表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

滕大鵬

（黑龍江省哈爾濱市方正高楞林業(yè)局第三小學(xué)，黑龍江 哈爾濱）

我國教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，在新形勢(shì)下這些人才應(yīng)當(dāng)具備較高的信息專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在信息技術(shù)課程中還運(yùn)用以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)顯然是不合時(shí)宜的，也不能夠滿足人才培養(yǎng)的需求。此時(shí)我們應(yīng)該在教學(xué)方法中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，以此來對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和掌握信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)。

一、在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)型評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)技能的具體掌握以及實(shí)踐運(yùn)用。傳統(tǒng)的考試不能夠充分地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行反映，此時(shí)就需要利用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具有以下優(yōu)勢(shì)。

1.對(duì)以往忽略的復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程考核一直受人詬病，不能夠全面地反映出每個(gè)學(xué)生自身的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。通過在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)真實(shí)性評(píng)價(jià)目標(biāo)，這樣可以充分考查學(xué)生對(duì)技能的掌握程度以及通過已經(jīng)掌握的專業(yè)技能解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力水平進(jìn)行客觀的反映。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)生在執(zhí)行制訂好的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，可以通過信息的獲取方法、管理和傳遞信息，表達(dá)自身的思想，與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，解決實(shí)際問題，在此過程中，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，與此同時(shí)，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力及解決問題的能力。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過對(duì)學(xué)生展示作品集、展覽或者是報(bào)告等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式來對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，并且將這些信息寫入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄中。這可以很方便地讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的能力有比較全面的了解，提升學(xué)生的自信，使得學(xué)生能夠進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)。

4.將學(xué)習(xí)搬到日常生活中

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重在真實(shí)的情境中利用所學(xué)的知識(shí)技能解決實(shí)際遇到的問題，這樣能夠有效地反映解決問題的能力和學(xué)習(xí)的真正水平。教師要支持學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用信息技術(shù)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的最終目標(biāo)就是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，所以教師要通過表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。

二、在信息技術(shù)課程中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式

1.明確信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)

在進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)必須要明確信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教學(xué)結(jié)果是指從學(xué)生掌握的知識(shí)和理解或者操作技能的掌握程度來對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。在設(shè)置目標(biāo)時(shí)要遵循幾條基本原則，首先要列出每個(gè)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，其次要運(yùn)用表現(xiàn)性的語言對(duì)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行表述，之后要以行為動(dòng)詞進(jìn)行陳述，最后要掌握好具體的學(xué)習(xí)范圍。

例如，怎么設(shè)計(jì)一個(gè)小板報(bào)，圍繞板報(bào)的中心進(jìn)行資料搜集，還要對(duì)素材進(jìn)行加工整理，利用學(xué)生掌握的知識(shí)將加工好的素材制作成為一份板報(bào)。最后讓學(xué)生對(duì)整個(gè)板報(bào)的制作過程進(jìn)行概括，對(duì)自己板報(bào)或者同學(xué)的板報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.結(jié)合實(shí)際情況執(zhí)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)

我們可以按照表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)際情況以及真實(shí)度，將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)分成識(shí)別型、模擬型和擴(kuò)張型。通常來講，在進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，表現(xiàn)性情境需要靠近真實(shí)世界才能獲得較好的效果。當(dāng)然，結(jié)合實(shí)際，還需要對(duì)時(shí)間消耗和軟件以及硬件條件等問題進(jìn)行全面考慮。

3.通過教師指導(dǎo)，體現(xiàn)信息技術(shù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

因?yàn)榻虒W(xué)主體是小學(xué)生，因此教師在學(xué)生進(jìn)行板報(bào)制作時(shí)要進(jìn)行充分的指導(dǎo)。例如，教師幫助學(xué)生分析板報(bào)需要的制作素材，在板報(bào)的制作過程中需要用到哪些知識(shí)和技能等，同時(shí)教師可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能進(jìn)行板報(bào)的制作，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生制作的板報(bào)能夠體現(xiàn)出個(gè)性化，充分發(fā)揮出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的價(jià)值。

在我國的小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方式中的評(píng)價(jià)方式還需要進(jìn)行改進(jìn)和完善。在小學(xué)信息技術(shù)課程中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要廣大教師進(jìn)行自主探索和勇敢創(chuàng)新，同時(shí)期待與其他教師進(jìn)行交流，共同設(shè)計(jì)效果良好的教學(xué)方案，使得在小學(xué)信息技術(shù)課程中更好地運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。