此之外，教育軟件同時(shí)還包含了學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、模擬軟件等方面的相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)教師可以結(jié)合具體的情況，將這些軟件有機(jī)應(yīng)用至課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極融入課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)有效性。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效應(yīng)用

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，探究環(huán)節(jié)與探究活動是兩項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，其中探究這一過程中對于提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力等方面具有重要意義。這時(shí)，教師就可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將學(xué)生的科學(xué)研究全過程中進(jìn)行科學(xué)記錄，若是在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要利用相關(guān)數(shù)據(jù)來作為信息支撐，則是可以通過利用網(wǎng)絡(luò)來完成相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集工作，并且利用電腦將這些信息投放在大屏幕上，為課堂探究活動提供有利的參考依據(jù)[4]。由于網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際應(yīng)用的過程中具有開放性、廣泛性特征，所包含的信息內(nèi)容較為廣泛，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程中可以充分利用這一條件，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息內(nèi)容，并將這些內(nèi)容應(yīng)用至課堂教學(xué)中，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片、視頻、音頻等，使得學(xué)生可以在圖文聲并茂的課堂教學(xué)環(huán)境中，提高的自己對于科學(xué)課程的興趣，為今后構(gòu)建高效的科學(xué)課堂教學(xué)奠定有利基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展的過程中為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，各種教學(xué)方式應(yīng)時(shí)而生，不僅有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有助于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此科學(xué)教師在今后開展課堂教學(xué)的過程中可以結(jié)合實(shí)際情況，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用至課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使得現(xiàn)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加具有時(shí)效性，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力奠定有利基礎(chǔ)。