用周恩來職業(yè)觀引領(lǐng)高職教育

郁士寬 孟文玉 姜曼

摘? ? 要： 在高等職業(yè)教育中開展周恩來職業(yè)觀研究，是推進高職院校教育教學(xué)工作，提高人才綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要課題。筆者針對周恩來職業(yè)觀引領(lǐng)高職院校德育工作、技能教育、文化建設(shè)等方面進行思考論析，旨在提升周恩來職業(yè)觀在高職教育中的育人價值，推動高職院校人才培養(yǎng)工作中的職業(yè)觀教育。

關(guān)鍵詞： 周恩來? ? 職業(yè)觀? ? 高職教育? ? 育人價值

開國總理周恩來同志一生經(jīng)歷了各種磨難，無論身處何種危險境地，無論面臨何種艱難困苦，一直以堅強的意志和樂觀的精神為黨和人民鞠躬盡瘁、不懈奮斗。周恩來同志在長期的職業(yè)生涯中始終堅持實事求是、努力學(xué)習(xí)、精益求精、不謀私利、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)嚷殬I(yè)精神，對于培養(yǎng)高職院校大學(xué)生正確面對人生逆境和挫折的勇氣，增強職業(yè)擔(dān)當(dāng)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)水平，都有著積極的研究價值。

一、周恩來職業(yè)觀對高職院校德育工作的行動價值

職業(yè)觀指人們關(guān)于職業(yè)方面問題的基本看法，對個人的職業(yè)選擇與職業(yè)定向起著決定性的作用，對其職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。我國改革開放40年來，社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明取得了全面進步，經(jīng)濟社發(fā)展取得了舉世矚目的成就。但受到經(jīng)濟利益格局的影響，在職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)了一些失范現(xiàn)象，職業(yè)觀領(lǐng)域存有問題。每個人無論從事哪一個職業(yè)，都要敬重自己的職業(yè)和崗位，培育強烈的責(zé)任心與使命感。當(dāng)前，高職院校大學(xué)生的身心發(fā)展處于迅速且尚未定型的階段，雖然對于時代的變化發(fā)展適應(yīng)性較強，但由于自身知識基礎(chǔ)較窄、社會閱歷較淺等因素，一些學(xué)生易受到不良職業(yè)觀的影響。高職院校肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的使命，職業(yè)觀方面的教育意義突出。為此，應(yīng)把社會主義職業(yè)觀教育納入高職院校德育工作的內(nèi)涵元素，教育學(xué)生將崇高的職業(yè)觀作為永恒的道德品質(zhì)，腳踏實地投入學(xué)習(xí)和開展工作中。周恩來同志等老一輩無產(chǎn)階級革命家，時常在工作中任務(wù)艱辛，處境危險，但他們革命精神絲毫不減，永葆頑強奮斗、不屈不撓的革命意志與職業(yè)情懷，時刻呈現(xiàn)出崇高精神和革命風(fēng)范。周恩來同志在長期的職業(yè)生涯中始終謙虛、坦誠、厚樸及光明磊落、溫文爾雅、彬彬有禮等，讓人感受到一種完美的品格和優(yōu)雅的風(fēng)度[1]。

高職院校要強調(diào)人的教育，圍繞立德樹人的根本任務(wù)開展人才培養(yǎng)工作，將職業(yè)道德、職業(yè)觀等教育融入德語工作中。在這個多元、個性的時代背景下，不同的人有不同的職業(yè)選擇、職業(yè)趨向，不論從事何種工作都必須以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)觀。高職院校德育工作可以通過引導(dǎo)學(xué)生秉承周恩來同志為黨和人民的事業(yè)頑強拼搏的不屈精神，以周恩來同志崇高風(fēng)范為行動的楷模、學(xué)習(xí)的榜樣，弘揚周恩來同志職業(yè)精神，堅定為中華之崛起而讀書的信心和決心，以實際行動為建設(shè)新時代中國特色社會主義事業(yè)做貢獻。周恩來同志職業(yè)觀呈現(xiàn)出博大精深、熠熠生輝的精神風(fēng)范，既有中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品格，又有他本人的鮮明特色。弘揚周恩來職業(yè)觀中的積極進取精神、嚴于自律精神、勤奮刻苦精神及其高尚的人格特質(zhì)等，不僅可以提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，而且可以彌補當(dāng)前大學(xué)生德育工作中存在的不足。周恩來同志強調(diào)人的均衡發(fā)展，他曾說：“每個人要在德、智、體、美等方面均衡發(fā)展。不均衡地發(fā)展，一定會有缺陷，不僅影響個人能力的發(fā)揮，對國家也不利?！盵2]為此，高職院校要研究周恩來職業(yè)觀融入大學(xué)生德育工作的關(guān)鍵點，將學(xué)習(xí)周恩來職業(yè)觀和高職院校德育工作緊密結(jié)合在一起，探究偉人職業(yè)觀對新時代青年大學(xué)生成長成才的實施路徑。

二、周恩來職業(yè)觀對高職院校技能教育的實踐價值

曾作為共和國經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)劃者、管理者，周恩來同志十分重視我國的職業(yè)教育，中華人民共和國成立初就提出在新學(xué)制中關(guān)于工農(nóng)速成教育和各級各類業(yè)余教育的規(guī)定，并指出“這兩種教育不是占次要的地位，而是與其他各種教育占同樣重要的地位”。他提出要大力發(fā)展技術(shù)教育，并提出要在工礦企業(yè)、農(nóng)場、機關(guān)人員中開展職業(yè)教育，培訓(xùn)在職職工，以緩解各行各業(yè)急需技術(shù)人才的矛盾。1939年3月29日，周恩來同志為表侄王京題詞：“努力學(xué)習(xí)，精益求精。”這八個字的獨特精神內(nèi)涵對今天高職院校技能教育工作同樣具有指導(dǎo)價值，特別是與踐行愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進的團隊精神、追求卓越的創(chuàng)新精神等工匠精神具有一致的內(nèi)涵要求。在從“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，我國迫切需要越來越多的人通過高等職業(yè)教育，通過“努力學(xué)習(xí)，精益求精”成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。這對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出要求，對高職院校專業(yè)技能教育工作提出要求。高職院校應(yīng)注重將周恩來職業(yè)觀融入技能教育過程之中，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展實際。在技能教育工作中，必須加強勞動觀念和勞動實踐教育，讓廣大青少年正視勞動，不輕視勞動，樹立牢固的“勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造社會”觀念[3]。

周恩來同志在少年時期發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的最強音，青年時期遠涉重洋去尋求救國救民的真理，并在赴法國勤工儉學(xué)期間接觸職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。周恩來同志一生博學(xué)多才、躬行實踐、謙虛為本，求索不已，正如他在《我的修養(yǎng)原則》中所言，學(xué)習(xí)、生活中“要有創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)”。正是這種精神的鼓勵，周恩來同志一生不斷求索，在革命和建設(shè)中有許多創(chuàng)造性的理論與實踐[4]。周恩來同志不僅具有崇高的職業(yè)觀，富有學(xué)習(xí)實踐價值，而且思想內(nèi)涵豐富，理論底蘊深厚，涵蓋終身教育思想、自我教育思想、科技教育思想等內(nèi)容。周恩來同志早在革命戰(zhàn)爭年代就極為重視中華職業(yè)教育社的建設(shè)，在中華人民共和國成立以后，對我國職業(yè)技術(shù)教育作了一系列的論述。從高等職業(yè)教育發(fā)展看，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生精益求精、鍥而不舍的工匠精神。引導(dǎo)和教育學(xué)生通過長期的堅持學(xué)習(xí)和努力工作，以追求產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)為己任，堅守精益求精的工作態(tài)度，把職業(yè)內(nèi)在價值放在主要位置。高職院校要將周恩來同志崇高風(fēng)范、高尚品德和偉大精神作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的寶貴資源，作為師生追逐幸福的不竭動力。通過傳承周恩來職業(yè)觀的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和職業(yè)情操，增強精湛的職業(yè)技能，逐步形成具有鮮明內(nèi)涵與時代特征的大學(xué)生職業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)經(jīng)濟社會中不斷進步。

