關(guān)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)的探究

徐濤

【摘要】新課程改革要求初中教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本文通過探究現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的問題，提出了幾點(diǎn)有針對性的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略，即打好基本功，構(gòu)建良性知識體系；創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋和評價(jià)；創(chuàng)新課堂形式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；有效教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨一個(gè)兩難的處境——傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念受到批判并逐漸走出教學(xué)，而新興的素質(zhì)教育理念還未完全滲透.教師如何在這種矛盾的對抗中提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，無疑是一種巨大的挑戰(zhàn).筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育已然成為教學(xué)的主流和趨勢，死守傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念只會阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.初中數(shù)學(xué)堅(jiān)定地站在素質(zhì)教育陣營是毫無疑問的選擇.而復(fù)習(xí)課是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)等具有重要作用.但是，目前我國初中階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的成效并不理想，復(fù)習(xí)效率低下，在帶給師生巨大復(fù)習(xí)壓力的同時(shí)，也耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，因此，研究初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)方式十分必要.

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在初中各個(gè)年級都有開展，尤其到初三下學(xué)期，更是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最集中的時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入初三后，基本完成了初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，接下來的任務(wù)就是復(fù)習(xí)鞏固知識.初三階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課大多采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生壓力大，幾乎沒有休息時(shí)間，每天沉浸在題海中，學(xué)習(xí)不堪重負(fù)，且成效不佳.

二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

（一）打好基本功，構(gòu)建良性知識體系

作為初中數(shù)學(xué)教師，要上好復(fù)習(xí)課，首先應(yīng)幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識的前提下再來復(fù)習(xí).數(shù)學(xué)知識不是由單獨(dú)的個(gè)體組成的，很多知識之間都有連接性，教師要注重對于相關(guān)知識體系的構(gòu)建，讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)體系，只有把握好基礎(chǔ)知識和整體的知識結(jié)構(gòu)，才能更好地鞏固知識、掌握知識.因此，復(fù)習(xí)課不能僅僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行，教師要對重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解.

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋和評價(jià)

埋頭在試題的海洋中是不實(shí)際的，也是沒有太大效用的復(fù)習(xí)方式.作為數(shù)學(xué)教師，要改變現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，以科學(xué)的教學(xué)理念和方法創(chuàng)新教學(xué)模式，尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的有效策略.復(fù)習(xí)課上可采用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即：① 提出目標(biāo)要求、自主整理復(fù)習(xí)；② 同桌合作交流、完善梳理知識結(jié)構(gòu)；③ 全班交流提煉，共筑知識網(wǎng)絡(luò)；④ 收集平時(shí)易錯(cuò)、易混題對癥診治；⑤ 組織分層練習(xí)，全面內(nèi)化提升；⑥ 反思提煉小結(jié)，形成方法.采用“知識梳理—合作交流—展示提升—感悟收獲—評價(jià)反饋”的流程組織教學(xué)，復(fù)習(xí)課只有這樣上，才能幫助學(xué)生構(gòu)建好的知識體系，梳理清楚脈絡(luò)，精當(dāng)?shù)奶釤?、適時(shí)的點(diǎn)撥及小結(jié)在復(fù)習(xí)課上會起到畫龍點(diǎn)睛的作用.因此，數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)選擇具有代表性的，在學(xué)生完成習(xí)題后要根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，給予評價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，使學(xué)生掌握典型例題的解題思路和方法技巧.

（三）創(chuàng)新課堂形式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的班級授課制難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初中復(fù)習(xí)課上教師按照數(shù)學(xué)教材順序一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)完概念后布置大量相關(guān)習(xí)題和作業(yè)，讓學(xué)生在習(xí)題的解題中不斷鞏固數(shù)學(xué)概念的含義和應(yīng)用方法.這種復(fù)習(xí)方法無疑是目前大多數(shù)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)模式，當(dāng)然，不可否認(rèn)這種數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法能夠發(fā)揮一定的復(fù)習(xí)效用，但是長期使用這種復(fù)習(xí)方法，難免讓學(xué)生感到枯燥無味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課長期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征等都有一定的了解，在教育學(xué)理論和實(shí)踐中也不斷提升著自身的教學(xué)水平，總結(jié)了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法.就目前青少年發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求來看，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)比填鴨式教學(xué)成效更顯著.因此，在把握了一定的教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的創(chuàng)新是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課新的方向，無論是從課堂的組織形式、教學(xué)形式和方法，還是對教學(xué)主體性和主導(dǎo)性的把握上，都需要教師進(jìn)行創(chuàng)新和改革，教師只有不斷更新觀念，才能實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的構(gòu)建.當(dāng)前，合作教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，是適合新時(shí)期青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的有效教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課可以汲取合作教學(xué)和游戲教學(xué)的有效形式和方法，進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣.數(shù)學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)階段性的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的開展情況進(jìn)行教學(xué)反饋和總結(jié)，根據(jù)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)形式，有效保證復(fù)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

三、結(jié) 語

綜上所述，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要講究方式方法，不應(yīng)該盲目練習(xí).作為數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中存在的問題，并敢于突破創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育學(xué)原理，結(jié)合自身的知識體系，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂.

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