多媒體在小學交通安全教育中的應用研究

韓克迪

（吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學校，吉林 通榆）

交通安全對于每一個家庭、每一人來說都非常重要。正常的成年人都知道怎樣識別危險從而避開危險，但小學生由于年齡幼小，無法完全識別危險，無法自我完成對自身的保護，這就需要家長、學校給予必要的交通安全引導和教育，讓其逐步具備自我保護的能力。由于交通安全教育具有實踐性和抽象性，而小學生又受到年齡和心理的影響，在安全教育中引入多媒體創(chuàng)設教育情境，可以豐富安全教學內容，使其更加形象具體，對提高小學生對安全知識的理解大有裨益，筆者結合教學實踐，總結以下多媒體在小學安全教育中的應用。

一、選擇適合小學生的多媒體教學選材進行交通安全教育

交通安全教育的選材在小學生安全教育中起著非常重要的作用，一次安全教育能否取得成功很大程度取決于選材。教師在安全教育中，要善于挖掘學生生活中的素材，結合學生現實生活中會遇到哪些安全和危險問題，比如，過馬路安全問題、交通指示標識識別問題、突發(fā)事故安全問題等，素材選擇好后，教師利用多媒體制作成課件，讓色彩鮮艷的圖片、真實事故視頻、自救求救的途徑方法等給學生真實的體驗感，從而讓學生學會自救和求救的方法，或者避免危險的發(fā)生。

二、利用多媒體進行交通安全教育適合小學生的年齡特點

小學生年齡的特征決定了安全教育方式一定要具有直觀性、形象性和生動性，這就要求學校的交通安全教育應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術的特點正好符合這一需要。安全教育對于小學生來說是比較抽象和難以理解的，教師通過色彩鮮艷的圖片、具有動畫功能的多媒體課件，化靜為動，化虛為實，這種多媒體教學對小學生來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復性。而多媒體教學能創(chuàng)設情境提高小學生對安全知識的理解。因此，教師多利用多媒體設計豐富多彩的教學內容和課堂，能夠加深小學生對交通安全知識的理解。比如，在教孩子識別交通信號標識的時候，教師可以這樣設計課堂教學內容和形式：第一步，先播放有交通標識的圖片或者視頻，讓學生有身臨其境的感覺；第二步，播放違反交通規(guī)則后發(fā)生的一些交通事故，以及交通事故發(fā)生后，應急處理現場的情況，利用多媒體課件讓學生深刻記住交通標識的含義；最后讓學生分角色開展演練，學生試演交通警察、群眾，交通警察進行指揮，試演群眾的孩子可以表演過馬路，開車的人物角色發(fā)生交通事故后，有的學生打電話求助，有的學生對傷者開展救助。教師要對學生的演練進行指導和錯誤糾正，讓大家記住發(fā)生事故后，要鎮(zhèn)靜地勇敢自救，不能慌亂等一些注意事項，這樣的一整套教學，基本能夠達到了解交通指示標識的教學效果。

三、利用多媒體教學把交通安全教育貫穿小學生的日常生活

小學生對知識的理解往往從形象思維開始，多媒體教學將抽象的東西進行形象化處理，充分調動小學生的各種感官，從而激發(fā)小學生學習安全知識的興趣。教師可以將媒體交通安全知識教學貫穿到小學生的日常生活中去，利用微視頻、微電影、課件等創(chuàng)設生活場景，比如，學生在不同的道路上應該注意哪些安全知識，學生在路邊行走的時候應該注意什么，學生在野外游玩的時候應該注意哪些事項等等，在生活中處處都是交通安全知識，教師要學會與生活融合，將生活場景引入安全知識教學中來，以達到學以致用的目的。

四、加強學校與家庭之間的聯系，培養(yǎng)小學生交通安全意識

讓小學生形成自護的習慣，就必須讓學生形成良好的生活習慣。比如，過馬路走人行橫道線、遇到危險知道撥打求救電話、了解122交通事故報警電話、120急救電話等。由于交通安全教育內容非常多，僅靠教師在課堂上的教授遠遠滿足不了小學生安全知識的需求，所以學校要加強與家庭之間的聯系，形成學校與家庭相互彌補的狀態(tài)。教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，引導家長關注學生的交通安全教育，指導家長對學生進行安全教育。教師可以將學校的交通安全教育體系與教育內容告知家長，多管齊下，多措并舉，這樣才能讓小學生掌握全面的交通安全知識，以便在生活中自如運用。

總之，安全是每一家庭、每一個學校應該遵循的教育理念，只有安全，才有發(fā)展；只有安全，才有未來。學生的安全事關千家萬戶的切身利益。廣大教師必須重視交通安全教育，采取豐富的多媒體教學形式，以更加生動形象的教學方式培養(yǎng)學生的交通安全意識，教會他們自我保護的能力，使其形成安全行為的條件反射，面對各種事故能夠做到從容自救和他救，健康成長，走好人生的每一步。