中學(xué)班主任班級管理策略分析

摘要：班主任作為班級集體的主要管理者是領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，對學(xué)生的成長有著重要影響。中學(xué)生大多處于青春期，因此作為中學(xué)班主任，老師應(yīng)抓出學(xué)生的年齡心理特征，從各個(gè)方面加強(qiáng)管理，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，從正面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好中學(xué)班主任的管理工作進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)教育工作者帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；班級管理；教育

中學(xué)教育是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)工作的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，要管理好一個(gè)中學(xué)的班級，班主任工作尤為關(guān)鍵。營建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，每個(gè)班務(wù)工作者都有自己獨(dú)到之處，下面我就班主任工作談一點(diǎn)個(gè)人的做法。

一、加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)修養(yǎng)

人性格的形成很大程度上都是受所處環(huán)境的影響。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，班主任不僅要教書，更要育人，要使學(xué)生形成良好的性格。性格和善、處事公正的班主任，所帶的學(xué)生性格比較穩(wěn)定，做什么事都會有積極的心態(tài)；性格冷漠、放任的班主任，所帶的學(xué)生也會變得漫不經(jīng)心，養(yǎng)成散漫的習(xí)慣。學(xué)生總是在潛移默化中接受教師的影響，所以加強(qiáng)班主任人格修養(yǎng)是農(nóng)村中學(xué)教育的重點(diǎn)。

二、與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系

作為中學(xué)班主任，應(yīng)充分尊重每位學(xué)生的任何，應(yīng)善于做心理位移，應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生的想法，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步以及心理變化，并給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生信任感和親切感。班主任相信學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心和自強(qiáng)心。相反，班主任不尊重學(xué)生，不相信學(xué)生，尤其是在公共場合，哪怕是無意識的去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。通常情況下，學(xué)生也更樂于與老師成為朋友，這是一個(gè)雙贏的教育方法。那么具體的方法可從以下三個(gè)方面入手：

首先，課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度可以從課堂教學(xué)反映出來。如果學(xué)生怕回答問題錯(cuò)誤而不敢舉手，或是坐著不動，這就是教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理造成的，這必然不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，主動和學(xué)生溝通，這樣我想學(xué)生一定會大膽回答問題。面帶微笑上好每一節(jié)課，不在課堂上批評學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理課堂上的不良問題。

其次，遇事要有耐心。中學(xué)學(xué)生好動，不恰當(dāng)行為比較突出，班主任要有耐心，要細(xì)心給學(xué)生講道理，否則就會欲速則不達(dá)。

最后，要以情感投入來縮短師生間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提，班主任對學(xué)生懷有真誠的情感，中學(xué)生才會“親其師，信其道”，自學(xué)愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源對學(xué)生的最大熱情。中學(xué)生非常需要愛，班主任只有情感投入，使學(xué)生獲得心理上的滿足，就會產(chǎn)生崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信

作為中學(xué)班主任，應(yīng)以欣賞的態(tài)度看待學(xué)生，給予他們更多的表揚(yáng)，這也是班主任管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在性格形成期，渴望成功，渴望小小的成功能得到老師的賞識。很難想象一個(gè)經(jīng)常被別人挑剔的中學(xué)生，會有成就感，會有自信心。我們要面對的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人，所以應(yīng)該多給學(xué)生一些笑臉和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信。當(dāng)然，對于給予學(xué)習(xí)好的學(xué)生的賞識不難，對那些差生所謂的后進(jìn)生更應(yīng)該多給予一些關(guān)愛和賞識，因?yàn)樗麄兏枰P(guān)愛和鼓勵(lì)，一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都能夠讓他們的內(nèi)心得到溫暖，幫助他們建立自信。

四、要善于觀察和溝通

由于每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境和性格特點(diǎn)都各不相同，因此老師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的能力、人際關(guān)系、個(gè)性等其他情況進(jìn)行全面的了解，這就需要老師有一定的觀察和溝通能力。班主任要善于排查“隱患”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的情商，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要懂得欣賞學(xué)生，樹立悅納意識，學(xué)會贊美學(xué)生，自覺做到以鼓勵(lì)代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動力，使學(xué)生自覺克服缺點(diǎn)，提高其自我調(diào)節(jié)能力。班主任要善于協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系、與家長的關(guān)系、與其他任課教師的關(guān)系、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會其他人的關(guān)系，從合作中尋找集體智慧的結(jié)晶，提高自身修養(yǎng)和品位。

五、積極跟家長溝通，與各科教師密切配合

班主任，可以說是學(xué)校與學(xué)生和家長之間的溝通樞紐，也是各科老師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者，因此要與學(xué)生家長和各科老師建立融洽的關(guān)系。此外，班主任還要與社會產(chǎn)生一定的關(guān)系。因此，班主任只有妥善處理好與班級有關(guān)和與自已有關(guān)的人際關(guān)系，才能管理好一個(gè)班級。在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)鍵，但班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。任課教師與班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。在校外，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語：總而言之，作為中學(xué)班長任，不僅要掌握教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也要加強(qiáng)多方面的素質(zhì)修養(yǎng)，將“教書育人”作為自己奮斗的終身目標(biāo)，成為學(xué)生的良師益友，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高班級管理能力，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：項(xiàng)麗娟，女，重慶綦江人，單位：重慶市綦江中學(xué)，職務(wù)：高中化學(xué)教師，職稱：中學(xué)二級教師，最高學(xué)歷：大學(xué)本科

（作者單位：重慶市綦江中學(xué) 401420）endprint