試論小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

管 靜

（蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)，江蘇 蘇州）

一、教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，保證授課內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性

科學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，教師授課的過程是將抽象化內(nèi)容具體化的過程，也是一個(gè)伴隨著探索、實(shí)踐、感受、思考、理解的綜合過程，只是單純完成教材文字內(nèi)容完全達(dá)不到教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)中依靠教材“照本宣科”的教學(xué)方法并不適用于科學(xué)課。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師必須在對教材進(jìn)行全面系統(tǒng)地了解、提煉出教材主旨的前提下，一方面要根據(jù)授課內(nèi)容對自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行有效梳理和補(bǔ)充，確保授課內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性；另一方面要理清教學(xué)思路，充分把握教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系性，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中做到進(jìn)退自如、游刃有余，確保授課內(nèi)容有效性。

二、利用多樣化教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師。”科學(xué)作為一門抽象學(xué)科，單純利用語言講解會(huì)非常枯燥，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、直觀的實(shí)物展示進(jìn)行教學(xué)，使科學(xué)課內(nèi)容變得更加豐富多彩以及更具趣味性，可以有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

1.通過實(shí)物演示的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)三年級上冊關(guān)于金魚的內(nèi)容時(shí)，我從家里帶來一個(gè)小魚缸，里面五彩斑斕的金魚很快吸引了學(xué)生的注意力，還沒上課學(xué)生便圍了過來。上課后我趁熱打鐵，“同學(xué)們，今天我們來一起了解一下和金魚有關(guān)的內(nèi)容?！蔽覜]有直接翻開課本，而是讓學(xué)生繼續(xù)觀察金魚，在觀察過程中的同時(shí)我進(jìn)行引導(dǎo)，如“金魚是用腮呼吸，大家注意觀察它的呼吸方式”“它的特點(diǎn)是頭尖肚大，眼睛突出”“它和大家平時(shí)吃的鯽魚是一個(gè)祖先”“它分為紅、白、橙、五花等多種顏色，分為文、草、龍、蛋四個(gè)大的種類”等等，并將這些特點(diǎn)都寫在了黑板上。整堂課都是在學(xué)生感興趣的前提下完成的，學(xué)生注意力非常集中，學(xué)習(xí)效果非常好。學(xué)生以非常直觀和生動(dòng)的方式了解了關(guān)于金魚的種種知識(shí)，我講解的內(nèi)容被完全掌握了，而且記憶準(zhǔn)確、印象深刻。通過實(shí)物演示的方式來進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的講解，既提升了學(xué)生對科學(xué)課的興趣，也使學(xué)生對科學(xué)課變得更為期待，教學(xué)效率明顯提升。

2.利用多媒體教學(xué)手段直觀表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)利用多媒體教學(xué)手段，可以將長期的、復(fù)雜的科學(xué)變化短時(shí)快速、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生對事物變化過程進(jìn)行理解，可以活化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提高科學(xué)教學(xué)的效率。例如在講授三年級下冊《動(dòng)物的生命周期》一課時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段蠶的生長視頻，視頻生動(dòng)直觀地展示了“蠶”經(jīng)歷的“蠶卵-幼蟲-成蟲-蠶蛹-蠶蛾”整個(gè)變化過程。視頻播放過程中，教室里充滿了學(xué)生驚訝的聲音，視頻觀看完畢后，我還沒有提出要求，學(xué)生都已經(jīng)迫不及待地翻開了書本，可以看出興趣非常強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)上，對書本進(jìn)行講解，使學(xué)生充分將理論和實(shí)際結(jié)合起來，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果均非常良好。

三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

科學(xué)講求的是探究和發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課教師更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，自主完成對知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。同樣是三年級上冊的內(nèi)容——“哪種材料硬”，在這一課我先對學(xué)生提問，“大家都知道身邊的物體都是哪些材料做的嗎？我先來提示一下，比如桌子是木頭做的。同學(xué)們說說還有哪些？”學(xué)生各抒己見：“大樹也是木頭做的！”“橡皮是海綿做的！”“桌子是鐵做的！”我對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)并糾正道，“同學(xué)們回答得都很好，但是不完整，而且這位同學(xué)，橡皮不是海綿做的，它是由橡膠做的?！睂W(xué)生哈哈大笑?！安牧嫌泻芏喾N，常見的有鐵、木頭、玻璃另外還有橡膠。我們教室里的桌椅門窗、書本橡皮等等都是由這些材料制成的。今天我們要比一比，哪種材料最硬，大家可以摸一摸、想一想，怎么才能知道哪一種材料更硬？”學(xué)生積極行動(dòng)起來，先用拳頭敲擊的方式感受不同材料的硬度，再用物體相互碰撞進(jìn)行嘗試，學(xué)生之間也互相討論，最后得出結(jié)論——鐵最硬。我詢問原因，有的學(xué)生說“用手打鐵的時(shí)候最疼”，引起一片哄笑；有的學(xué)生說“用鐵和木頭互相敲擊，木頭有凹痕，鐵沒有?！睂W(xué)生采用的方法和書本上的方法相似，對此我對結(jié)果予以了肯定，對給予了學(xué)生高度稱贊。通過自主探究的方式，學(xué)生充分了解了物體性狀，經(jīng)過發(fā)散思維找出了有效的實(shí)驗(yàn)方法，得出了最終結(jié)論，在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。

總之，行之有效的科學(xué)課教學(xué)方法不僅限于上述內(nèi)容，還需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)。構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂，教師必須提高自身綜合能力，掌握有效教學(xué)方法，才能做到教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于形式，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而提高課堂教學(xué)的效率。