現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問題及策略

梁小云

摘要：體育是我國(guó)教育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要推動(dòng)作用。為了幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，高校在文化課的基礎(chǔ)上，也開展了相應(yīng)的體育教學(xué)，并且取得了良好的教學(xué)效果。但是其中也存在著一些問題，如教學(xué)模式單一、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等，這些問題都影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文從高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，談一談?dòng)嘘P(guān)體育教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高校體育;教學(xué)方法;體育教學(xué)

一、高等專科院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式比較單一

無論是對(duì)于學(xué)生的身體健康或者文化課教學(xué)，體育教學(xué)的作用都是非常重要的。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，各大高校都非常重視對(duì)體育的關(guān)注，并聘用了專業(yè)的體育教師來開展教學(xué)工作。但是在教學(xué)方式上，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，從而忽視了學(xué)生的想法，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂效率也沒有得到有效提升。同時(shí)，我國(guó)在體育教學(xué)中明確提出了教師的教學(xué)方法，但是教師并沒有嚴(yán)格按照要求開展教學(xué)，使得體育課堂單調(diào)乏味，學(xué)生沒有積極性，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)工作的順利開展。

（二）對(duì)學(xué)生關(guān)注度不高

高校體育的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的體育素質(zhì)，而體育素質(zhì)是由身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力四個(gè)方面構(gòu)成的整體。但在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中，教師往往制定了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師經(jīng)常保持節(jié)省時(shí)間和精力以及“能教會(huì)就行”的日常工作態(tài)度。這導(dǎo)致體育教學(xué)變得更加生硬，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。同時(shí)，有教師在完成教學(xué)目標(biāo)后，就覺得課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生在不嚴(yán)格要求的情況下，嬉戲打鬧等行為頻繁，降低了體育課的教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生在課上沒有學(xué)到真正的東西，自然而然體育課堂逐漸失去了應(yīng)有的活力。

二、高等?？圃盒ｓw育改進(jìn)策略

（一）提升對(duì)體育教育的重視程度

體育教學(xué)可以將應(yīng)有的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身的身體素質(zhì)水平，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)提升有重要意義，在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，采取多樣化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到體育課堂中，有效提升體育課的教學(xué)效果。

例如：在當(dāng)前的體育課程教學(xué)中，教師可以采取多種教學(xué)方式，一方面可以將體育的課程引入選修教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的業(yè)余興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。另一方面，是保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提升對(duì)體育課的重視程度，從而選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了田徑、球類、武術(shù)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，教師可以安排一些羽毛球、瑜伽、排球、網(wǎng)球等項(xiàng)目。在滿足學(xué)生多樣化需求的同時(shí)，教師也要加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，可以互相交流教學(xué)中存在的問題，以及對(duì)體育教學(xué)的新思路、新方法等，做到教師之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，也要關(guān)注其他高校的體育教學(xué)情況，與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，提升體育的教學(xué)水平。

（二）優(yōu)化高校體育教育管理體系

高校體育教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代人才。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，教育的理念也是以學(xué)科發(fā)展為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心，由此我們可以看出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠，使得學(xué)生積極性不高，課堂效率也得不到明顯提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，體育教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，確立合理的高校體育目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)的管理體系，從而促進(jìn)學(xué)生身體、知識(shí)、心理等多方面的素質(zhì)得到發(fā)展。

例如：在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)該只關(guān)注個(gè)人的教學(xué)，更要結(jié)合學(xué)生的階段特點(diǎn)來開展教學(xué)。一方面，在高校的教學(xué)中，教師要選用合理的教材，教材內(nèi)容要偏向快樂體育、活潑體育、體育終身化等方面，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位。其次教師要注重學(xué)生的參與度，保證教學(xué)的有效開展，這就需要教師在日常的體育活動(dòng)中，通過學(xué)生示范、學(xué)生合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與，并且在學(xué)生鍛煉的過程中，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到教師負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。另一方面，教師要合理選用教材中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，來使體育教學(xué)中快樂體育、競(jìng)技體育等內(nèi)容合理搭配，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度，進(jìn)而有效達(dá)到教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)高校體育教學(xué)器材建設(shè)

近年來，為了有效開展體育教學(xué)工作，滿足學(xué)生多元化的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校的體育項(xiàng)目不斷進(jìn)行擴(kuò)充，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目如田徑、足球、健美操等已經(jīng)不作為固定項(xiàng)目，而游泳、武術(shù)、棒球、輪滑等多樣化運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在體育教學(xué)中，吸引了學(xué)生的視線，獲得了學(xué)生的關(guān)注。但是，在這種多樣化課程的背景下，教學(xué)設(shè)施難以滿足學(xué)生的需求。因此，完善體育教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)施建設(shè)已經(jīng)成為高校體育教學(xué)中不可忽視的問題，學(xué)校應(yīng)采取合理的措施補(bǔ)充體育器材，進(jìn)而有效達(dá)到課程的教學(xué)效果。

例如：在當(dāng)前的高校體育中，隨著課程教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，體育項(xiàng)目也在不斷擴(kuò)充，相應(yīng)的教學(xué)資源也需要不斷補(bǔ)充與完善。網(wǎng)球、游泳、武術(shù)、跆拳道、輪滑等項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛，但是像游泳課需要有游泳館，網(wǎng)球需要有網(wǎng)球場(chǎng)，武術(shù)、跆拳道需要相應(yīng)的道具及場(chǎng)地，輪滑也需要足夠大的訓(xùn)練場(chǎng)地...而這些都需要資金的支持，學(xué)校的占地面積以及適不適合修建這些場(chǎng)地及器材都是必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，而現(xiàn)有的體育教材大多是操場(chǎng)中的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、跑道等活動(dòng)場(chǎng)地，范圍較小，并且這些場(chǎng)地和器材磨損快，無法滿足學(xué)生當(dāng)前的需求，這些都可以直接影響到學(xué)生的體育鍛煉以及課程的教學(xué)效果。因此，高校體育教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的器材鞏固教學(xué)成果，并且在不斷的改進(jìn)中逐步完善教學(xué)設(shè)施，通過多樣化的課程活動(dòng)來滿足學(xué)生現(xiàn)階段的需求，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（四）完善高校體育教學(xué)考評(píng)體系

在高校教學(xué)的環(huán)境中，成績(jī)是評(píng)定學(xué)生能力的重要指標(biāo)，因?yàn)槌煽?jī)確實(shí)可以反映出一定的情況和問題，當(dāng)然體育也不例外。在高校體育的教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題與教學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度，從而針對(duì)得到的反饋，積極改進(jìn)教學(xué)方法，有效提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如：高校體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的反映，評(píng)價(jià)結(jié)果可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在高校的體育教學(xué)中，教師可以采取的教學(xué)策略有：一方面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師可以設(shè)置學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式相結(jié)合，來保證評(píng)價(jià)工作的客觀性、全面性，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來改進(jìn)教師的工作策略，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。另一方面是教師之間的互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，教師有著各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)中得到的反饋，教師可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，在交流的過程中找出自身的不足，從而教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教育工作的更好開展。綜上所述，體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響。因此，在日常的體育教學(xué)中，教師要充分重視體育教學(xué)的重要性，從優(yōu)化教學(xué)管理體系，積極開展評(píng)價(jià)策略等方面來保證學(xué)生的主體地位，采取多樣化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂中，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]安妮.基于建構(gòu)主義理論視角談高校體育教學(xué)改革中的觀念、主體與策略[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35 （06）：104-106+121.

[2]葉燎昆，唐磊.大數(shù)據(jù)背景下基于云理論的普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，36 （03）：73-78.