淺談?dòng)變簣@保育工作的現(xiàn)狀與對(duì)策

趙遠(yuǎn)

現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班級(jí)配備兩名教師，一名保育員。教師負(fù)責(zé)實(shí)施教育工作，保育員負(fù)責(zé)實(shí)施保育工作。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：大部分家長(zhǎng)和為數(shù)不少的園方都更為重視教育工作，無(wú)形中將保育工作放到了次要地位。幼兒園對(duì)幼兒教師要求嚴(yán)格，而對(duì)保育員的要求則不高，更談不上培訓(xùn)了，從而導(dǎo)致幼兒園保教師資隊(duì)伍綜合質(zhì)量失衡，保教相結(jié)合工作的落實(shí)受到了很大程度的影響。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒園教育任務(wù)應(yīng)該“實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則”。保育工作十分重要，它的工作質(zhì)量會(huì)直接影響教育工作能否順利進(jìn)行。我們只有將保教工作合理地結(jié)合起來(lái)，幼教工作才能更有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

下面結(jié)合本人多年幼教工作體會(huì)，就保教結(jié)合的工作現(xiàn)狀以及如何更好地提高保育員團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，發(fā)揮保育員的重要作用，尋找幼兒保教工作相結(jié)合的最佳契合點(diǎn)，談一談我的個(gè)人觀點(diǎn)：

一、對(duì)保教結(jié)合原則的認(rèn)識(shí)不高

目前保教結(jié)合的理念并沒(méi)有引起足夠重視，在實(shí)際工作中“保育”往往被從幼兒園的中心工作中分裂出來(lái)。從幼兒園管理人員到教師，甚至保育員自身都沒(méi)能真正足夠重視保育工作。很多保育員認(rèn)為保育工作就是搞搞衛(wèi)生掃掃地，穿穿衣。幼兒園布置工作時(shí)一般只給教師定位，只對(duì)教師提出要求，規(guī)定考核目標(biāo)，而對(duì)于保育員則無(wú)具體的定位和要求，更談不上考核目標(biāo)。這樣無(wú)形中把保育員排除在幼兒教育工作之外。每一個(gè)幼兒教師都知道，任何幼兒教育活動(dòng)都必然是“保教相結(jié)合”的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有保育員的默契配合，工作無(wú)形中會(huì)受到影響，活動(dòng)效果和質(zhì)量也明顯會(huì)打折扣。而當(dāng)工作受到影響，活動(dòng)質(zhì)量打了折扣后，很少會(huì)有人從缺少保育員配合教育活動(dòng)方面或者是從沒(méi)有足夠重視保教結(jié)合原則貫徹方面去找原因。久而久之保育員游離教育活動(dòng)中心成為一種自然，而保育員自身也就心安理得的只是搞搞衛(wèi)生，幫孩子們擦擦鼻涕、穿穿衣服，倒倒水、喂喂飯等，根本沒(méi)有積極參與到幼兒教育活動(dòng)中的愿望與積極性，更談不上把教育理念貫穿在整個(gè)保育工作之中。

案例1：我就是打掃衛(wèi)生的

記得剛到一個(gè)新的幼兒園時(shí)，上午組織幼兒開(kāi)展教育活動(dòng)，需要保育員老師的幫助。她說(shuō)這不是她工作范疇中的事，在我耐心的勸說(shuō)下，她才答應(yīng)幫忙。我詳細(xì)地告訴她如何幫助我，反復(fù)地教她每個(gè)動(dòng)作、臺(tái)詞以及如何融入游戲的步驟，并與她模擬實(shí)驗(yàn)了幾次。由于保育員從沒(méi)有此類經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中不斷出現(xiàn)問(wèn)題。在活動(dòng)開(kāi)展到一半的時(shí)候，她聽(tīng)到了孩子們嘻嘻哈哈的哄笑和埋怨，很是羞惱。直接走到我面前表示不愿再幫忙。說(shuō)她不是這塊料，也做不好自己職責(zé)范圍外的工作。直接說(shuō)出了一句：“我就是個(gè)打掃衛(wèi)生的，我不懂這些，也不想學(xué)習(xí)這些，那是你們教師的事。”

