初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法讓課堂更高效

李軍會(huì)

摘 要：有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。因此，英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，教給學(xué)生趣味記憶學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛(ài)上輕松而有趣的記憶，從而使英語(yǔ)課堂更高效。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單詞記憶;趣味記憶法

單詞學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它是提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的前提，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。中學(xué)階段有大量的單詞需要記憶，如何讓記憶單詞更快捷更有趣呢？在實(shí)際教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的記憶方式，采用多種趣味記憶方法教學(xué)，讓學(xué)習(xí)既有趣又高效。

一、編歌謠記憶法

編歌謠記憶法是把讀音押韻的單詞歸類，編成歌謠來(lái)記憶，不僅有趣，而且學(xué)習(xí)效果大大提高了。舉例如下。

貓和老鼠歌：有一個(gè)“rat”（老鼠），非?！癴at”（肥胖），跳進(jìn)了“vat”（缸），偷吃了“salt”（鹽），變成了“bat”（蝙蝠），氣壞了“cat”（貓），咬破了“hat”（帽子）。月份歌：一月“January”是元旦，二月“February”過(guò)大年;三月“March”桃花開(kāi)，四月“April”雁歸來(lái);五一“May”勞動(dòng)節(jié)，六一“June”兒童節(jié);七月“July”放暑假，八月“August”建軍節(jié);九月“September”新學(xué)期，十月“October”國(guó)慶節(jié);十一“November”寒風(fēng)涼，十二“December”有雪霜。熊和鹿的故事：一頭“bear”，裙子“wear”，采摘“pear”;一只“deer”，舉起“beer”，大喊“cheers”;這個(gè)“engineer”，事事“pioneer”?；鶖?shù)詞變序數(shù)詞：基變序，很容易，一二三，特殊記，“t h”從四起;八去“t”九去“e”，遇到“v e”，“f”替，“t y”變?yōu)椤皌ie”，后加“t h”莫遲疑;若想表示幾十幾，十位基數(shù)個(gè)位序，“t h”最后加上去。

豐富的、鮮活的、有趣的素材比單調(diào)的、枯燥的和乏味的素材容易記憶得多，所以，教師一定要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能，讓學(xué)生自己編英語(yǔ)單詞歌謠來(lái)記憶。

二、對(duì)比記憶法

把單詞放在一起對(duì)比記憶，再通過(guò)聯(lián)想串聯(lián)，使記憶單詞形象化，有助于提高學(xué)生辨析詞義的能力。舉例如下。

改變一個(gè)元音的詞：“bill，ball，bell”，聯(lián)想記憶：請(qǐng)把賬單上的球改成鐘。改變一個(gè)輔音的詞：“fight”打架/“l(fā)ight”光線/“might”可能/“night”黑夜/“right”正確/“sight”視力/“tight”牢固的/“plight”誓約。可以聯(lián)想成：“f”打架“no right”（正確），“night might light”（晚上可能光線暗），“tight”（牢牢地記?。皃light”（保護(hù)）“sight”（視力）。音同而形義不同的詞：“sun”和“son”可以聯(lián)想成兒子是太陽(yáng);“too”和“two”可以聯(lián)想成也是兩個(gè)。形同而音義不同：“desert”（沙漠）和“desert”（丟棄）可以聯(lián)想成沙漠是不能丟棄的。音形相同而意義不同：“l(fā)ight”（光）和“l(fā)ight”（輕）可以聯(lián)想成光是輕的。相似單詞記憶：把兩個(gè)相似的單詞，通過(guò)聯(lián)想把漢語(yǔ)意思串聯(lián)起來(lái)記憶，這樣讓記憶單詞變得有趣。如“feather”（羽毛），這個(gè)單詞與“father”相似，多了一個(gè)字母“e”，我們可以聯(lián)想成“一只鵝爸爸身上有羽毛”;再如“decent”（正派）這個(gè)單詞與“cent”（分，分幣 ）相似，可以分成“d”“e”和“cent”，“d”“e”可以想象成得到，聯(lián)想成一個(gè)正派的人得到每一分錢，都是用汗水換來(lái)的。

三、象形記憶法

象形記憶法是利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）想象到某種含義，加深印象，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如“gloom”（憂郁，沮喪），把這個(gè)單詞聯(lián)想成“如果老師讓你跑9100米，你是不是很沮喪？”這樣學(xué)生一下子就記住了。再如“sap”一詞，其首字母“s”彎曲的形狀可使人們想到流動(dòng)的液體，而其詞義即為樹(shù)液、體液，“a”“p”是單詞“apple”的前兩個(gè)字母，可以聯(lián)想成蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)液。

四、與漢語(yǔ)拼音結(jié)合聯(lián)想記憶法

與漢語(yǔ)拼音結(jié)合聯(lián)想記憶法就是有的英語(yǔ)單詞可以按照漢語(yǔ)拼音拼出來(lái)，這樣記憶更有趣。舉例如下。

“l(fā)anguid”（倦怠的，無(wú)精打采的）這個(gè)單詞按漢語(yǔ)拼音可以拼成“懶鬼的”，我們可以聯(lián)想成一個(gè)懶鬼是倦怠的，無(wú)精打采的;“change”（改變）這個(gè)單詞按漢語(yǔ)拼音可以拼成“嫦娥”我們可以聯(lián)想成改變嫦娥是很難的;“chide”（責(zé)備）這個(gè)單詞按漢語(yǔ)拼音可以拼成“吃的”，我們可以聯(lián)想成一個(gè)人因?yàn)槌缘?，受到了?zé)備;“sand”（沙灘） 這個(gè)單詞按漢語(yǔ)拼音可以拼成“散的”，可以聯(lián)想成沙灘上的沙子是散的;“island ”（島）“is”是，“l(fā)and”按漢語(yǔ)拼音可以拼成“藍(lán)的”，這個(gè)單詞可以聯(lián)想成島是藍(lán)的;“pare”（削皮），“pare”按漢語(yǔ)拼音可以拼成“怕熱”，這個(gè)單詞可以聯(lián)想成削皮怕熱。

五、總結(jié)

實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中采用編歌謠記憶法、對(duì)比記憶法、象形記憶法、與漢語(yǔ)拼音結(jié)合聯(lián)想記憶法記憶單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大提高，英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了樂(lè)趣。通過(guò)單詞趣味記憶方法的訓(xùn)練，能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶潛能，使單詞記憶不再枯燥乏味，而是樂(lè)趣無(wú)窮。