自制教具在初中生物新課程改革中的作用

山東省威海市榮成35中學(xué) 劉萍萍

一、自制教具的作用

（一）自制教具促進教師水平的提高

由于課本的不斷改進，內(nèi)容的不斷豐富，不斷重視創(chuàng)新和動手能力，要求教師必須熟讀課本，深入研究課本中的新內(nèi)容，應(yīng)用自己的專業(yè)知識，通過創(chuàng)新的手法設(shè)計出適合教學(xué)的教具。這個過程本身就提高了教師對課本知識的整合和靈活運用能力，以及動手和創(chuàng)新能力。此外，在制作教具的同時，教師之間還加強了交流和溝通，實現(xiàn)了思維共享，制作出有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的好教具，最終提高教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。

(二) 自制教具使教學(xué)更加直觀、生動

我國現(xiàn)在的教育方式比較死板，一般是老師生硬地灌輸，這樣的方式顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展。為此，教師必須注重提高學(xué)生的動手能力，在講解新知識時，要求學(xué)生通過自主創(chuàng)新，把抽象的東西做得形象化，有助于學(xué)生直觀理解。例如，在學(xué)習(xí)枝芽的發(fā)育時，學(xué)生很難對幼葉從上到下、從內(nèi)到外的發(fā)育順序，以及芽軸從下向上的伸展等形成正確的認識。可以將一個柳枝從下往上一擼，使柳葉、樹皮等聚集在一起，把它比作一個枝芽，然后手提“枝芽”的上部，握緊“枝芽”的下部，可以看到“幼葉”從上往下依次展開發(fā)育成葉……這樣學(xué)生可以形象地觀察到枝芽的動態(tài)變化過程，深刻地理解枝芽的發(fā)育過程。

（三）自制教具培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是整個教學(xué)的主體，當(dāng)一個學(xué)生有了新的想法，并且根據(jù)所擁有的知識與其他同學(xué)交流，互換想法和意見，這樣就達到了建構(gòu)知識的目的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。我國過去的教學(xué)模式是由教師通過演示向?qū)W生傳達知識，而進行改革以后，我們更加注重教學(xué)的靈活性和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)生必須利用自己的好奇心積極主動地對問題進行發(fā)現(xiàn)、研究，最后得出結(jié)論。所以，教師不僅要能夠親自動手制作教具，也要鼓勵學(xué)生自制教具。學(xué)生在成功制作一個教具后，也會無比自豪。這樣可以不斷地增強學(xué)生的自信心，從而使他們對新事物保持好奇，養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。

(四) 自制教具對于學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有優(yōu)勢

麥克斯韋曾經(jīng)說過：“實驗的教育價值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然并不完善，但它卻比用仔細調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西?！眲?chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維, 創(chuàng)造性思維一般包括直覺思維、想象思維、求異思維、發(fā)散思維等。掌握創(chuàng)造的策略與技巧是創(chuàng)新能力形成的重要標(biāo)志。創(chuàng)造中的技術(shù)措施一般有組合—分解、疊加—簡化、連貫—隔斷、剔除—插入、擴延—收縮、弱化—強化、混合—分離、預(yù)置—再造、模仿—轉(zhuǎn)換、求異—回歸、顛倒—替代等。這樣，在教師的教導(dǎo)下，學(xué)生參與自制教具的活動，可以使他們好奇好學(xué)的天性得到充分發(fā)展，學(xué)生能夠在愉快的精神狀態(tài)下，研究、設(shè)計自制教具的方案，利用身邊信手可得的材料和日常生活用品，經(jīng)過組合或加工，即可進行科學(xué)實驗和探究。這樣使得學(xué)生在制作教具的過程中，既感受到成功的喜悅又感受到失敗的痛苦，讓枯燥的理論知識變得活潑生動。自制教具本身就是一種富有創(chuàng)造性的科技實踐活動。（如下是自制教具在教學(xué)中的應(yīng)用實例）

1．在初二上冊第五章第一節(jié)“尿的形成和排出”中，首先要讓學(xué)生理解腎單位的結(jié)構(gòu)與形成。而腎單位在腎中的數(shù)量很多，大多數(shù)學(xué)生對腎的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不易看清，對腎的功能難以理解。自制教具使學(xué)生能從直觀上理解腎單位的結(jié)構(gòu)，如圖1所示，結(jié)構(gòu)1中流的是動脈血，結(jié)構(gòu)2中流的是靜脈血，結(jié)構(gòu)3中流的是尿液。這樣能更好地幫助學(xué)生了解腎臟的組成以及血液流經(jīng)腎單位發(fā)生的變化。

圖1 模擬腎單位

2．在學(xué)習(xí)初三上冊第二章第一節(jié)“動物的運動”時，為了讓學(xué)生更好地了解人體在運動時都需要哪些結(jié)構(gòu)參與，骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在運動時是如何配合的，特做如下教具幫助學(xué)生更好地理解。如圖所示，利用兩片長方形的木板、兩根橡皮筋和一顆螺絲做成骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的模型，用來演示肌肉牽動骨骼的運動，以深化學(xué)生對骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉之間關(guān)系的理解。

圖2 模擬關(guān)節(jié)運動

二、對自制教具的幾點建議

（一）加深對自制教具意義的認識

自制教具有助于提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)師生創(chuàng)造能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我校積極開展了自制教具活動。為了制作更好的教具，教師必須在平時的教學(xué)中認真學(xué)習(xí)理論知識，充分認識到制作教具的意義。

（二）充分發(fā)揮教具在教學(xué)中的作用

自制教具雖然結(jié)構(gòu)簡單，但取材的美觀和形象性會對學(xué)生產(chǎn)生感染力。例如，在學(xué)習(xí)“動物的心臟”這部分內(nèi)容時，由于心臟的演化是逐步進行的，無法直接觀察到，所以筆者用最普通的板紙做成一個正方體，再把正方體的一面去掉，當(dāng)成給學(xué)生的演示面，然后把和演示面相對的一面切出一個十字形，把正方體當(dāng)成心臟的腔體，然后通過從正方體切成十字形的那面插入紙板把正方體依次切成2個空間、3個空間、4個空間。每個空間代表心臟的一個腔，這樣就給學(xué)生演示了心臟進化的過程。

（三）規(guī)范管理

學(xué)校對于教具的管理要規(guī)范，像圖書館那樣陳列出來，進行登記入冊，標(biāo)明其編號、類別、名稱、用途以及制作者等，由專人保管，以便教學(xué)使用，這樣的操作方式簡便、成本低。由于知識在不斷更新，我們的教具也需要不斷更新、不斷完善，需要定期向老師征求意見，并且對其意見進行歸納總結(jié)，整理好后交給原制作者，以方便制作者對其進行修改，力求達到精益求精。同時學(xué)校需要不定期地組織科技展覽，把自制教具也展示出來，這樣不僅有助于鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新，還能展現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)采與發(fā)展前景。

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