幼兒園教育工作的精細(xì)化管理管窺

摘 要：對(duì)幼兒園教育工作進(jìn)行精細(xì)化管理是提高我國(guó)學(xué)前教育管理水平的一種有效的手段，本文通過(guò)闡述我國(guó)目前幼兒園管理中的問(wèn)題，分析精細(xì)化管理的原則，以及幼兒園教育工作者應(yīng)該如何利用精細(xì)化的理念提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；精細(xì)化管理；原則；措施

精細(xì)化管理是現(xiàn)代管理學(xué)中的一個(gè)概念，它指的是管理者可以通過(guò)細(xì)致化管理提高管理精度，發(fā)現(xiàn)改善空間、推動(dòng)效益改善、提升績(jī)效水平。而這種管理理念延伸到幼兒園教育工作中，可以從“精”、“嚴(yán)”、“準(zhǔn)”、“細(xì)”四個(gè)方面理解，也就是說(shuō)幼兒園的教育工作者在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)要做到精益求精；在保證工作質(zhì)量方面要做到嚴(yán)守工作守則；在協(xié)調(diào)工作時(shí)間上要做到準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確；在具體實(shí)踐中要做到細(xì)致入微。

一、 幼兒園管理中存在的問(wèn)題

目前幼兒園管理中主要存在管理缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)、管理方式粗放、教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)等幾方面問(wèn)題。

二、 探究幼兒園教育工作的精細(xì)化管理

1. 幼兒園教育工作的精細(xì)化管理的原則

（1） 以幼兒身心健康發(fā)展為本

（2） 保教并重，教養(yǎng)結(jié)合

所謂保育，是指幼兒園保育人員要對(duì)幼兒的身體進(jìn)行照顧、保護(hù)、養(yǎng)育，以促進(jìn)對(duì)幼兒心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。所謂教育，是指幼師要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒初步進(jìn)行體、智、德、美全方面的教育。堅(jiān)持“保教并重”的原則，在保育中滲透教育，以教育促進(jìn)保育，以實(shí)現(xiàn)“?！迸c“教”的有機(jī)結(jié)合。

（3） 整體規(guī)劃，細(xì)節(jié)入手

首先要根據(jù)幼兒園的實(shí)際以及發(fā)展未來(lái)，樹(shù)立一個(gè)整體目標(biāo)，而在樹(shù)立整體目標(biāo)后，還要從兒童的衣、食、住、行、德、智、體、美的細(xì)節(jié)入手，使各部門(mén)的工作者能夠在明確分工中加強(qiáng)聯(lián)系，以提高幼兒園教育工作精細(xì)化管理的水平。

2. 幼兒園教育工作的精細(xì)化管理的措施

在具體操作中，主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1） 組織管理的精細(xì)化

要想實(shí)現(xiàn)幼兒園教育管理工作的精細(xì)化，建立精細(xì)、完備的組織系統(tǒng)是關(guān)鍵。在建立組織系統(tǒng)的過(guò)程中，相關(guān)管理部門(mén)首先要形成正式的組織機(jī)構(gòu)，并保證管理機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以保證管理工作的嚴(yán)肅性；其次建立包括剛性制度和柔性制度在內(nèi)的管理?xiàng)l例系統(tǒng)，保證精細(xì)化管理工作既能夠在制度的規(guī)范下有效開(kāi)展，又能夠在柔性制度中體現(xiàn)人文關(guān)懷；最后加強(qiáng)對(duì)組織部門(mén)的人力資源管理，即管理部門(mén)要做到合理選人，將細(xì)心、耐心、有責(zé)任心的教職工吸納到精細(xì)化管理的組織系統(tǒng)中來(lái)，通過(guò)樹(shù)立榜樣，提高其他教職工的精細(xì)化管理意識(shí)。

