新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

魏巍

摘?要：課程改革，更新了教學(xué)理念，教師的角色發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展“有效教學(xué)”成為我們當(dāng)前的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使課堂真正成為建構(gòu)知識(shí)、探究真理、發(fā)展能力的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-046-1

教師只有擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略，才能提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合新課程改革的要求和自身的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生積極參與、采用多媒體教學(xué)手段、優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索等四個(gè)方面探討了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、激發(fā)學(xué)生積極參與

首先，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取同桌交流、小組合作、全班交流等課堂教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如在教《圖形與變換時(shí)》，教師可讓學(xué)生為教師所給的圖（如兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線段）拼接出一個(gè)構(gòu)思獨(dú)特的、有意義的圖形，并為這個(gè)圖形寫一兩句解說(shuō)詞。教師可要求學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象，然后同桌交流、小組交流，最后由教師匯總，并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)對(duì)構(gòu)思巧妙、想象豐富、語(yǔ)言詼諧有意義的、豐富的圖形（如“戰(zhàn)車”、“風(fēng)箏”、“夕陽(yáng)夾山”、“倒影入溪”等）給予充分肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，促使學(xué)生想學(xué)。

二、采用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)中，教師應(yīng)注重現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使抽象概念直觀化、形象化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教“軌跡”時(shí)，教師可讓學(xué)生想象軌跡是什么樣的。學(xué)生對(duì)此很難理解，于是我們可以用多媒體演示一下軌跡的形成過(guò)程，使學(xué)生一目了然。再如，在學(xué)習(xí)多邊形時(shí)，教師就可以利用多媒體，直觀、形象地展現(xiàn)五星紅旗上的五角星、澳門區(qū)旗上的蓮花以及香港區(qū)旗上的紫荊花，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解與多邊形相關(guān)的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。如，在學(xué)習(xí)三角形、圓、函數(shù)等內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更主動(dòng)、更樂(lè)意地投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

三、優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的形式，在有限的課堂練習(xí)時(shí)間內(nèi)，我們必須優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的練習(xí)要適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要，真正把數(shù)學(xué)練習(xí)變成學(xué)生發(fā)展的助推器。例如，在折扣銷售這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1.必做題。（1）商店對(duì)某種商品作調(diào)價(jià)，按原價(jià)的八五折出售，此時(shí)商品的利潤(rùn)率是9%，此商品的進(jìn)價(jià)為500元。求商品的原價(jià)？（2）某商品的進(jìn)價(jià)為200元，標(biāo)價(jià)為300元，折價(jià)銷售時(shí)的利潤(rùn)率為5%，此商品是按幾折銷售的？（3）某商品標(biāo)價(jià)是1955元，按此標(biāo)價(jià)的九折出售，利潤(rùn)率為15%。求此商品的進(jìn)價(jià)是多少？（4）甲商品的進(jìn)價(jià)是1400元，按標(biāo)價(jià)1700元的九折出售。乙商品的進(jìn)價(jià)是400元，按標(biāo)價(jià)560元的八折出售。兩種商品哪種利潤(rùn)率更高些？

2.選做題。某商場(chǎng)根據(jù)市場(chǎng)信息對(duì)商品中現(xiàn)有的兩種不同型號(hào)的空調(diào)進(jìn)行了調(diào)價(jià)銷售，其中一臺(tái)空調(diào)調(diào)價(jià)后售出可獲利10%，另一種一臺(tái)空調(diào)調(diào)價(jià)后售出則虧本10%，而這兩臺(tái)空調(diào)調(diào)價(jià)后的售價(jià)恰好相等，那么商場(chǎng)把這兩臺(tái)空調(diào)調(diào)價(jià)后售出（ ）

A.既不獲利也不虧本B.可獲利1%

C.要虧本2%?D.要虧本1%

3.實(shí)踐題。大家自主搭配分成五組調(diào)查新百等商場(chǎng)商品的銷售促銷情況，制作一份關(guān)于促銷的不同方法的調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)調(diào)查報(bào)告編寫一道實(shí)際應(yīng)用題互相交流。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)有指導(dǎo)的再創(chuàng)造過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是前人已發(fā)現(xiàn)的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是全新的、未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過(guò)程來(lái)形成。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分再創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，創(chuàng)新意和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。如在教用《字母表示數(shù)》時(shí)，教師可先讓學(xué)生用自備的火柴搭建正方形，同時(shí)提問(wèn)：“搭一個(gè)正方形需要4根火柴，搭2個(gè)正方形需幾根火柴？搭3個(gè)正方形需幾根火柴？搭10個(gè)正方形需幾根火柴？搭100個(gè)正方形呢？你是怎樣想到的？如果用X個(gè)表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那需幾個(gè)火柴？你是怎樣表示搭X個(gè)這樣的正方形需多少根火柴的？”在交流中，教師應(yīng)讓同學(xué)們進(jìn)行討論：如何由若干個(gè)特例歸納出其中所蘊(yùn)含的一般規(guī)律？在這活動(dòng)中，學(xué)生不僅接觸到了用字母表示數(shù)，更了解到為什么要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生克服困難的意志，樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，教學(xué)策略是教師把新理念運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程的中介，是體現(xiàn)教學(xué)方法的載體?？茖W(xué)有效的教學(xué)策略可以引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)最好的課堂教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們既要充分發(fā)揮教師能動(dòng)的組織、引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，才能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。