多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

呂 敏

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣師范附屬小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春）

自從進(jìn)入21世紀(jì)之后，新的教學(xué)方式層出不窮。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中利用黑板粉筆的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該通過使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更直觀地教授知識(shí)，同時(shí)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使教學(xué)更加生動(dòng)而立體，從而可以更有效地增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生會(huì)對(duì)任何新生事物產(chǎn)生興趣。大家都聽過一句話“興趣是最好的老師”，而通過多媒體教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖文結(jié)合的方式，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（二）誘發(fā)學(xué)生的情感

語(yǔ)文教學(xué)通過情感教育可以更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的教學(xué)，可以使學(xué)生可以更好地激發(fā)情感。例如，在對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育中，通過使用多媒體技術(shù)，依靠視頻、音頻、Flash動(dòng)畫的方式，講述愛國(guó)故事以及英雄事跡，可以留給學(xué)生更加深刻的印象。

（三）使學(xué)生更好地理解新知識(shí)

通過使用多媒體教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的新知識(shí)新事物可以進(jìn)行直觀的展示，學(xué)生可以很快地學(xué)習(xí)到需要的知識(shí)。學(xué)生在通過多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)還可以學(xué)習(xí)到其他的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體

（一）通過多媒體有效創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)生的思維模式主要是通過可視的方式進(jìn)行的，空洞的教學(xué)方式無法使小學(xué)生更好地理解，使用多媒體進(jìn)行直觀、立體的教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。并且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教材中蘊(yùn)含著很多有趣的故事，豐富的人物形象。老師如果能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境，小學(xué)生就可以完美地融入課文中去，從而更好地理解文章所要敘述的主題思想。所以教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣進(jìn)行的多媒體教學(xué)將是成功的。

例如，在學(xué)習(xí)《小熊過河》（長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，可以通過使用多媒體教學(xué)，將小熊過河以無聲動(dòng)畫的形式播放出來，可以讓小學(xué)生通過觀看動(dòng)畫的方式進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論：小熊和其他動(dòng)物說了什么？它為什么要過河？等等。不僅可以刺激學(xué)生的自主思維能力，還可以與同學(xué)之間產(chǎn)生互動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可以有效地進(jìn)行教學(xué)。又如在進(jìn)行故事會(huì)（長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)）的教學(xué)時(shí)，有關(guān)愛迪生做實(shí)驗(yàn)的故事，可以通過Flash動(dòng)畫來讓學(xué)生觀看，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，讓學(xué)生通過多種感官來感受，不光能提高學(xué)生語(yǔ)文水平，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)[2]。

（二）通過互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)作為輔助性教學(xué)的方式，不能忽略教學(xué)中的主次關(guān)系，教師不能僅僅為學(xué)生播放視頻、音頻，老師要在其中起到引導(dǎo)作用，結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過研究教材悉心制作教學(xué)課件，同時(shí)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論與互動(dòng)。還可以通過一些文字互動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中完成鍛煉，不僅加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶也能更加鞏固，從而可以更高效地教學(xué)。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，保證其科學(xué)合理性

隨著多媒體教學(xué)在課堂上的大量使用，有些教師在對(duì)如何使用多媒體教學(xué)上出現(xiàn)了很多誤區(qū)。教師對(duì)課件的設(shè)計(jì)沒有用心，只是將教材上的東西復(fù)制了一遍而已，無法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效用，還有的教師隨意使用多媒體教學(xué)。例如，有的教師在教學(xué)時(shí)，一直就是使用PPT的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時(shí)候還是很感興趣的，但是長(zhǎng)時(shí)間的使用這種教學(xué)模式，就會(huì)使學(xué)生感到疲勞，從而產(chǎn)生抗拒以及厭惡的情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該主次分明，多媒體技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是為了達(dá)到教育目的而使用的。所以教師在教學(xué)中要仔細(xì)研究教材來制定教學(xué)計(jì)劃，明白什么課程適合使用多媒體教學(xué)、什么樣的課程又不適合多媒體教學(xué)，要明白使用怎樣的教學(xué)模式可以使教學(xué)效率達(dá)到最高，要“對(duì)癥下藥”。通過詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方式，來有效提高教學(xué)水平。教師對(duì)于多媒體課件的設(shè)計(jì)，要多樣化，對(duì)課件的設(shè)計(jì)要通過多種模式進(jìn)行豐富多彩的多媒體教學(xué)，從而制造出孩子們喜歡的，又有趣味的課件[3]。

總而言之，多媒體作為一種新興的教育模式，不僅在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且對(duì)廣大教師的教學(xué)水平也有著顯著的提高。教師在平時(shí)也應(yīng)該充實(shí)自己，多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，能更好地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而提升教學(xué)效率，讓“學(xué)生好學(xué)，老師好教”，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。