淺談初中英語詞匯教學(xué)

陳周瓊

(武勝縣烈面鎮(zhèn)小學(xué) 四川 廣安 638409)

一、簡要介紹

眾所周知,英語至今為止是世界上使用最廣泛的一種語言。而詞匯又是對英語學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。正如英國著名的語言學(xué)家Wilkins曾經(jīng)說過這樣一句話“Without grammar,very little can be conveyed.Without vocabulary,nothing can be conveyed.”所以,顯而易見的是掌握一定量的詞匯對于用英語交流起著非常重要的作用。然而對于如今的初中詞匯教學(xué)和學(xué)生對單詞的記憶效果仍然存在一定的問題。

曾經(jīng),我在中學(xué)實習(xí)的時候就發(fā)現(xiàn)了有一部分不能采取有效的記憶單詞的方法。他們每天都花費了大量的時間在記憶所學(xué)習(xí)的新單詞上,但是收效甚微,往往事倍功半。一方面,學(xué)生們雖然能意識和懂得記憶單詞對學(xué)習(xí)英語的重要性,但是他們?nèi)匀缓芎ε掠洃泦卧~,而且對記憶單詞沒有多少的興趣。另一方面,許多老師認為只要教讀單詞就可以了,不需要注重單詞的講解,這樣也使學(xué)生不能更好地理解每個單詞所傳達的意思。不得不說,如果老師在教詞匯的過程中僅僅只是引導(dǎo)孩子們讀,那確實很難讓他們記住單詞。

那么今天我想和大家分享一些在我這三年的初中英語教學(xué)中總結(jié)的一點點對如何教好中學(xué)詞匯的一點點經(jīng)驗。

二、關(guān)于詞匯教學(xué)

在進行詞匯教學(xué)的過程中,教師最好要明白所教模塊單詞所常見的一些主要意思,單詞的發(fā)音,單詞的詞性,以及他們的一些引申的意思和其他相關(guān)聯(lián)的單詞。那么如何在實際中提高我們的詞匯教學(xué)呢?

(一)注重單詞的發(fā)音。我們都知道英語是一門語言,所以,第一步應(yīng)該是要引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音。如果連發(fā)音都是錯誤的,那別人怎么能夠理解你呢?我目前任教三年,第一屆學(xué)生馬上要參加中考了。三年的英語教學(xué)告訴我,初一的時候就把48個國際音標教給孩子們是多么明智的確定。有了這48個國際音標作為鋪墊,大多數(shù)同學(xué)能夠較好地根據(jù)音標記憶單詞。

(二)要了解單詞的詞性。英語的單詞都是有詞性的,一般的詞性有名詞、動詞、代詞、冠詞、形容詞和副詞等。所以教學(xué)生如何清楚記憶單詞的詞性亦是非常重要的。而且在英語中有很大一部分單詞的之間詞性的變化只需要加前綴或者后綴就可以了,而且是有規(guī)律可循。比如說,happy的名詞是happiness,副詞是happily,interest的形容詞分別有interested修飾人和interesting修飾物。那么也就是說在了解了單詞的基本詞性之后,再引導(dǎo)學(xué)生進行詞性的聯(lián)想使可以讓他們記住更多的單詞的。

(三)游戲教學(xué)和聯(lián)想教學(xué)相結(jié)合。在實際的英語詞匯教學(xué)中,也不要一味地只進行教讀和只教學(xué)生辨別詞性。因為,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)是缺乏這方面的辨別能力的。所以在實際的教學(xué)中我采取的是游戲和聯(lián)想教學(xué)相結(jié)合的。就舉一個簡單的例子,在初一下冊的時候,剛開學(xué)不久,也見同學(xué)們剛剛過完春節(jié)沒有完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)那么在教授glove這個單詞的時候,我采取的是游戲教學(xué)法,用他們的手套作為道具;此外我還將單詞劃分為兩個板塊give和love,并告訴學(xué)生們:“在冬日,手套是能給予溫暖和愛的”,這樣也比較應(yīng)當時的景,學(xué)生們很快就記住了這個單詞,之后再問起的時候,也能較為流利地回答出來。同時,我覺得在初中階段的聯(lián)想還包括對一部分合成詞的聯(lián)想記憶,比如playground、cupboard、secondhand、classmate等合成詞匯的記憶就要聯(lián)系合成詞中單詞分別的意思,就能較好較快地讓學(xué)生記住單詞。

(四)把單詞帶入具體的文章中去教授。把單詞帶入具體的文章中去教授,能給使學(xué)生能夠融入一個較好的語言環(huán)境之中去,讓學(xué)生能夠更加深層次地體會到所學(xué)詞匯在實際中的運用。增加他們對詞匯的理解和運用能力。這個方法在實際的教學(xué)中,也能對詞匯教學(xué)起到不小的收效。

(五)讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,記憶新單詞。在同學(xué)們的日常閱讀中,肯定也會遇到不少的新詞匯。在教他們初中一年級的時候我就強調(diào)過每個人必須有一個可以抄新單詞的便攜式小本子,用這個小本子,可以抄寫平時記不住的單詞。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線,我清楚地知道與其讓學(xué)生一次性超負荷地記憶單詞,還不如讓他們把在平時閱讀和學(xué)習(xí)中遇到難以記憶的單詞放在小抄本讓,用一些零碎的時間,比如刷牙、排隊吃飯,放學(xué)坐車回家的路上,臨睡之前等,一次不需要記太多3－5個足矣,若能堅持,定是一筆不小的財富。我也仔細觀察了我的學(xué)生,堅持這樣做了的同學(xué),現(xiàn)在的英語水平都還是很不錯的,說明這樣的方法對于他們而言還是有一定的效果的,所以這種方法還是值得提倡的。

以上僅是我通過理論聯(lián)系實際的一點點經(jīng)驗之談。在英語詞匯的教學(xué)道路上,我深知路還很長,我將和我的學(xué)生們一起探索,一起實踐出適合他們的有效記憶方法。