在初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用及探討

才金葉

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展，在初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入改革的必然結(jié)果。闡述了在初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的意義和相應(yīng)策略，以期為提升初中政治教學(xué)質(zhì)量提供有效參考。

關(guān)鍵詞：時(shí)政教學(xué)；初中；道德與法治課堂

初中階段是學(xué)生形成正確“三觀”的重要時(shí)期，亦是初中生未來(lái)走出校園、了解社會(huì)的初步階段，初中道德與法治教學(xué)有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)和法治意識(shí)的形成，把時(shí)政引入課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外政治熱點(diǎn)和形勢(shì)變化，關(guān)心國(guó)家大事，提高分析社會(huì)問(wèn)題的能力，提升政治素養(yǎng)，有顯著的時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性。

一、在初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的意義

道德與法治課程與學(xué)生生活密切相關(guān)，在初中教學(xué)中占據(jù)重要地位。把時(shí)政教學(xué)引入初中道德與法治課堂中秉承了一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展的辦學(xué)理念。在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)中，其主要的教學(xué)方式是“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)教師的習(xí)慣，大大降低了教學(xué)效率。如今，把時(shí)政熱點(diǎn)、新聞引入課堂可以當(dāng)做是其書(shū)本知識(shí)的擴(kuò)展、補(bǔ)充，一方面可以將當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例，具體化抽象知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍，另一方面，學(xué)生可以通過(guò)教師講解時(shí)政事例了解社會(huì)實(shí)況，與時(shí)代接軌，把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。

當(dāng)前處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，科技日益發(fā)達(dá)，學(xué)生可以從各種渠道獲取信息，但是因?yàn)樾闹巧形闯墒欤陨淼恼J(rèn)知水平和判斷信息能力不夠，容易受到外界的一些錯(cuò)誤引導(dǎo)。把時(shí)政帶入課堂，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生辨析信息對(duì)錯(cuò)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)政的習(xí)慣，讓學(xué)生了解國(guó)家大事、國(guó)家政策，培養(yǎng)他們的分析思考能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，完善人格，讓學(xué)生的思想與時(shí)俱進(jìn)，促使其全面發(fā)展。

二、在初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略

（一）鼓勵(lì)課前新聞解讀，時(shí)政開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)

眾所周知，電視每天都會(huì)播放新聞熱點(diǎn)，這是學(xué)生了解時(shí)政的一種途徑。由于當(dāng)今家校教育對(duì)于學(xué)習(xí)的重視，只有較少學(xué)生在家才有機(jī)會(huì)去關(guān)注新聞，況且有時(shí)學(xué)生對(duì)時(shí)政的理解也不到位，不能很好地把握其中的含義。面對(duì)這種情況，首先，教師可以在每周最后一節(jié)道德與法治課下課前幾分鐘給學(xué)生留項(xiàng)課后作業(yè)，讓學(xué)生收集過(guò)去一周的時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)制作相應(yīng)的PPT、簡(jiǎn)單的手抄報(bào)、演講稿等，在新的一周上課前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，隨后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己整理資料，即是以另一種方式復(fù)習(xí)時(shí)政與教材知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，加強(qiáng)了他們對(duì)時(shí)政事件的認(rèn)識(shí)、理解程度，久而久之，學(xué)生能夠建立起時(shí)政與教材知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，思想政治意識(shí)不知不覺(jué)中形成，教師亦能夠通過(guò)學(xué)生的展示了解學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)的掌握程度，不斷修改完善教學(xué)方法。

其次，教師在進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí)，可以有目的地導(dǎo)入時(shí)政，謹(jǐn)記不可盲目引入，否則會(huì)適得其反。例如：在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持憲法至上”這一單元時(shí)，中共中央政治局2017年12月27日會(huì)議討論研究修改憲法部分內(nèi)容的建議，成立憲法修改小組和兩會(huì)修改憲法內(nèi)容的時(shí)政可以作為新課的案例研究，教師引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)政與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。憲法是國(guó)家的根本大法，根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)新實(shí)踐修改憲法，是黨和國(guó)家政治生活中的大事。

（二）把握知識(shí)點(diǎn)切入口，時(shí)政穿插課堂教學(xué)

初中道德與法治課堂是一門(mén)十分貼近實(shí)際的學(xué)科，與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)事緊密聯(lián)系，關(guān)系到學(xué)生的生活，更關(guān)系到學(xué)生的思想。教師通過(guò)不斷強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，熟悉課程的重難點(diǎn)，定期歸納、總結(jié)時(shí)政熱點(diǎn)事件，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地把時(shí)政教學(xué)滲透入道德與法治課堂的教學(xué)全程，建立學(xué)生從不同的角度全面分析時(shí)事政治的能力，使學(xué)生從更深層的角度了解政治。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際，學(xué)生對(duì)有些政治知識(shí)點(diǎn)全然陌生，單純理論文字的學(xué)習(xí)激發(fā)不出他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣會(huì)讓他們以為道德與法治課堂的設(shè)置是沒(méi)必要的，畢竟生活又不與之相關(guān)，毫無(wú)聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家作主”這個(gè)單元時(shí)，教師將近年興起的共享單車(chē)等引入課堂教學(xué)。當(dāng)前，共享經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，優(yōu)化了資源配置，提供了有效供給，更好地滿(mǎn)足了人民群眾的生活需要，但是與此同時(shí)，共享經(jīng)濟(jì)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。共享經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的供需雙方存在信任風(fēng)險(xiǎn)、脫離社會(huì)安全保障網(wǎng)、稅法沒(méi)明確規(guī)定其所納稅種與稅率等問(wèn)題亟須解決。

將時(shí)政穿插在道德與法治課堂教學(xué)之中，不僅僅是讓學(xué)生了解時(shí)事政治信息，更重要的是將時(shí)政與書(shū)本理論進(jìn)行聯(lián)系，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)知識(shí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生活用知識(shí)的能力，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)的理解。

綜上所述，在道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，提升學(xué)生的時(shí)事政治分析能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，又能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。因此，在初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用及其進(jìn)一步深入發(fā)展有著實(shí)際意義。

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