以生活作源

黃賢超

摘 要：數(shù)學知識較為抽象，尤其是數(shù)學概念，不易被學生理解，加之一些初中階段的推理、論證問題存在，常常會讓學生倍感頭疼。其實，生活為教師實施初中數(shù)學教學提供了源頭活水，只要利用得當，就可以澆灌干涸的數(shù)學教學之田，培養(yǎng)出更多具有理性推理和思考能力的青少年，提升數(shù)學教學有效性。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；具體措施

相關的科學實驗證明，在初中階段，每個人的智力水平幾乎是均等的，而左右學生學習成績的大部分是來自一些非智力的因素，比如學習的情感、態(tài)度、價值觀和方法等，由于這些方面的不同，最終導致學習質(zhì)量參差不齊的后果。所以，有效教學還需從根源入手，結合生活化教學的方法，調(diào)動初中生一切非智力的因素，進而推進教學改革，落實以人為本的科學發(fā)展觀。

一、以教師教學思想的轉變作為奠基

數(shù)學方法、數(shù)學思想和數(shù)學概念等內(nèi)容是在歷史的演變中逐漸從生活實踐中提取出來的，這是人們對于生活的總結。古代的智慧先哲經(jīng)過了漫長的論證、求知等過程，將生活的某些現(xiàn)象利用語言和文字概括出來，便于后人學習和利用。因此，數(shù)學知識是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。既然數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，那么在教學引導的過程中，教師也應當緊密貼合初中生的生活實際進行教學。但反觀我們當前的新課程改革進程，不難發(fā)現(xiàn)，雖然新課程改革已經(jīng)進入新一輪環(huán)節(jié)，但是由于傳統(tǒng)應試思想的根深蒂固，導致一些教師依舊進行著枯燥的理論講述，并且依然單一地認為提升學生考試成績高于一切。

在新時代教育背景下，教師應當解放自己的思想和觀念，積極學習新思想，比如陶行知先生的“生活即教育”理念，以及新課程改革中關于生活教學的相關論述，并且大膽創(chuàng)新，努力實踐，讓生活化教學盡快進入正軌，為提升初中數(shù)學總體教學質(zhì)量保駕護航。

二、創(chuàng)新驅動課堂，嘗試生活化教學

生活化教學思想，其實也是一種教學思路上的創(chuàng)新。我們常說“創(chuàng)新，是一個民族得以不斷進步的靈魂”。筆者認為，在數(shù)學教學探索的路上，以這句話來勉勵自己是非常有必要的。初中生的獵奇心理較強，他們喜歡接觸一些新鮮的事物，比如流行音樂、行為藝術、街舞等，他們認為青少年就應當張揚自己的個性，表達自己的看法和觀念，從一定程度上來說，這也集中反映了他們熱愛生活的態(tài)度。因此，在初中數(shù)學教學引導中，我們也可以利用學生的這一特點，創(chuàng)設生活化數(shù)學課堂，提升教學的有效性。

比如，在教學“函數(shù)”的相關知識時，我們應當知曉“函數(shù)”是數(shù)學學習中的一個重點，也是難點。難就難在很多學生從一開始就沒有將“函數(shù)”的概念徹底理解清楚，所以，之后就會出現(xiàn)一系列的學習問題。那么數(shù)學教師就可以結合生活中的一些問題和現(xiàn)象來幫助學生理解“函數(shù)”概念。具體來講，數(shù)學教材中對于“函數(shù)”是如此表示的：函數(shù)指一個量隨著另一個量的變化而變化，或者說一個量中包含另一個量。比如，生活中初中生都有過逛商場的經(jīng)歷，商場為了打折促銷，會舉辦各種活動。而商品的單價與銷售量之間便存在某種對應的關系，我們稱商品銷售量隨著商品單價的變化而變化的關系為“函數(shù)”。這便是對生活中的“函數(shù)應用”最好的解讀。經(jīng)過我們這樣的啟發(fā)，初中生就會從理解的深淵中走出，迎來學習的光明大道。

此外，我們不僅可以結合生活幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，還可以通過教學引導，讓學生知曉數(shù)學知識如何有效應用到生活中，去切實地解決一些問題。比如，初中數(shù)學教材中包含“全等三角形”的證明問題，學習這部分知識后，學生知曉如何解題，但是如何具體應用呢？筆者在課堂上創(chuàng)設了一個動手操作的情境，告訴學生某種房屋的窗戶安裝了三角形的玻璃，但是由于孩子淘氣，將玻璃打碎了，現(xiàn)在要根據(jù)破碎的玻璃，裁剪出一塊兒相同的三角形玻璃板，如此，通過一則生動的生活情境，鍛煉學生靈活應用角角邊、角邊角等思想證明三角形全等與動手裁剪的能力，提升數(shù)學知識在生活中的實際應用率，讓課堂教學實現(xiàn)生活化。

三、作業(yè)設計生活化，力求評價多元

生活化的數(shù)學教學引導，不僅包括教學方法的生活化，還應當包括教學評價的生活化。傳統(tǒng)教學思想下，教師僅僅關注到學生考試的水平和考試的成績，而沒有關心他們真正學到了什么，學習的態(tài)度和方法如何。初中生被動學習接受機械灌輸?shù)默F(xiàn)象，使得他們逐漸對學習產(chǎn)生了厭惡的情緒，所以，教學評價的方式也要創(chuàng)新、多元。比如，我們可以讓學生自由結合為學習小組，為他們布置合作學習的作業(yè)，力求貼近生活，在課下完成并且具有一定的趣味性和實踐性。具體來講，初中階段，學生都學過統(tǒng)計和圖表的相關知識，折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等對于他們來說易如反掌?；诖?，我們可以讓學生調(diào)查和搜集社區(qū)居民每戶、每月用水、用電情況，一則鍛煉他們的社交能力，二則培養(yǎng)他們的統(tǒng)計、調(diào)查和分析能力，切實提升初中數(shù)學教學效率，更讓廣大青少年懂得節(jié)約用水、用電的重要性。

概言之，數(shù)學是一門重要的理論推導科目，對于初中生來說尤為重要。為了培養(yǎng)學生的理性分析、辯證推導、實事求是、數(shù)學應用等綜合能力，數(shù)學教師應當創(chuàng)新教學引導方法，激發(fā)中學生數(shù)學學習積極性，繼而推動新課程改革的進程，讓生活化教學的思想滲透到初中數(shù)學課堂中。

參考文獻：

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