崔峰
【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,打造高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。因此,我們要努力推進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合,給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 優(yōu)化教學(xué)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可獲取的輔助教學(xué)手段,備受廣大師生的歡迎和喜愛,為此,我們要合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,利用網(wǎng)絡(luò)這個廣闊的平臺實現(xiàn)教學(xué)資源的拓展,實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化,加深學(xué)生理解和記憶,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
一、信息技術(shù)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!迸d趣是學(xué)生最好的老師,只有學(xué)生對知識感興趣,學(xué)生才能自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)活動中去。因此,在教學(xué)過程中,我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律來優(yōu)化教學(xué)過程,調(diào)整教學(xué)方法,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動力,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,提高教學(xué)的質(zhì)量水平。信息技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體,具有形象生動、動靜結(jié)合等特點(diǎn),可以吸引學(xué)生的注意力,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的發(fā)展都具有積極的效果,特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果,讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在學(xué)習(xí)“長方形的面積”這部分內(nèi)容的時候,傳統(tǒng)教學(xué)方式就是將數(shù)據(jù)向公式上進(jìn)行嵌套,利用教材中給出的公式進(jìn)行求解,這樣的方式會使課堂氛圍枯燥范圍,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教學(xué)效果并不理想,因此,我們要想辦法換一種教學(xué)思路,提高課堂的趣味性和生動性,為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力,提高教學(xué)的質(zhì)量水平。比如,在教學(xué)中就融入了信息技術(shù)手段,首先為學(xué)生演示兩個相同長方形是如何拼成正方形的,觀察周長的變化,然后再反過來演示,將一個正方形分成兩個相同的長方形,觀察長方形和正方形周長有什么變化?這樣教學(xué)效果就會變得非常直觀,學(xué)生接受起來也會比較容易,而且畫面形象生動,能夠有效地吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,這都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。因此,在教學(xué)中使用信息技術(shù)輔助教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有必要的。
二、有效突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師只能依靠口頭語言向?qū)W生傳授知識點(diǎn),這種教學(xué)方式不容易給學(xué)生留下深刻的印象,教學(xué)效果不理想。同時,小學(xué)生的思維以形象思維為主,傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律背道而馳,這就給教學(xué)造成了更大的困難,所以,想要提高教學(xué)的質(zhì)量水平就要想辦法解決以上問題。信息技術(shù)圖文并茂、形象具體的表現(xiàn)形式符合學(xué)生形象思維認(rèn)知規(guī)律,可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、簡單化、具體化,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,幫助學(xué)生形成長久的記憶。例如,在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”的時候,我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放《白雪公主和七個小矮人》的童話故事,在大屏幕上出現(xiàn)7個小矮人,每個小矮人的手中都拿著一個氣球,每個氣球上分別寫有數(shù)字7、14、21……然后引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)過思考學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個7組成的是7,兩個7組成的是14,三個7組成的是21,四個7組成的是28,五個個7組成的是35,六個7組成的是42,七個7組成的是49,這樣一來,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,從而幫助學(xué)生牢記7的乘法口訣。由此可見,在信息技術(shù)的幫助下,抽象的知識會變得形象化、簡單化、具體化,提高學(xué)習(xí)效率,比教師直接用語言講解更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性,教學(xué)效果事半功倍。
三、適時捕捉教學(xué)資源,激活學(xué)生思維能力
優(yōu)秀課堂資源是動態(tài)生成的,我們要善于捕捉這些動態(tài)生成的教學(xué)資源,為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力,激活學(xué)生思維。例如,在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的時候,有一位同學(xué)說道:“百分?jǐn)?shù)分子只能為整數(shù)?!边@時并沒有直接給出判斷,而是讓同學(xué)以小組為單位查閱相關(guān)資料,找出實例來證明這個觀點(diǎn),這樣一來,同學(xué)們不但會對百分?jǐn)?shù)分子擁有更深刻的認(rèn)識和理解,同學(xué)還鍛煉了學(xué)生的探究能力,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有積極的效果。比如,有的同學(xué)指出一件衣服的羊毛成分可以達(dá)到80.5%,也有的同學(xué)指出班級出勤率可以達(dá)到98.5%,甚至有的同學(xué)還列舉出分子大于100以及等于0的情況。再如,在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》的時候,我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示圓在生活找被成功應(yīng)用的例子,比如圓邊餐桌、圓邊飛碟、圓的車輪、圓的齒輪等等,看到這些生活中常見的事物有的同學(xué)不禁要問:“為什么都做成圓的呢?做成方的不行嗎?”于是,我們可以抓住這個思維亮點(diǎn),讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,通過討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)方的事物不方便、也不適合使用,從而加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識。由此可見,生活中的這些亮點(diǎn)只要我們及時捕捉,必定可以成為燎原之星火,閃爍出智慧的光芒。
總之,我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力推進(jìn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合,滿足學(xué)生情感、興趣愛好等多方面的需求,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究意識,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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(作者單位:山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué))