小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

劉瓊梅

摘要：美術(shù)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，重在陶冶孩子的情操，豐富他們的心靈，培養(yǎng)他們的想象能力與審美能力。可是，我們?cè)S多教師卻很重視對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，忽略了他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)。就此，本文談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù);興趣;想象力;創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙的學(xué)科，它的教學(xué)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶他們的情操，豐富他們的心靈，教會(huì)他們運(yùn)用不同的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的感情，習(xí)得各種美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)各種美術(shù)技能。但是，我們的許多美術(shù)教師忽略前者，而往往更加重視知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力未能得到更好的發(fā)展。我認(rèn)為知識(shí)與技能固然重要，但更重要的是他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因?yàn)槿绻谛W(xué)沒(méi)有激發(fā)出他們的興趣，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造力，那他們的美術(shù)天賦也就可能到此終結(jié)了。所以，我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。那教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做呢？

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

美術(shù)教學(xué)觀念也是跟隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，過(guò)去，人們認(rèn)為美術(shù)就是“豆芽科”，根本不重要，因?yàn)樗植粫?huì)參與學(xué)生的升學(xué)考試，上不上都無(wú)所謂。而如今，美術(shù)作為藝術(shù)課，學(xué)得好的可以把它作為特長(zhǎng)，升學(xué)時(shí)也是一個(gè)條件，為孩子的升學(xué)拓寬渠道。于是，就有的家長(zhǎng)不斷孩子愿不愿意，喜不喜歡，都要求他們學(xué)。自然學(xué)校的老師也同樣重視了。但是，這個(gè)重視并不是真正從發(fā)展學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，而是為了讓他們習(xí)得某些技能，應(yīng)付考試的。所以，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是技能，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)各種主題的繪畫(huà)。本來(lái)小學(xué)生都很喜歡畫(huà)畫(huà)，覺(jué)得這可以表達(dá)他們的感情，畫(huà)出自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，很有意思。這樣一來(lái)，他們就覺(jué)得自己受到了約束，不能自由創(chuàng)作，沒(méi)有樂(lè)趣，久而久之，對(duì)畫(huà)畫(huà)就不敢興趣，嚴(yán)重的還會(huì)反感。出現(xiàn)這樣的后果，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是得不償失了。因此，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能太功利，也不能太短視，應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)孩子們多一些耐心，重在對(duì)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的激發(fā)，培養(yǎng)他們的審美能力，給予他們充分的自由，讓他們盡情地想象，畫(huà)自己想畫(huà)的東西。有了興趣與創(chuàng)造力做基礎(chǔ)，后面還用擔(dān)心他們學(xué)不好嗎？再說(shuō)，我們的小學(xué)教學(xué)也不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成畫(huà)家，重要的是讓他們感受美、欣賞美，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

二、教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生

雖然小學(xué)生喜歡美術(shù)課，但是有的學(xué)生還是對(duì)自己不自信，也有的根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，怕自己畫(huà)出的東西被老師或同學(xué)嘲笑，所以畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不敢放開(kāi)手腳，畫(huà)出自己內(nèi)心真正所想的內(nèi)容。每次上課，我都會(huì)給學(xué)生們說(shuō)：“我們每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，因此，我們的想法也就可能是各不相同，所以，不要想著你的畫(huà)不被人理解而害怕，別人不理解本來(lái)就是正常的。所以，你們?cè)趺聪氲木驮趺串?huà)。”我不僅鼓勵(lì)他們畫(huà)出自己想畫(huà)的東西，而且對(duì)一些畫(huà)的特別的學(xué)生，還會(huì)讓他們把自己的想法講出來(lái)，讓大家了解。因?yàn)槲覀冏鳛榻處?，雖然整天和小孩子打交道，但是他們的很多想法我們未必想得出。比如，小雞與海綿寶寶的結(jié)合體，他們認(rèn)為就是一個(gè)怪獸，而我們心中的怪獸一定是一個(gè)非常丑陋，而且力量很大的東西，像泰山那樣的?？蓯?ài)的媽媽，可能是慈愛(ài)的樣子，而他們眼中則可能是穿著高跟鞋，畫(huà)著紅唇，帶著墨鏡的時(shí)髦女郎。而你見(jiàn)過(guò)他的媽媽覺(jué)得這差得太遠(yuǎn)了。其實(shí)，這也是他想象中的媽媽，他覺(jué)得這樣的媽媽很漂亮，希望自己的媽媽是這個(gè)樣子的。在學(xué)生看似荒唐的作品之后我們一定了解他們的創(chuàng)作意圖，對(duì)他們那些稀奇古怪的想法給予肯定。得到老師的肯定，他們會(huì)更加快樂(lè)、自信，也就更愿意去發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多新穎而有趣的畫(huà)。老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用。

三、緊密地聯(lián)系實(shí)際生活

創(chuàng)造力并不高深，只是與我們傳統(tǒng)的方式有所不同，有所創(chuàng)新即可。它與傳統(tǒng)不同，但卻來(lái)自于我們平凡的生活。因?yàn)橐胗袆?chuàng)新，有不同，首先就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活，這樣，才能發(fā)現(xiàn)它的特別之處。教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些深具表現(xiàn)力的孩子，他們都很細(xì)心，平時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的東西。比如，落葉在他們眼里不僅僅是葉子，還會(huì)像蝴蝶一樣翩翩起舞的生靈;雨滴也不僅僅是一滴水，而是晶瑩剔透的小精靈;荷花不僅僅是一朵花，還會(huì)是一個(gè)美麗的仙子;他們的文具盒也不只是一個(gè)盒子，還是他們的魔法汽車或房子……因此，我特別重視對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，我會(huì)引導(dǎo)他們?cè)诖禾炜达h落的春雨、剛剛鉆出土的小草、含苞待放的花朵、呢喃的小蟲(chóng);在夏天觀飛濺的雨花、成蔭的樹(shù)林、草間的蟋蟀;在秋天賞湛藍(lán)的天空、澄澈的湖水、絢麗的落葉、飽滿的果實(shí);在冬天品潔白的雪花、沉寂的山林、朦朧的大霧……

讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，從而讓他們的思維變得自由自在，使其創(chuàng)造力隨著思維在不斷躍動(dòng)。把美術(shù)融入生活，在生活中感受美，在美術(shù)課堂中創(chuàng)造美。

總之，只要我們能改變教學(xué)觀念，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多為他們創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮他們的想象力，引導(dǎo)他們觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，就能讓他們?cè)谡n堂上收獲更多的自信，得到更多創(chuàng)造的快樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。