（2） 日常管理的精細(xì)化

幼兒園教育工作的精細(xì)化要從日常教育工作的點(diǎn)滴入手，用細(xì)節(jié)引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。例如在入園管理中，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，盡量保證每一個(gè)孩子都能夠準(zhǔn)時(shí)入園，并能夠主動(dòng)與老師問(wèn)好，與家長(zhǎng)再見(jiàn)，然后有順序地完成入園后的洗手、漱口、搬椅子、做晨間操等常規(guī)活動(dòng)。除此之外，在點(diǎn)名管理、進(jìn)餐管理、午休管理中教師和保育人員要堅(jiān)持以確保孩子的健康安全為出發(fā)點(diǎn)，從每一個(gè)日常管理細(xì)節(jié)中觀察孩子的行為特點(diǎn)和心理狀況，以便在了解孩子發(fā)展細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的未來(lái)教育方式進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃。

（3） 安全管理的精細(xì)化

建立安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境是保證幼兒健康的基礎(chǔ)，幼兒園在進(jìn)行安全管理精細(xì)化的過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面入手：建立分層化安全管理體系，確保每一個(gè)安全環(huán)節(jié)責(zé)任落實(shí)到人；在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，幼兒園都要與教師、家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，以保證從學(xué)校到家庭，每一個(gè)人都能夠?qū)⒑⒆拥陌踩旁诘谝晃唬粓?jiān)持做晨檢和午檢，對(duì)幼兒口袋中的尖銳物體進(jìn)行及時(shí)清理；按時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，尤其是在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，帶班教師必須要在出門(mén)時(shí)、活動(dòng)中，進(jìn)門(mén)后清點(diǎn)人數(shù)，以保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

（4） 衛(wèi)生管理精細(xì)化

所謂病從口入，兒童的身體健康與衛(wèi)生習(xí)慣緊密相關(guān)，因此幼兒園在精細(xì)化的管理過(guò)程中，首先要建立衛(wèi)生責(zé)任制，對(duì)于不同的食物要做到分類(lèi)擺放，成品飯菜要做到留樣，以備檢查，每餐后，用消毒柜進(jìn)行餐具消毒；教室、活動(dòng)室的桌椅要定期消毒，小玩具每周消毒一次，大玩具每月消毒一次；每日教師要進(jìn)行室內(nèi)通風(fēng)二十分鐘；幼兒被褥小班段半月清洗一次，大班段一個(gè)月清洗一次；在春秋傳染病高發(fā)期，每周用消毒液進(jìn)行室內(nèi)消毒，對(duì)于清潔效果，相關(guān)負(fù)責(zé)人要定期檢查，園長(zhǎng)要不定期抽查，以保證每一個(gè)安全細(xì)節(jié)都能夠達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

（5） 物品管理的精細(xì)化

幼兒園不僅是孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所還是休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，因此物品管理是幼兒園管理工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在精細(xì)化物品管理的過(guò)程中，管理人員可以利用標(biāo)簽法對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)管理，例如對(duì)于那些使用頻率較低的物品（一年內(nèi)沒(méi)有使用），可以貼上紅色的標(biāo)簽，并選擇拋掉或回收到倉(cāng)庫(kù)中；對(duì)于那些使用頻率中等的物品（半年內(nèi)需要使用），可以貼上黃色標(biāo)簽，并將其擺放在工作區(qū)域的中間位置，以方便使用時(shí)找尋；對(duì)于那些使用頻率較高的物品（每月、每日、每時(shí)使用），可以貼上綠色標(biāo)簽，擺放在工作現(xiàn)場(chǎng)附近，并定期消毒。

（6） 人員管理的精細(xì)化

人員管理的精細(xì)化主要包括兩個(gè)方面，一方面是教職工管理的精細(xì)化，即幼兒園要加強(qiáng)教職人員的責(zé)任意識(shí)和細(xì)節(jié)意識(shí)，本著“孩子無(wú)小事”的理念，從幼兒生活、學(xué)習(xí)、安全等各個(gè)方面進(jìn)行管理；另一方面是幼兒管理的精細(xì)化，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該從小事入手，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、 結(jié)論

總之，精細(xì)化管理并不是為了約束幼兒的身心發(fā)展，而是為了提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。幼兒園教育工作者在對(duì)孩子進(jìn)行精細(xì)化管理的過(guò)程中要堅(jiān)持“以人為本”和“細(xì)節(jié)至上”的理念，并保證在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的教育的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的管理，從而為幼兒的全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)安靜、舒適、健康的環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

劉梅，江蘇省淮安市開(kāi)發(fā)區(qū)深圳路小學(xué)幼兒園。endprint