一些關(guān)于目前保教工作原則貫徹情況的調(diào)查報(bào)告中也顯示，有上面這些想法的保育員絕非個(gè)別，而是數(shù)量眾多，遠(yuǎn)超50%。

保教結(jié)合的原則其實(shí)就是要力求做到：“保中有教”，“教中有保”，相輔相成，不可失之偏頗?！氨Ｖ杏薪獭本褪且浞终J(rèn)識(shí)到保育不僅僅是為了照看幼兒生活，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)幼兒積極健康的心態(tài)和良好的行為規(guī)范?！敖讨杏斜！眲t是要充分認(rèn)識(shí)到教育中一定要含有保育，教育不僅僅是為了讓幼兒學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能，更是通過(guò)教育達(dá)到保護(hù)幼兒生理和心理健康，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間，遵守行為準(zhǔn)則等良好習(xí)慣。

二、追根溯源，采取措施盡快提高保育員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

保育員不愿做與教育活動(dòng)有關(guān)的工作，從表面上看是保育員在自我定位上有問(wèn)題。實(shí)際上追根溯源，從園領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始對(duì)保育員在保教工作中的地位就有模糊認(rèn)識(shí)，引發(fā)“重教輕?！眱A向的普遍存在，還是來(lái)自于管理人員認(rèn)識(shí)模糊。由于這樣的認(rèn)識(shí)，才導(dǎo)致了在保育員招聘時(shí)就降低了要求，后期培訓(xùn)又跟不上。她們普遍年齡偏高，學(xué)歷偏低。招聘年齡偏大一些的保育員沒(méi)有錯(cuò)，年齡大些在照料幼兒生活方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富一些，做媽媽了，對(duì)孩子的愛(ài)心和關(guān)注也會(huì)相對(duì)多一些。學(xué)歷偏低也符合目前的實(shí)際情況，無(wú)可厚非。但若對(duì)于保育員的培訓(xùn)不夠重視，就無(wú)法使保教隊(duì)伍的質(zhì)量得到相對(duì)的保證了。

案例2

每次當(dāng)我在組織幼兒活動(dòng)需要保育員配合時(shí)，保育員都會(huì)這樣告訴我：“招聘時(shí)，幼兒園說(shuō)，我只要負(fù)責(zé)環(huán)境衛(wèi)生和孩子們的衛(wèi)生，再幫忙照顧照顧班級(jí)的幼兒安全，負(fù)責(zé)他們吃好、睡好就可以了，教育幼兒與組織他們參加各種活動(dòng)是老師的事，你們不必?fù)?dān)心?！庇械馁Y深保育員還告訴我：她在幼兒園干了近十年了，至于業(yè)務(wù)培訓(xùn)，入職再教育，老師每年都有參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幼兒園從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)我們參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。她還告訴我：幼兒園的考核都是針對(duì)老師的，對(duì)我們保育員沒(méi)有明確的考核要求，久而久之我們也“隨心所欲”了。試問(wèn)在這種情況下，作為班主任的我想把保育工作融入教育工作中談何容易？

以上保育員們反映的問(wèn)題，在我們的實(shí)際工作過(guò)程中的確存在。由于保育員隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，保教結(jié)合工作不能盡如人意，保育員隊(duì)伍建設(shè)又嚴(yán)重滯后，無(wú)形中阻礙了幼兒園保教相結(jié)合工作效能的正常發(fā)揮和提高。我們必須從上到下強(qiáng)化宣傳保教相結(jié)合原則，強(qiáng)化宣傳保教并重的指導(dǎo)思想，在加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，尤其要把保育員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)提到重要議事日程上來(lái)。從招聘入職、崗前培訓(xùn)、在崗再教育、工作質(zhì)量考核等方面入手，以能夠很好地與當(dāng)前及今后一個(gè)階段幼教工作相匹配為目標(biāo)，創(chuàng)建一整套提高保育員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范，強(qiáng)化培訓(xùn)，努力提高保育員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

保育員也要有積極主動(dòng)的性格，也要與孩子們打成一片，更重要的是要能夠積極主動(dòng)地協(xié)助教師開(kāi)展教育活動(dòng)，不能再將自己定位成“打掃衛(wèi)生的”，要讓保育員能夠認(rèn)識(shí)到自己身為幼兒教育工作者之一而感到自豪。

