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      小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

      2018-02-24 11:55:52馬帥群
      新課程 2018年7期
      關(guān)鍵詞:水墨畫郵票教學(xué)活動

      馬帥群

      (寧夏中衛(wèi)市中寧縣二小,寧夏 中衛(wèi))

      一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

      (一)有利于點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

      教學(xué)實踐表明:只有當(dāng)學(xué)生對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣后,他們才會滿懷熱情地、滿懷欣喜地、積極主動地投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作之中,也才會手握畫筆,盡情地抒發(fā)自己的情感,把自己頭腦中的圖景展現(xiàn)在潔白如雪的畫紙上。他們在創(chuàng)作的過程中會張開創(chuàng)新與想象的翅膀,畫出千奇百怪的形象。然而,有些小學(xué)生的數(shù)量意識較為薄弱,他們在畫畫時不能處理好不同事物間的空間關(guān)系,也往往忽略繪畫對象高低、遠近、大小的比例關(guān)系,有時會把山峰、大樹、高樓畫成高低一樣,有時把地上的小鴨子與天上的小燕子畫在一條水平線上。雖然他們的畫少了一份真實、少了一份生動、少了一份協(xié)調(diào),但是他們要畫一縷春風(fēng)、一棵小草或一輪圓月時,總要在腦海中進行構(gòu)思,如此一來,這種不間斷的思考和創(chuàng)作活動又會使他們的繪畫作品多了一份奇幻、多了一份趣味、更多了一份創(chuàng)意。由此可見,興趣有利于點燃小學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

      (二)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

      培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀不僅是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的功能之一,也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值所在。然而,有些教師在日常美術(shù)教學(xué)活動中只是為教學(xué)而教學(xué),為作畫而作畫,并未有效滲透培養(yǎng)學(xué)生審美能力的內(nèi)容,這不僅不能使學(xué)生的情操得以陶冶、心靈得以洗滌,還會大大降低小學(xué)美術(shù)的美育功能。之所以出現(xiàn)這樣的問題,主要原因之一就是教師在美術(shù)教學(xué)的過程中忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。試想,學(xué)生都不喜歡畫畫,那么他們就會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒和倦怠心理,如此一來,他們怎能體會到美術(shù)教學(xué)的魅力?又怎能用自己的雙眸去發(fā)現(xiàn)蘊含在美術(shù)中的美麗因子呢?此時,教師在教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容就可以改善這一問題,這不僅可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,還可以使學(xué)生的審美能力得以有效提升。

      二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

      (一)利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的過程中常常發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生對美術(shù)課不感興趣,出現(xiàn)這樣的問題,其主要原因之一就是教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法過于老套陳舊、教學(xué)手段過于死板單一。如果這一問題得不到有效解決,那么這不僅不利于學(xué)生體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,還會阻礙小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提高。此時,教師在教學(xué)的過程采用情境教學(xué)法就有利于改善這樣的問題。例如,教師在教學(xué)《精美的郵票》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。在上課的時候,教師可以借助多媒體設(shè)備把這些精美的郵票展示給學(xué)生,并對學(xué)生說:“下面請同學(xué)們仔細觀看這些精美的郵票,在觀看之后,說一說郵票和一般的畫有什么不同?!庇械膶W(xué)生說:“一張張郵票十分美麗,不僅展示了豐富多彩的圖景,還具有一定的收藏價值。”還有的學(xué)生說:“與其他種類的畫不同,郵票上會有面值、齒孔、發(fā)行時間等信息?!边€有的學(xué)生說……總之,教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一種生動、多彩的教學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

      (二)開展小組合作學(xué)習(xí)的活動,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的合理運用不僅可以使學(xué)生以一種積極主動的姿態(tài)參與到教師開展的美術(shù)教學(xué)活動中,還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣在相互討論的過程中得以保持?;诖?,教師在教學(xué)活動中應(yīng)滲透小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如,教師在教學(xué)《水墨游戲》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先根據(jù)學(xué)生的需求點與興趣點對他們進行合理分組;其次,教師對學(xué)生說:“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)對水墨畫的有關(guān)內(nèi)容進行討論?!钡谝唤M圍繞“筆的分類以及筆的使用方法”進行討論,有的學(xué)生說:“我所知道的筆的種類就有硬筆、軟筆、兼毫筆。”還有的學(xué)生說:“剛剛學(xué)習(xí)水墨畫時,我們需要準(zhǔn)備大中小三支毛筆就夠了,需要注意的是,每次把畫作完后,我們要用清水把毛筆洗干凈?!钡诙M圍繞“墨的分類以及墨的使用方法”進行討論,有的學(xué)生說:“墨一般分為兩種,一種是油煙墨,另一種是松煙墨。”還有的學(xué)生說:“我們在磨墨的時候需要用清水,磨墨的速度不能太快?!钡谌M就“硯的種類和硯的選用”進行了熱烈討論;第四組的所有成員也圍繞“絹的特點以及宣紙的特點”發(fā)表了各自的看法。如此一來,不僅使學(xué)生在討論的過程中加深了對水墨畫內(nèi)容的印象,還有利于他們盡情地享受學(xué)習(xí)水墨畫的樂趣。

      總之,教師在教學(xué)的過程中通過充分使用情境教學(xué)法與開展小組合作學(xué)習(xí)活動的方式,將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有效地結(jié)合在一起。如此一來,這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,還能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階。

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