初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”研究與實(shí)踐

熊小寧

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，要求初中數(shù)學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。所以，導(dǎo)研式教學(xué)這一全新的教學(xué)理念就隨之應(yīng)運(yùn)而生，其對發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著積極的影響。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就“導(dǎo)研式教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析，希望能夠切實(shí)的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)研式教學(xué)；研究與實(shí)踐

在當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂也從單一的講授知識(shí)向發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變著。加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂中來，進(jìn)而更好的理解和掌握知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)整體水平的提升。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

第一，課程死板，通常情況下，教師會(huì)在教學(xué)初期制定好教學(xué)計(jì)劃，而這樣的活動(dòng)缺乏一定的變通性，特別是導(dǎo)致學(xué)生很難理解知識(shí)；第二，功利性太強(qiáng)，受高考的影響，初中數(shù)學(xué)都會(huì)違背教學(xué)規(guī)律而開展教學(xué)，致使學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)，不能全面的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；第三，參與度低，初中數(shù)學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使學(xué)生淪為了知識(shí)的奴隸，只能從理論上了解知識(shí)，遇到實(shí)際問題就會(huì)陷入茫然的狀態(tài)；第四，缺乏數(shù)學(xué)思想，要想完美的解決數(shù)學(xué)問題，其根本在于掌握數(shù)學(xué)思想，而不是反復(fù)的做題和運(yùn)算，但是在當(dāng)今的教學(xué)中卻很難做到；第五，缺少答疑環(huán)節(jié)，在當(dāng)今的教學(xué)中，沒有設(shè)置專門的答疑環(huán)節(jié)，而學(xué)生又不能隨時(shí)的討論，由此造成問題的積壓，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“導(dǎo)研式教學(xué)”的優(yōu)勢及具體運(yùn)用方式

（一）導(dǎo)研式教學(xué)的優(yōu)勢

導(dǎo)研式教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，需要教師的有效指導(dǎo)為支撐，同時(shí)通過學(xué)生的自主研究來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以推動(dòng)學(xué)生在自主探究中，不斷的分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)根據(jù)導(dǎo)研式教學(xué)方法的施行，將自主探究中遇到的問題向教師尋求幫助，及時(shí)的糾正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而提升自身生的解題能力。此外，導(dǎo)研式教學(xué)還具有靈活、變通等特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)策略，以此來加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的整合，進(jìn)而促使學(xué)生更牢、更全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。導(dǎo)研式教學(xué)的應(yīng)用，可以加強(qiáng)教師對學(xué)生的全面了解，能夠促使教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，以此來符合學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）具體運(yùn)用方式

在初中數(shù)學(xué)問題的安排和理解上，運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)方式，能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解一直都是學(xué)生的難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，理解是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是最基本的要素。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須以理解為支撐，以提問為方式強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，并開展相關(guān)的討論，同時(shí)，將理論和實(shí)際聯(lián)系起來去探究數(shù)學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)，促使學(xué)生能夠更好地解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程，以實(shí)際做引導(dǎo)能夠促使學(xué)生更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、“導(dǎo)研式教學(xué)”的具體設(shè)計(jì)方案

（一）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

開展導(dǎo)研式教學(xué)的關(guān)鍵就是要保證教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一。教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一能夠推動(dòng)初中整體教學(xué)的不斷健全與發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題考察的不是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合，在數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系的情況下，將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)一一鋪開，根據(jù)學(xué)生的不同需求，采取針對性的引導(dǎo)，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能從中獲得發(fā)展和提升。導(dǎo)研式教學(xué)這一教學(xué)方式對教師的綜合能力有著較高的要求，需要教師慢慢的適應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)研式教學(xué)的應(yīng)用需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況以及教師的教學(xué)能力來決定，防止盲目的應(yīng)用導(dǎo)致師生無從著手。

（二）合理調(diào)控時(shí)間

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，合理調(diào)控時(shí)間都非常的重要，初中數(shù)學(xué)亦是如此。合理調(diào)控教學(xué)時(shí)間，能夠保證課堂的順利進(jìn)行，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂效率的最大化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同的知識(shí)點(diǎn)，需要的時(shí)間不同，因此教師要處理好時(shí)間的分配，保證學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)下自主的思考和探究，在后期檢驗(yàn)對知識(shí)的掌握程度，能夠讓學(xué)生對自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。對學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，可以深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來。通過積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)愉快、輕松地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“導(dǎo)研式教學(xué)”的發(fā)展趨勢

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才有了更要的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足社會(huì)的發(fā)展。在未來的初中數(shù)學(xué)課堂上，導(dǎo)研式教學(xué)方式勢必成為主要的教學(xué)方式。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，導(dǎo)研式教學(xué)將會(huì)不斷地健全和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸的由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。而初中整體的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)隨著導(dǎo)研式教學(xué)方式的運(yùn)用而變得更加的愉快、輕松，知識(shí)的講解也會(huì)向著細(xì)化的方向發(fā)展，學(xué)生也能從這一全新的模式中獲得更好的發(fā)展。如何將此模式和初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合起來，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重要問題。導(dǎo)研式教學(xué)的發(fā)展和健全對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)的意義，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

五、結(jié)束語

總而言之，導(dǎo)研式教學(xué)是我國新形勢下的一種教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其實(shí)際的實(shí)施還需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者做進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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