三、周恩來職業(yè)觀對高職院校文化建設(shè)的引領(lǐng)價值

在高職院校校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)堅持在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，完成時代賦予高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)職業(yè)觀新的內(nèi)涵。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展中，每個人都有自己不同的職業(yè)選擇，只有在正確的、積極職業(yè)觀的指導(dǎo)下，在工作中找到自己的位置，尋求職業(yè)的樂趣，個人價值才能得到有效實現(xiàn)。我們要教育學(xué)生在自己將來的工作中，找到職業(yè)的樂趣和生命的價值。我們需要從不同側(cè)面和領(lǐng)域，教育學(xué)生認同所學(xué)專業(yè)、堅定學(xué)好本專業(yè)的信心和決心，使他們樹立起提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)意識、立志學(xué)好本領(lǐng)、報效國家的職業(yè)觀。提高對新時代高等職業(yè)教育的充分認識，樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀，正確看待技術(shù)技能學(xué)習(xí)，做到自尊、自強、自信，認真學(xué)習(xí)，依靠自己的聰明才智和辛勤勞動，贏得社會的尊重和認可。通過周恩來職業(yè)觀研究工作，高職院校在推進校園文化建設(shè)中，應(yīng)通過深入開發(fā)周恩來文化研究課程資源，以周恩來職業(yè)觀為研究重點，持續(xù)打造彰顯學(xué)校人文特色和育人品位的紅色校園文化品牌[5]。引領(lǐng)學(xué)生從職業(yè)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)價值和樂趣，形成正確積極的職業(yè)觀，從容、樂觀地從事自己的職業(yè)。不斷發(fā)揚周恩來職業(yè)觀中的文化精神，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，為高職院校人才培養(yǎng)職業(yè)觀教育提供強大的精神動力。

周恩來同志在參加和領(lǐng)導(dǎo)中國革命及國家建設(shè)的歷史生涯中，一貫堅持實事求是、唯實求真的精神。他經(jīng)常說共產(chǎn)黨人想問題、作決策、辦事情，一定要面對事實，而“不能空想，不能憑主觀”，“要從客觀存在出發(fā)”，而“不能從主觀想象出發(fā)”[6]。研究和實踐周恩來職業(yè)觀體現(xiàn)出新的時代價值，對高職院校師生職業(yè)理想、職業(yè)情操、職業(yè)意識方面的培育都具有很好的作用。在高職院校校園文化建設(shè)上，應(yīng)深入開展周恩來職業(yè)觀學(xué)習(xí)研究和實踐教育活動，最重要的是傳承周恩來同志堅定的革命信仰和理念信念，牢記他忠誠于黨、胸懷祖國、服務(wù)人民的政治本色，學(xué)習(xí)他勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、精益求精的作風(fēng)品質(zhì)。高職院校應(yīng)圍繞周恩來職業(yè)觀的精神特質(zhì)，在校園文化育人領(lǐng)域進行改革實踐探討。特別是注重將周恩來職業(yè)觀內(nèi)涵精神融入大學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)情操教育，融入高職校園育人環(huán)境建設(shè)，融入大學(xué)生素質(zhì)教育活動中，著力打造具有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。傳承弘揚一代偉人周恩來同志一生學(xué)習(xí)、生活、工作、做人、做事等方面的寶貴精神財富，塑造獨具特色的周恩來職業(yè)觀校園文化，使每位同學(xué)都以周恩來同志為楷模，以周恩來職業(yè)觀為標(biāo)桿，內(nèi)化于心，外化于行，成為經(jīng)濟社會發(fā)展的有用之才。

參考文獻：

[1]王軍福.周恩來德育思想探析[J].蘭臺世界，2013（5）：110.

[2]中共中央文獻編輯委員會.周恩來選集（下卷）[M].北京：人民出版社，1964：129.

[3]周素霞.周恩來精神在培育當(dāng)今大學(xué)生的時代作用[J].黑龍江史志，2014（11）：372.

[4]馮政清，袁文偉.周恩來精神的時代價值及當(dāng)代啟示[J].西北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（5）：15.

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[6]劉良業(yè).周恩來教育改革思想探析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2010（11）：26.