初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及策略

門艷麗

摘要：新課改推行多年以來，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，在很大程度上行提高了整體的教學(xué)效率。但就目前來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在很多的問題亟待解決。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決策略，希望能給廣大教育工作這提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；教學(xué)效率

一、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

實(shí)際上，小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但稍有不慎就會(huì)使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達(dá)不到預(yù)期的目的。很多時(shí)候"合作"都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展，例如有些教師在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，導(dǎo)入新課后，教師先提出問題：讓學(xué)生猜猜三角形的內(nèi)角和是多少度。有部分學(xué)生說出是1800。此時(shí)，這位教師立即學(xué)把學(xué)生四人分為一組進(jìn)行討論研究，證明自己的猜想。學(xué)生馬上圍在一起，你一言我一語(yǔ)，表面看起來很熱鬧，但都是拿著自己的三角形在說一些與此沒有多大關(guān)系的話，因?yàn)閷?duì)于老師的問題學(xué)生無從下手，當(dāng)然讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)，只是用了量一量的方法，而拼一拼、折一折的方法無人問津。

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是，往往是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少，反而成了聽眾，只好直接從好學(xué)生的討論中獲得答案；久而久之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生索性不再積極參與小組的合作學(xué)討論，取而代之的是等學(xué)習(xí)好的學(xué)生討論結(jié)束后，記一下他們的結(jié)果，應(yīng)付了事......等等這些問題，不能不引起我們的思考。

那么如何才能夠?qū)⑿〗M合作的租用充分發(fā)揮出來，讓所有的學(xué)生都能夠參與到其中，在合作中收獲知識(shí)便成了我們需要思考的一項(xiàng)主要問題。筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)必須建立在"有效"的基礎(chǔ)上，那怎樣的學(xué)習(xí)才算是有效的合作學(xué)習(xí)呢？至少要考慮要以下幾個(gè)因素：首先，合作學(xué)習(xí)是必要的，但有的交流根本沒有必要，只是教師為了追求課堂形式上的熱鬧，說的嚴(yán)重一點(diǎn)，是為了嘩眾取寵，博人眼球；其次，

合作交學(xué)習(xí)的形式是多樣的，但有的教師的課堂的合作形式單一，枯燥，乏味；再次，合作學(xué)習(xí)的能力是需要培養(yǎng)的，學(xué)生并不是天生就具備這種合作學(xué)習(xí)能力的，這種能力是需要教師指導(dǎo)、培養(yǎng)的，且這種能力培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的；最后，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)也是需要慎重選擇的，什么時(shí)候安排，安排什么形式的合作學(xué)習(xí)是需要設(shè)計(jì)的。

要想將合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)反面來進(jìn)行考慮：一是開放性的問題，適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)；二是，疑難之處，在學(xué)生獨(dú)立快要得到答案，而又無法得到正確答案時(shí)，適合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，俗話說，不憤不啟，不悱不發(fā)，可能也就是這個(gè)道理；三是知識(shí)容易混淆之時(shí)，適宜采用合作學(xué)習(xí)；四是綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容適宜開展合作學(xué)習(xí)。

教師除了在理論上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能至少包括以下幾個(gè)方面。

1.合作學(xué)習(xí)的分組

教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好能夠保證每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。

2.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到問題是應(yīng)該如何處理等等。

3.合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施

在小組活動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)

教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、盲目追求教學(xué)情境，忽視了知識(shí)之間的聯(lián)系

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，80%以上的課都是從生活中或創(chuàng)設(shè)情景引入，其中有很多精彩的案例，但有些也有牽強(qiáng)之感。聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是"冥思苦想"。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了學(xué)生的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。每節(jié)數(shù)學(xué)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，沒有情境的課就不符合新課標(biāo)的理念事實(shí)說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往"變味"、"走調(diào)"，缺少針對(duì)性，失去了應(yīng)有的價(jià)值。 比如在《平行線》的課上，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一位學(xué)生在做作業(yè)，不小心掉下了兩支筆. 然后提問："同學(xué)們，你覺得這兩支筆掉在地上會(huì)有哪幾種不同的情況呢？"原來，教師設(shè)計(jì)這樣的情境是希望學(xué)生說出"平行"、"相交"兩種情況. 可這樣的情境不現(xiàn)實(shí). 兩支筆掉在地上，我們所想到的就是馬上把它們撿起來，誰還會(huì)去想它們之間構(gòu)成了什么關(guān)系？

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動(dòng)情境、故事情境等。對(duì)于初中學(xué)生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，不要單純地用"生活化"、"活動(dòng)化"沖淡"數(shù)學(xué)味"，不能把數(shù)學(xué)課上成活動(dòng)課、游戲課。并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，要想有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不可一蹴而就，需要不斷的開拓創(chuàng)新，將多樣化教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：遼寧省撫順市撫順縣救兵鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校中學(xué)部113116）endprint