中職班主任德育工作面臨的困境及對(duì)策

邱守艷

（山東省臨沂市工業(yè)學(xué)校,山東 臨沭 276700）

1 當(dāng)前中職班主任德育工作面臨的困境

班主任通常都是上傳下達(dá)，機(jī)械的完成學(xué)校的任務(wù)，并沒(méi)有在工作中真正的發(fā)揮出自己的積極性和熱情，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。班主任沒(méi)有抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析和揣摩，并開(kāi)展相應(yīng)的工作，無(wú)法真正有效的落實(shí)好德育工作。

2 不斷提高中職班主任的自身素質(zhì)，更新教育觀(guān)念

實(shí)施教育的過(guò)程中，學(xué)校是主要的場(chǎng)所，教師扮演了主要實(shí)施者的身份，不僅要傳播正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)要身體力行的傳播高尚的思想品德。自古以來(lái)，我國(guó)的為人師者就在進(jìn)行著“傳道，授業(yè)，解惑”的重要職責(zé)，一直都是最受尊敬和愛(ài)戴的職業(yè)，是知識(shí)與道德的偉大化身。教師在傳道的過(guò)程中不僅要注重言傳，更應(yīng)當(dāng)注重身教。孩子的可塑性是非常強(qiáng)的，教師的每一句話(huà)、每一個(gè)行為，都會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘導(dǎo)和感染。因而，師德的建設(shè)問(wèn)題是非常重要的，教師能否在真正意義上為人師表，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)與教育作用就取決于此。

2.1 注重中職學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘，在教育過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行摧殘，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生的親切的接觸，培養(yǎng)與學(xué)生的情誼。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，當(dāng)他們接到教師的任務(wù)時(shí)，就會(huì)更加主動(dòng)熱情的努力把事情做好。他們具備敏捷的思維，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，面對(duì)新事物和新觀(guān)念時(shí)更容易接受，尤其是在利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，喜歡反復(fù)的琢磨和研究，這就是他們的閃光點(diǎn)，抓住這些就是抓住了教育的契機(jī)。

2.2 對(duì)學(xué)生與事業(yè)發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)教師在進(jìn)行教書(shū)育人的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)將關(guān)注的重點(diǎn)單純的放在知識(shí)的講授上，道德培養(yǎng)同樣是一個(gè)不容忽略的問(wèn)題。在這個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著更新的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)不斷的吸取知識(shí)，對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行不斷的更新，并注重歸納和總結(jié)，通過(guò)綜合運(yùn)用將自己教書(shū)育人的能力不斷的提高。有人稱(chēng)在這個(gè)世界上，教師的愛(ài)是最無(wú)私、高尚和圣潔的，這是一名教師最重要的品質(zhì)。只有學(xué)生感受到自己的人格被尊重了，尤其是注重對(duì)學(xué)生的一視同仁，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力也就更容易獲得。

3 幫助中職班主任走出德育工作困境的對(duì)策

3.1 把握學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)

每一位教師在開(kāi)展自己的工作時(shí)都會(huì)有著鮮明的個(gè)人特色，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其他優(yōu)秀教師的工作方法進(jìn)行虛心的借鑒和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)實(shí)踐的不斷總結(jié)和與學(xué)生的深入相處來(lái)更好的開(kāi)展自己的工作。若想做好德育工作，需要教師用心去琢磨。善于給大家講故事，讓大家在故事中找到相通之處和處事的方法。

3.2 培養(yǎng)良好班干部作風(fēng)，營(yíng)造和諧氣氛

學(xué)生在學(xué)校里生活和學(xué)習(xí)的載體和單位是班級(jí)，若要保證青少年的健康成長(zhǎng)，良好的人際環(huán)境、心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，因而班風(fēng)、班規(guī)和班貌的建設(shè)也就至關(guān)重要。環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，當(dāng)生活與學(xué)習(xí)環(huán)境良好而優(yōu)美時(shí)，人就會(huì)感覺(jué)被凈化，被陶冶，可以受到積極的影響。在對(duì)骨干班委進(jìn)行選拔和培訓(xùn)時(shí)，不能獨(dú)斷專(zhuān)橫，片面的評(píng)價(jià)學(xué)生。要激勵(lì)全班同學(xué)都積極參與班委的競(jìng)選，鼓勵(lì)學(xué)生自由的發(fā)言，對(duì)干部的工作進(jìn)行定期的考核。這樣不僅能有效提高班干部的工作能力，又有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)，更加順利的開(kāi)展德育工作。

3.3 注重理解和團(tuán)結(jié)，共同努力做好德育工作

學(xué)校里出現(xiàn)了著裝怪異的學(xué)生，就會(huì)有批評(píng)學(xué)校德育工作的聲音；某個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了不正的社會(huì)風(fēng)氣，也會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)批評(píng)學(xué)生德育工作的聲音；一個(gè)學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抱怨……事實(shí)上，這是社會(huì)上一種普遍心理。而若要使德育工作真正收到實(shí)效，必須由社會(huì)、家庭和學(xué)校三方教育力量的合作來(lái)完成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取各方面的配合，加大交流，注重學(xué)科滲透和育人情境的創(chuàng)設(shè)。