三、從思想上提高對(duì)保教結(jié)合原則的認(rèn)識(shí)，努力造就保教合一的保教工作新局面

理念淡薄，認(rèn)識(shí)模糊是落實(shí)保教原則最應(yīng)該解決的問(wèn)題。為了提高大家對(duì)保教工作原則重要性的認(rèn)識(shí)，除了加強(qiáng)保教工作宣傳力度尤為重要外，通過(guò)各種形式組織幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員等全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，全面領(lǐng)會(huì)其精神，切實(shí)提升全園人員的保教理念。尤其要重視提高保育員的思想及保教理念的提升。努力讓她們丟掉保育工作就是直接做“打掃衛(wèi)生，看孩子睡覺(jué)，幫孩子吃喝，助孩子拉撒”瑣事的陳舊觀念，樹(shù)立“保中有教，教中有保”的全新幼教理念。

努力提高保育員的綜合素質(zhì)。首先在招聘保育員時(shí)，應(yīng)在條件許可的情況下提高學(xué)歷、能力等方面的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，無(wú)論現(xiàn)實(shí)條件是否可以滿足我們高標(biāo)準(zhǔn)招聘保育員，我們都要在保育員上崗前對(duì)她們實(shí)行全方位的、系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，只能讓合格者走上崗位。我們還不可忽視在崗培訓(xùn)，要和教師培訓(xùn)一樣有計(jì)劃地安排保育員在崗培訓(xùn)。通過(guò)“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，切實(shí)保證保育員能夠做到老學(xué)到老，要讓他們不斷地接受新知識(shí)、新理念、新方法，與幼兒教師齊頭并進(jìn)在幼教創(chuàng)新的征途上。

從保中有教貫穿角度設(shè)置工作標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)固然都很重要，但在實(shí)踐中堅(jiān)持保教結(jié)合理念，有標(biāo)準(zhǔn)、有步驟地把保教結(jié)合理念與實(shí)際工作結(jié)合在一起并從嚴(yán)考核，才是全面提高保教結(jié)合工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是最佳的契合點(diǎn)。

首先，我們?cè)跀M定全年幼兒園工作計(jì)劃時(shí)，都不能忘記貫徹保教相結(jié)合的原則，不能忘記我們還有一支數(shù)量龐大的保育員隊(duì)伍。在具體操作時(shí)，在全園工作計(jì)劃中要始終貫穿保教相結(jié)合原則，在全園幼兒教育計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)“教中有保”，在全園保育工作計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)“保中有教”。

其次，無(wú)論是制定計(jì)劃還是草擬方案都不要忘記互相征求意見(jiàn)。園工作計(jì)劃堅(jiān)持以教師與保育員為中心，有利貫徹實(shí)施；教師的教育計(jì)劃，教育活動(dòng)方案多征求一些保育員意見(jiàn)，有利于完善“教中有保”；保育工作計(jì)劃多征求教師意見(jiàn)，有利于完善“保中有教”，同時(shí)我們還應(yīng)該在具體活動(dòng)開(kāi)展中堅(jiān)守共同籌備，共同修訂，共同實(shí)施。這樣做有利于調(diào)動(dòng)各方面積極性，特別有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)保育員的積極性。

其三，對(duì)于各項(xiàng)工作的考核同樣要堅(jiān)持保教結(jié)合的原則。對(duì)于保育工作堅(jiān)持得好，工作出了成績(jī)的保育員應(yīng)該實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，反之要受到處罰。若能一以貫之地堅(jiān)持下去，相信我們的保育員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)會(huì)迎頭趕上，與教師隊(duì)伍齊頭并進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地得到提高，幼兒園保教相結(jié)合的工作就一定能夠上一個(gè)新臺(tái)階。

只要我們強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高全園對(duì)保教相結(jié)合原則的認(rèn)識(shí)，重視并提高保育員招聘標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持入職前的上崗培訓(xùn)與入職后的在崗培訓(xùn)，堅(jiān)持工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)施開(kāi)展以及工作考核都堅(jiān)持保教結(jié)合原則，相信就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)保中有教、教中有保、保教合一的良好工作環(huán)境，培養(yǎng)出一支教育和保育齊頭并進(jìn)的幼兒園保教隊(duì)伍。endprint