高中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

山東省淄博市高青縣第一中學(xué) 劉曉丹

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化品格以及思維品質(zhì)等。隨著教育方針和教學(xué)政策的不斷完善，作為高中英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾尾拍茉谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

溝通與交流對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)溝通與交流使學(xué)生形成語(yǔ)感，反過(guò)來(lái)再熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們采取怎樣的措施才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力呢？

首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真去聽(tīng)?！奥?tīng)”是語(yǔ)言表達(dá)的重要基礎(chǔ)，也是溝通能夠順利進(jìn)行的重要保障。學(xué)生只有在“聽(tīng)懂”“聽(tīng)清楚”的情況下，才能更加清楚、準(zhǔn)確地理解他人的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而展開(kāi)行之有效的交流活動(dòng)。然而，想要讓學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，我們就必須抓住高中生對(duì)外部世界的獵奇心理，投其所好，將一些國(guó)際上新鮮資訊（英語(yǔ)類廣播節(jié)目）播報(bào)給學(xué)生聽(tīng)。與此同時(shí)，我們還可以從一些經(jīng)典的影視作品（英語(yǔ)類）中篩選出與課本所學(xué)知識(shí)相關(guān)的對(duì)話段落制作成簡(jiǎn)短的視頻合集，讓學(xué)生在觀賞影片的輕快氛圍中掌握口語(yǔ)交際的關(guān)鍵所在。通過(guò)這種鍛煉，學(xué)生不僅能夠熟悉地道英語(yǔ)的表達(dá)方式，還能在或緊張或幽默的臺(tái)詞中體會(huì)語(yǔ)言帶來(lái)的震撼力。

其次，我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽去說(shuō)。在英語(yǔ)教學(xué)中，想要提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我們必須讓學(xué)生克服自己的心理障礙，大膽地將英語(yǔ)讀出來(lái)。比如，我們可以在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)一些朗讀或英語(yǔ)歌唱比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們要注意“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕捉”，盡量在活動(dòng)中照顧到每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些沉默寡言的英語(yǔ)學(xué)困生，我們更要盡力幫助他們克服對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒，讓他們張口去說(shuō)、大聲去說(shuō)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

文化品格的核心是民族文化在其起源和傳承過(guò)程中逐步形成的思維模式、思維價(jià)值取向。我們之所以展開(kāi)英語(yǔ)教育活動(dòng)，就是為了讓學(xué)生了解不同文化背景下人的不同思維方式，如此一來(lái)，他們才能與不同國(guó)籍的友人進(jìn)行流暢地交流與溝通?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生文化品格在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)中都有著不可忽視的重要作用。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)绾巫霾拍芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的文化品格呢？

（一）通過(guò)單詞釋義進(jìn)行文化對(duì)比

由于文化背景的不同，中西文化之間存在著很大的差別，學(xué)生只有弄清楚不同背景下的文化差異，才能與西方人士進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢地溝通。比如，在我們看來(lái)dragon是一種極為神圣的祥和之物，因?yàn)樗怨乓詠?lái)便是貴族選定的圖騰，象征著極為尊貴的身份與地位。然而，由于受到中世紀(jì)騎士小說(shuō)等文學(xué)形式的影響，在西方人眼中，dragon是兇殘、貪婪、殘暴的象征。在弄清楚這些內(nèi)容的前提下，學(xué)生在與西方友人進(jìn)行交流時(shí)才能避免因?yàn)槲幕町惗斐烧`會(huì)或者鬧出笑話。

（二）通過(guò)節(jié)日文化了解背景知識(shí)

節(jié)日是文化背景最為突出的表現(xiàn)形式之一，也是學(xué)生較為感興趣的話題之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以向?qū)W生介紹一些國(guó)外節(jié)日的歷史淵源、慶祝內(nèi)容以及形式等并讓學(xué)生將之與自身所處的文化背景進(jìn)行比較。比如，在將圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)以及萬(wàn)圣節(jié)等與國(guó)內(nèi)盛大節(jié)日進(jìn)行比較過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠找到自身的文化歸屬感，還能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文化背景產(chǎn)生深刻的認(rèn)知與了解，進(jìn)而有效培養(yǎng)自身的國(guó)際意識(shí)。

三、提升學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)生思維品質(zhì)的提升是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，它的提升與否決定著學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度。想要提升學(xué)生思維品質(zhì)，我們不妨從以下幾點(diǎn)入手。

（一）緊抓課本，深入思考

課本是教學(xué)的根本之所在。學(xué)生只有緊抓課本，對(duì)課本進(jìn)行深入思考，才能深入了解每一個(gè)詞匯、每一個(gè)語(yǔ)句、每一個(gè)段落以及每一篇文章中所包含的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而更好地掌握相關(guān)知識(shí)以及構(gòu)建自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（二）總結(jié)知識(shí)，舉一反三

雖然高中生的習(xí)題練習(xí)強(qiáng)度很大，然而，僅靠強(qiáng)度并不能取得好的效果，究其原因便是學(xué)生沒(méi)有舉一反三的能力。為了改善這種情況，筆者在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立完成英語(yǔ)習(xí)題的總結(jié)工作：將每道題（尤其是做錯(cuò)的題）的考查內(nèi)容與出錯(cuò)原因總結(jié)在自己的筆記上。此外，筆者還要求學(xué)生舉一反三，自己給自己出考題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維品質(zhì)最終得到了最大的提升。在語(yǔ)言能力、文化品格以及思維品質(zhì)得到了有效提升的狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然“水漲船高”取得了不斷地進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力的提升必然會(huì)使學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得令人羨慕的優(yōu)秀成績(jī)！

總之，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為主流教育目標(biāo)的情況下，我們必須全身心地投入到高中英語(yǔ)教育的事業(yè)之中，為使學(xué)生能夠流暢使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通、交流做到最大限度的努力！

參考文獻(xiàn)

［1］王珕.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑［J］.山西教育（教學(xué)），2015（07）.

［2］趙雪.建構(gòu)課堂 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)［J］.初中生優(yōu)秀作文，2015（14）.